ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ»
СОГЛАСОВАНО Руководитель работ по направлению подготовки бакалавров ____________ «___» ___________ 2012 г. | УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ЭУ и Ф профессор ____________ «___» ___________ 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИКИ
Направление подготовки: 080100 - ЭКОНОМИКА
Профиль: «Экономика и управление на предприятии»
Квалификация (степень) выпускника: БАКАЛАВР
Разработчик: проф.
Санкт-Петербург
2012
1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины - научить студентов применять общие понятия и элементы управления педагогическим процессом к познанию экономической теории, с помощью методических приемов активизировать мыслительную деятельность студентов в основных формах учебного процесса (лекции, семинары, самостоятельная работа, контроль знаний), помочь студентам подготовить методические разработки учебных занятий.
Задачи курса:
- привить выпускникам современные навыки преподавания экономики (в том числе с использованием информационно-компьютерных технологий, кейс-метода, возможностей Интернет и т. п.);
- развить умение применять свои знания в педагогической деятельности, составлять методические материалы, быть самостоятельным и творческим субъектом учебного процесса.
2. Место дисциплины в структуре ООП: «Методика преподавания экономики» входит в вариативную часть Профессионального цикла (Б.3).
Содержание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении дисциплин «Микроэкономика», «Макроэкономика», «Экономика предприятия», «Финансы», «Экономика общественного сектора», «Психология», а знания, умения и навыки, полученные при её изучении, могут быть использованы в практической профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14);
- способен принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: закономерности функционирования современной экономики, проблемы и возможности ее развития, как предмет для изучения студентами; основы психологии и педагогики; современные методы преподавания общественных дисциплин.
Уметь: преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях; составлять и использовать учебно-методическое обеспечение экономических дисциплин.
Владеть: навыками проведения лекционных и практических занятий; методами контроля знаний у учащихся.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1. | Дидактика и методика преподавания экономических дисциплин | Законы и принципы дидактики. Психолого-педагогические основы учебной деятельности. Особенности методики преподавания экономических дисциплин. Образовательные цели (таксономия Б. Блума). Методика изложения экономических категорий и экономических законов. |
2. | Теория обучения | Парадигма преподавания. Парадигма учебы. Сравнение образовательных парадигм: цели, критерии успеха, организационный аспект, продуктивность образования, природа ролей. |
3. | Современные методы обучения | Методы обучения: сущность и их классификация. Прямое обучение. Исследование. Моделирование. Совместное обучение. Академическое, активное и интерактивное преподавание. Интерактивный метод. Взаимосвязь методов обучения с ролью знаний в экономическом развитии. |
4. | Прямое обучение. Лекция | Лекция: сущность, функции, виды. Структура лекции. Подготовка лекции и ее конспектирование. Условия полноценного лекционного общения. Элементы мастерства лектора. Варианты чтения лекции. Устное эссе. Устное эссе-диалог. Лекция с участием студентов. Лекция с процедурой пауз. Лекция-диспут. Рекомендации по организации активной лекции. Микролекция и ее критерии. |
5. | Исследование и моделирование в учебном процессе | Выгоды и затраты исследования. Способы создания проблемных ситуаций. Использование в экономике исследовательских задач. Особенности метода моделирования. Сравнение моделей с реальным миром, связь с содержанием курса. Преимущества и недостатки моделирования. Разработка тренировочного задания: определение ролей, правил, процедур. Анализ моделирующего упражнения. |
6. | Кооперативное обучение в высшей школе | Теоретические корни. Элементы совместного обучения. Выгоды и критические замечания работы в малых группах. Роль преподавателя при проведении данной формы занятия. Благоприятные условия для работы в малых группах. Использование конкретных методик: «Техника номинальных групп», «Метаплан», «Мозаика». |
7. | Семинарское занятие и его назначение | Семинар как форма учебного процесса. Соотношение лекции и семинара. Функции семинара. Роль преподавателя при подготовке и проведении практического занятия. Формы семинарских занятий. Критерии оценки качества семинара. |
8. | Модель активного обучения | Модель активного и интерактивного обучения при проведении учебного занятия. Континуум взаимодействия в аудитории. Индивидуальный стиль преподавания. Континуум целей курса. Континуум уровней опыта студентов. Барьеры при использовании активных методик. Использование данной модели при разработке собственного курса. |
9. | Наглядность в преподавании экономических дисциплин | Наглядность в преподавании и ее значение в учебном процессе. Формы и виды наглядности. Современные информационные технологии в курсе преподавания экономических дисциплин. Электронные проекторы. Методические рекомендации по применению наглядных средств обучения в курсе экономических наук. |
10. | Методика организации самостоятельной работы студентов | Роль преподавателя в управлении самостоятельной работой студентов. Самостоятельная работа студентов с литературой. Методы работы с текстом. Подготовка к семинарам, зачетам, экзаменам. Подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ. Производственная практика. Педагогическая практика. Методическая разработка материалов лекции и семинарского занятия. Обратная связь и принципы ее эффективности. |
11. | Контроль в структуре обучения. Опрос | Учебный контроль: сущность, функции, формы и методы. Оценка знаний обучаемых. Виды и способы опроса. Эссе. Методические рекомендации к зачету и экзамену. Тест. Способы получения оценки преподавания от студентов и коллег. |
12. | Педагогическое взаимодействие. Воспитательная работа в высшей школе | Компоненты процесса педагогического взаимодействия. Применение модели педагогического взаимодействия в методике преподавания экономических дисциплин. Воспитание. Задачи педагога. Направления воспитательной работы в вузе. Идеологическая работа. Этическое и эстетическое воспитание. Правовое, экологическое и экономическое воспитание студентов. Методы воспитания. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
6. Лабораторный практикум
Не предусмотрен
7. Практические занятия
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) курсовая работа не предусмотрена
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1) Методика преподавания экономических дисциплин: Учебно-методический комплекс / , . – Минск: Белорусский государственный университет, 2006..
2) Методика преподавания экономических дисциплин: Учеб. пособие / Н. Хужаев, , . – Ташкент: Ташкентский финансовый институт, 2005.
б) дополнительная литература:
1) Методика преподавания экономических дисциплин. Учеб. пособие / и др. Симферополь: «Таврида», 1999.
2) Психолого-дидактический справочник преподавателей высшей школы / , , . М.: Педагогическое общество России, 1999.
1) MS Office
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1) Поисковые системы Yandex, Google, Rambler, Yahoo и др.
2) Федеральный портал "Российское образование" - http://www. *****/
3) Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window. *****/
4) Федеральный образовательный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www. ict. *****/
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Аудитории для проведения лекционных и практических занятий. Компьютерный класс, оснащенный 15-20 персональными компьютерами, принтером, средствами мультимедиа.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием, и в целом в учебном процессе составляет не менее 20% аудиторных занятий Занятия лекционного типа, для соответствующих групп студентов, составляют не более 50% аудиторных занятий.
Промежуточным контролем по курсу «Бизнес-планирование» в конце 7-го семестра является экзамен.
_____________________________________________________________________________
Разработчики:
___________________ __________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
___________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
