Работа классного руководителя по предупреждению наркомании
За последние 5 лет число наркоманов в РФ возросло примерно в 3,5 раза, при сохраняющейся тенденции число наркозависимых может превысить 3 млн. человек. С учетом возрастной принадлежности большинства наркоманов лет) под угрозой оказывается до 1/3 нового поколения страны.
Как показало анкетирование молодежи 36,6% участников опроса хотя бы раз пробовали наркотики. Опасность однократного употребления наркотических средств подтверждается тем, что 53,4% продолжали употребление наркотиков после первой пробы.
Желают отказаться от употребления наркотических средств только около трети наркотизирующихся. Интересно, что за легализацию наркотиков выступает 44% опрошенных молодых людей.
Увеличилось число преступлений, связанных с оборотом наркотиков почти в 10 раз.
Рост наркомании ведет к увеличению числа венерических заболеваний, инфицированности гепатитом, СПИДом.
Среднестатистический наркоман становится все моложе.
Исследования показывают, что каждый наркоман втягивает в наркотический оборот человек, что придает процессу характер эпидемии.
Основная масса опрошенных (91 %) впервые попробовали наркотик в возрасте 11-17 лет. Собственно это и есть основная возрастная группа риска. Но если в возрастелет преобладает число впервые попробовавших, то в возрасте 11-14 лет больше детей с уже сформировавшейся наркоманией.
Места потребления наркотических средств у регулярно употребляющих и в целом среди молодежи приблизительно одни и те же, это:
- места сбора компаний (70 %);
- дискотеки; клубы; бары (60 %);
- учебные заведения (20%).
Наиболее распространенные способы приема наркотических средств:
- курение 93%
- таблетки 40%
- инъекции 20%
- вдыхание паров 15%
Важно отметить, что у лиц, систематически употребляющих наркотические средства, возрастает процент потребляющих наркотики инъекционным путем.
Основным поставщиком наркотических средств являются друзья и знакомые (75%).
Основные параметры риска:
- возрастлет;
- классы 7 - 11;
- места сбора компаний (тусовок), дискотеки, бары;
Семьи, где родители употребляют наркотические средства (алкоголь) - риск возникновения наркомании у детей в 5 раз выше.
Преимущественно наркомания развивается в подростковом возрасте. Важную роль в ее возникновении или не развитии играет семья, отношения с родителями и близкими, наличие элементарного психологического комфорта для подростка. Большое значение при этом имеет недооценка последствий даже однократного употребления наркотических средств.
В целом, это соответствует данным официальной медицинской статистики о том, что наркомания более успешно формируется в раннем возрасте.
1. Антинаркотическое обучение должно начинаться в дошкольном и младшем школьном возрасте, то есть до того, как будут усвоены общепринятые традиции потребления табака, алкоголя, наркотиков. Антинаркотическое обучение предупреждает девиантное поведение, а не борется с ним.
2. Необходимо использовать различные методы и формы работы:
информационные: лекции, беседы, фильмы, книги, письменные работы;
активные: дискуссии, психологические тренинги, ролевые игры, мозговой штурм, коррекционные занятия.
Основное содержание информационных методов антинаркотического обучения:
• разъяснение вреда, наносимого здоровью употреблением психоактивных веществ;
• устрашающая информация, описание неприглядных сторон употребления наркотиков;
• информация о деградации личности наркомана и проблемах, связанных с ним.
Такой подход повышает уровень знаний обучающихся, но может спровоцировать возникновение интереса к наркотикам.
Этот факт накладывает ограничения на содержание информации, целенаправленно предоставляемой подросткам.
Суть ограничений в следующем:
- не следует давать знания о новых, не распространенных в данном регионе наркотических веществах;
- в отсутствии провоцирующих сведений о необычных состояниях, возникающих при употреблении химически активных веществ;
- не должен исполняться уже известный слушателям перечень мотивов и причин, по которым многие начинают прибегать к наркотикам;
- желательно не фиксировать внимание на связи между жизненными проблемами и наркоманией; нельзя визуализировать эту причинно-следственную информацию (писать на доске, фиксировать на бумаге) - такая информация в сходных жизненных условиях и при наличии похожей проблемы может подтолкнуть подростка к поиску решения трудностей с помощью наркотика;
- следует помнить, что слабая и средняя интенсивность запугивающей информации больше влияет на поведение, чем сильная. Это связано с тем, что воздействие сильной запугивающей информации включает механизмы психологической защиты, способствующие принижению значимости или даже отрицанию угрозы. Эффективность сильного страха, если и может быть высокой, то всегда кратковременна. Поэтому запугивающую информацию необходимо снабдить целесообразными практически ми действиями;
Основные принципы проведения антинаркотических мероприятий
1. При разработке мероприятия следует определить его ведущую цель и исходя из желаемого итога, структурно выстроить материал.
2. Выбрать лекторскую позицию: в качестве кого вы будете выступать? Нередко лектор находится в роли авторитетного взрослого, который хорошо знает лекционную проблему и пришел научить, - эта позиция устроит родительскую аудиторию. Эффективность такого выступления перед подростками не очень высока: они устали от назидательных поучений взрослых и тогда в аудиторию войдет старший друг, который пришел поделиться своими знаниями и выслушать других.
3. Установлению непосредственного контакта с аудиторией содействует разговорная манера изложения (а не монотонное чтение по конспекту) и доброжелательное отношение к вопросам, задаваемым прямо в ходе занятия. Превращая ответы на них во взаимный обмен мнениями, можно активизировать интерес к аудитории и облегчить усвоение информации.
4. Включить слушателей в процесс активного размышления поможет следующий прием: изложение материала, когда ведущий, рассказывая и аргументируя материал, идет «рядом со слушателями», чуть-чуть впереди, предоставляя им возможность предвосхитить ход аргументации. Это создает эффект соучастия и укрепляет их мотивацию к усвоению знаний.
5. Целесообразно расширить ассортимент способов воздействия на слушателей: реализуйте принцип наглядности, вовлекая зрительное восприятие через применение видеофильмов, таблиц, схем.
6. Разбор конкретных ситуаций стимулирует активное слушание, усиливает стремление к приобретению теоретических знаний для получения ответов, поставленных жизнью.
7. Во время обучения работать следует с позитивными утверждениями. Например: «Откажись от первой пробы наркотика» (неправильно звучит фраза: «Не пробуй наркотики»).
8. Необходим учет возрастных психологических особенностей детей и подростков.
8.1 Младший школьный возраст отличается доверием ребенка к значимому для него взрослому. Информация, сообщаемая учителем или врачом, закрепляется дома при обсуждении с родителями. Чем моложе дети, тем этот эффект сильнее.
В качестве основной задачи здесь ставится воспитание отрицательного отношение к одурманивающим веществам вообще, в целом без излишней детализации и аргументации. Дети должны усвоить, что наркомания и токсикомания - это плохо, выработать эмоциональную негативную их оценку, научиться выражать свое отношение и неприятие психоактивных веществ.
8.2 В работе со школьниками среднего возраста (11-14 лет) решается задача закрепления отрицательного отношения к наркомании в целом. Это достигается путем расширения и углубления знаний об одурманивающих веществах, их свойствах, особенностях действия на организм, тяжелых последствиях употребления.
Используются памятки, санбюллетени, фильмы, рассчитанные на более высокий уровень внимания, восприятия научных данных, обобщения.
8.3 В работе со старшими школьниками на первый план выступают средства, несущие научно-аргументированную информацию, раскрывающие наиболее значимую для этого возраста тематику: профессия, здоровье, семья, потомство.
Многие поступки старшего подростка направлены на то, что бы утвердиться в группе сверстников, завоевать авторитет, уважение и внимание окружающих. Поэтому, чтобы снизить неблагоприятное влияние группы, необходимо повысить статус подростка, поднять его самооценку.
9. В занятия можно включать элементы психологического тренинга, практического навыка отказа от предлагаемой дозы наркотика, умение избегать опасных ситуаций.
10. Завершение занятия должно быть позитивным: выполняя правила здоровой жизни можно обезопасить себя от наркомании, токсикомании, ВИЧ-инфекции и др. заболеваний, успешно закончить школу, выбрать профессию, достичь успеха в жизни.
Наиболее общие признаки, свидетельствующие о возможном знакомстве подростка с одурманивающими средствами, условно можно разделить на прямые и косвенные.
Прямые признаки однозначно подтверждают факт приема наркотического вещества. К ним прежде всего относятся состояние наркотического опьянения и состояние абстиненции.
Для лиц, находящихся в состоянии наркотического опьянения, характерны:
~ Снижение способности к суждению, четкости и последовательности формулировок, затрудненность либо полная невозможность решения тех или иных логических задач.
~ Нарушение координации, четкости и последовательности движений, невозможность выполнения мелких двигательных операций, неустойчивость равновесия, пошатывание, неуверенная походка, изменение почерка.
~ Изменения вегетативных реакций: то чрезмерное покраснение, то чрезмерная бледность кожи; лихорадочный блеск, либо помутнение глаз. Зрачки то резко расширены, то сужены.
~ Речь приобретает несвойственный данному человеку характер. Она может быть быстрой, с перескакиванием с темы на тему либо замедленной, смазанной, невнятной (каша во рту).
~ Эмоциональное состояние может сильно колебаться: у одних преобладает беспричинная веселость, у других - благодушие, безмятежность, мечтательность, у третьих доминирует раздражительность, злобность, агрессивность.
~ Характерна неустойчивость эмоциональных реакций, они переходят друг в друга по ничтожному поводу или без него.
Абстинентный синдром (ломка) - признак физической зависимости от наркотика, проявление наркотического «голодания», это состояние трудно скрыть от окружающих:
~ Лицо бледное с землистым оттенком, темные круги вокруг глаз, насморк, чихание, тошнота, рвота, понос.
~ Головная боль, ломящие боли в суставах, мышцах рук, ног, поясницы, спины, из-за которых больные не находят себе места.
~ Озноб, холодный пот, дрожание во всем теле. Бессонница. Нет аппетита. Зрачки расширены. Настроение тоскливо-злобное, агрессивное.
~ Жизнь представляется бессмысленной и ненужной. На пике абстиненции возможны попытки самоубийства.
Косвенные признаки употребления наркотиков:
~ Следы инъекций на кожных покровах, особенно по ходу сосудов.
~ Наличие жгутов, ампул, таблеток в вещах подростка без врачебного на то предписания.
~ Беспричинное изменение настроения, стиля жизни подростка со сменой круга общения, участившиеся походы на рынок.
~ Неясный интерес к домашней аптечке, легкоиспаряемым средствам: клеи, лаки, ацетон, растворители.
~ Употребление жаргонных выражений, типичных для наркоманов: «шмаль», «кайф», «драп», «план», «колеса».
~ Нарастающая лживость.
~ Пропажа денег, вещей в семье.
План занятия с родителями школьников
1. Распространенность наркотиков в молодежной среде.
Важно! Челябинцы 36-45 лет (возраст ваших слушателей) не оценивают критично опасность распространения наркомании среди детей и подростков. Указать на то, что практически все подростки получают предложения о пробе наркотиков.
2. Резкое ухудшение эпидситуации по распространению ВИЧ-инфекции в городе и области. Дать статистику выявления ВИЧ-инфекции, необходимо подчеркнуть связь всех выявленных в последнее время случаев с наркотиками.
3.Пути передачи ВИЧ-инфекции.
4.Понятие ВИЧ и СПИД. Период «окна».
5.Общее понятие об иммунодефиците.
6.Длительность жизни ВИЧ-инфицированных. Отсутствие средств излечивающих от СПИДа.
7. Меры профилактики ВИЧ-инфекции.
Основные акценты в разговоре с родителями:
· Ребенок с раннего детства должен усваивать гигиенические правила и навыки: зубная щетка только своя и т. д. Многолетняя привычка впоследствии помешает взять в руки чужой шприц;
· Взрослым по силам сформировать и поддерживать атмосферу психологической гармонии в семье; ребенок должен знать, что у него есть «тылы», что всегда можно получить совет и реальную помощь в трудной ситуации, не будучи униженным или наказанным.
· Родителей необходимо мотивировать на целенаправленную работу с детьми по формированию установки на отказ от первой пробы наркотика.
· Родители могут и должны обучить ребенка тому, как сказать "НЕТ" наркотику. Этот навык может быть востребован и в других случаях: требования сексуального контакта или возможного насилия.
План занятия с родителями школьников
1. Распространенность наркотиков в молодежной среде.
Важно! Челябинцы 36-45 лет (возраст ваших слушателей) не оценивают критично опасность распространения наркомании среди детей и подростков. Указать на то, что практически все подростки получают предложения о пробе наркотиков.
2. Резкое ухудшение эпидситуации по распространению ВИЧ-инфекции в городе и области. Дать статистику выявления ВИЧ-инфекции, необходимо подчеркнуть связь всех выявленных в последнее время случаев с наркотиками.
6.Пути передачи ВИЧ-инфекции.
7.Понятие ВИЧ и СПИД. Период «окна».
8.Общее понятие об иммунодефиците.
6.Длительность жизни ВИЧ-инфицированных. Отсутствие средств излечивающих от СПИДа.
7. Меры профилактики ВИЧ-инфекции.
Основные акценты в разговоре с родителями:
· Ребенок с раннего детства должен усваивать гигиенические правила и навыки: зубная щетка только своя и т. д. Многолетняя привычка впоследствии помешает взять в руки чужой шприц;
· Взрослым по силам сформировать и поддерживать атмосферу психологической гармонии в семье; ребенок должен знать, что у него есть «тылы», что всегда можно получить совет и реальную помощь в трудной ситуации, не будучи униженным или наказанным.
· Родителей необходимо мотивировать на целенаправленную работу с детьми по формированию установки на отказ от первой пробы наркотика.
· Родители могут и должны обучить ребенка тому, как сказать "НЕТ" наркотику. Этот навык может быть востребован и в других случаях: требования сексуального контакта или возможного насилия.
