МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени »
Институт филологии и журналистики
(педагогическое образование)
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
Направление подготовки
ВПО 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов, 2012
Рабочая программа дисциплины
СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
Модуль программы:
«ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФОНЕТИКА»
1. Цели освоения модуля
Целями освоения дисциплины модуля Лексикология, Фонетика являются подготовка учителя русского языка и литературы основной общеобразовательной школы по разделам «Лексика. Фонетика»
2. Место модуля в структуре ООП бакалавриата
Лексикология изучает словарный состав языка в системных семантических взаимосвязях, с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилевой дифференциации. Фонетика включает собственно учение о звуках, фонемах, о нормах произношения, теорию письма. Для усвоения этих модулей необходимо знание смежных учебных дисциплин: «Основы науки о языке» и «Филология как основа гуманитарного знания». Освоение данных разделов послужит базой для изучении морфемики и словообразования, а также грамматического уровня языка.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
Обучающиеся должны владеть языковой культурой, навыками выбора произносительных и лексических вариантов, обладать способностью к лингвистическим обобщениям, анализу и восприятию лингвистической теории. (ОК-1)
Обучающийся должен владеть культурой профессиональной речи учителя. (ОПК-3)
Обладать способностью логически верно строить и адекватно интерпретировать устную и письменную речь. (ОК-3)
Применять современные методики и технологии обучения лексической и фонетической теории и анализу слова для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. (ПК-2)
Приобрести способность применения современных методов диагностирования фонетической и лексико-семантической компетенции и уровня владения произносительными, письменными и лексическими нормами речи, направлять изучение фонетики и лексики в сторону развития речи и личности учащегося в целом, с целью успешной его социализации и подготовки к сознательному выбору профессии. (ПК-3)
В результате освоения модуля обучающийся должен:
• Знать основные источники и методы изучения фонетики, лексики и фразеологии русского языка; звуковой строй русской речи; фонологическую систему русского языка; теорию и правила письма; словарный состав русского языка, синтагматические и парадигматические характеристики лексических единиц; содержание понятий слово, ЛСВ, семантическая структура; системные отношения в лексике и фразеологии; звук, фонема, позиционное чередование, принципы графики и орфографии; видеть отличия научного и школьного подходов к изучению фонетических и лексических единиц;
• Уметь выполнять фонетический разбор слова, включающий в себя характеристику звуков, слогов и других вычленяемых единиц звукового потока, фонетическую и фонематическую транскрипции; лексический анализ слова, включающий в себя многоуровневый семантический анализ, установление семантических категориальных отношений между словами, квалификацию слов с точки зрения происхождения, употребления и стилевой принадлежности; характеризовать единицы фонетики и лексики с точки зрения школьной и научной грамматик.
4. Структура и содержание модуля
Общая трудоемкость дисциплины составляет __3,8___ зачетных единиц ___140__ часов.
№ п/п | Раздел модуля | Семестр | Виды учебной работы, включая общее кол-во часов, лекционные, практические часы и самостоятельную работу студентов | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||||||||
всего | лекции | Практ. | самост. | ||||||||||||
Лексикология | |||||||||||||||
1 | Лексическая семантика | ||||||||||||||
1.1 | Предмет и задачи лексикологии. Лексико-семантическая система языка. Слово как основная номинативная единица языка | 2 | 6 | 2 | 4 | Собеседование | |||||||||
1.2 | Форма и значение слова. Структура лексического значения слова. Типы лексических значений слов | 8 | 2 | 2 | 4 | Блиц-опрос | |||||||||
1.3 | Многозначность слова. Типы многозначности | 6 | 2 | 4 | Анализ слова | ||||||||||
1.4 | Лексико-семантическая парадигматика: омонимия, синонимия, антонимия, паронимия. | 6 | 2 | 4 | Контрольная работа | ||||||||||
2 | Классификация словарного состава языка с точки зрения его происхождения, сферы употребления, стилевой принадлежности, активного и пассивного запаса | ||||||||||||||
2.1 | Принципы классификации. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Славянские заимствования. Иноязычные заимствования | 2 | 6 | 6 | Блиц-опрос | ||||||||||
2.2 | Функционально-социальная характеристика лексики русского языка. Общенародная лексика. Лексика ограниченного употребления | 6 | 6 | Собеседование | |||||||||||
2.3 | Функционально-стилевая и экспрессивно-стилистическая характеристика словарного состава. Лексико-семантический анализ слова | 6 | 2 | 6 | Коллоквиум | ||||||||||
4 | Фразеология | ||||||||||||||
3.1 | Фразеология как наука. Понятие о фразеологическом обороте. Классификация фразеологических оборотов. | 4 | 4 | Анализ фразеологического оборота | |||||||||||
3.2 | Фразеолого-семантическая парадигматика: омонимия, синонимия, антонимия, паронимия. | 4 | 4 | Реферат на тему «Семантика фразеологических оборотов» | |||||||||||
3.3 | Функционально-социаль-ная и экспрессивно-стили-стическая характеристика фразеологизмов. Источники русской фразеологии | 5 | 25 | Собеседование | |||||||||||
4. | Лексикография | 2 | 6 | 6 | Коллоквиум | ||||||||||
5. | Фонетика | ||||||||||||||
5.1 | Звуковой строй русской речи. Единицы фонетики, сегментные и суперсегментные. Классификация гласных и согласных звуков. | 3 | 8 | 2 | 6 | Блиц-опрос | |||||||||
5.2 | Фонетическое членение речи. Теория слога. Правила слогоделения. Фонетическая транскрипция. | 8 | 2 | 6 | Анализ текста | ||||||||||
5.3 | Позиционные чередования фонем и звуков. Фонетические позиционные чередования гласных звуков. Позиционные чередования согласных звуков. | 6 | 6 | Контрольная работа | |||||||||||
Фонология | |||||||||||||||
5.4 | Фонология. Понятие фонемы. Современные подходы к определению фонемы. Отечественные фонологические школы. Понятие сильной и слабой позиции, сигнификативной и перцептивной позиции. Позиция нейтрализации фонем. | 8 | 2 | 6 | Реферат на тему «Отечественные фонологические школы» | ||||||||||
5.5 | Единицы фонологии: аллофон, выриант фонемы, вариация фонемы, доминанта. | 8 | 2 | 6 | Блиц-опрос | ||||||||||
5.6 | Принципы и правила фонематической транскрипции. | 6 | 6 | Анализ слова | |||||||||||
6 | Русская орфоэпия. Варианты произношения гласных и согласных звуков | 6 | 6 | Собеседование | |||||||||||
7 | Русская графика. Принципы графики. Графический анализ. | 6 | 6 | Блиц-опрос | |||||||||||
8 | Русская орфография Принципы русской орфографии и соотношение их со школьными правилами | 6 | 6 | Реферат по теме «Дискуссионные вопросы теории русской орфографии» | |||||||||||
Всего | 127 | 10 | 10 | 107 | |||||||||||
Изучение модуля Лексикология. Фонетика в 3 семестре заканчивается экзаменом, кредитуемым 13 часами.
Содержание дисциплины.
Лексикология.
1. Предмет лексикологии.
1.1.Слово и его измерения. Признаки слова. Слово как основная номинативная единица.
1.2. Лексико-семантическая система языка.
2. Форма и значение слова.
2.1.Структура лексического значения слова.
2.2. Типы лексических значений слов.
3. Многозначность слова.
3.1.Однозначные и многозначные слова. Семантическая структура многозначного слова.
3.2.Типы многозначности по характеру связи между ЛСВ.
4. Лексико-семантическая парадигматика.
4.1. Омонимия.
4.2. Синонимия.
4.3.Антонимия.
4.4. Паронимия.
5. Классификация словарного состава языка с точки зрения происхождения, стилевой принадлежности, активного и пассивного запаса.
5.1. Лексика русского языка с точки зрения происхождения. Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Славянские заимствования.
5.2. Функционально-социальная характеристика лексики. Общенародная лексика. Лексика ограниченного употребления.
6. Функционально-целевая и экспрессивно-стилистическая характеристика лексики.
7. Фразеология как наука.
7.1. Понятие о фразеологическом обороте.
7.2. Классификации фразеологических оборотов.
8. Фразеолого-семантическая парадигматика: омонимия, синонимия, антонимия.
9. Функционально-социальная и экспрессивно-стилистическая характеристика фразеологизмов. Источники русской фразеологии.
Фонетика
10. Звуковой строй русской речи.
10.1. Единицы фонетики, сегментные и суперсегментные.
110.2.Классификация гласных и согласных звуков.
11. Фонетическое членение речи.
11.1. Теория слога. Правила слогоделения.
11.2. Фонетическая транскрипция.
12. Позиционные чередования.
12.1. Фонетические позиционные чередования гласных звуков.
12.2. Фонетические чередования согласных звуков.
12.3. Морфологические чередования фонем.
13. Фонология
13.1. Понятие фонемы. Современные подходы к определению фонемы.
13.2. Отечественные фонологические школы.
14. Понятие фонетической позиции. Сильная и слабая позиции. Понятие нейтрализации фонем.
15. Единицы фонологии: аллофон, доминанта фонемы, вариант фонемы, вариация фонемы.
16. Принципы и правила фонематической транскрипции.
17. Русская орфоэпия. Варианты произношения гласных и согласныхзвуков.
18. Русская графика. Принципы графики. Графический анализ.
19. Русская орфография. Принципы русской орфографии и их соотношения со школьными правилами.
5. Образовательные технологии
В процессе обучения предусматривается использование следующих образовательных технологий: компьютерное тестирование, работа со словарями, с материалами Национального корпуса русского языка, использование интерактивной доски при подготовке презентаций к рефератам.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля
В течение изучения модуля «Лексикология. Фонетика» студенты выполняют 2 контрольные работы [см.: , , Современный русский язык: В 3-х ч.: Ч. 1 Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование: Учеб.- метод. пособие для студентов филол. фак./ Под ред. . – Саратов: Изд. центр «Наука», 2008.; проводится 2 коллоквиума: «Отечественные фонологические школы» и «Функционально-стилевая и экспрессивно-стилистическая характеристика словарного состава»; проводится итоговая учебно – практическая конференция «Все об одном слове» (по материалам словарей).
Курсовые работы по следующей тематике:
Теория обучения лексикологии и фонетике русского языка
Лексические особенности художественного текста (на материале одного произведения)
Формирование оценочных значений у слов-зоонимов.
Семантическое поле цвета в лирике С. Есенина.
Сравнение в лирике М. Цветаевой.
Лексико-семантическая группа прилагательных возраста в русском языке.
Соотношение фонологии и теории орфографии.
Дискуссионные вопросы выделения сегментных и суперсегментных единиц.
Методика обучения лексикологии и фонетике русского языка
Внеклассная работа по изучению фразеологизмов.
Омонимия в практике школьного преподавания.
Лексикология и фразеология в материалах ЕГЭ.
Изучение слогоделения в школе.
Звуко-буквенный разбор в школе.
Ударение в школьном освещении.
Темы рефератов
Семантика фразеологических оборотов.
Реформы русской орфографии.
Контрольные вопросы для проведения аттестации по итогам освоения дисциплины:
Лексикология.
20. Предмет лексики. Ее содержание.
21. Слово и его измерения. Признаки слова. Типы слов.
22. Значение слова: лексическое, словообразовательное, грамматическое. Структура лексического значения.
23. Однозначные и многозначные слова. Семантическая структура многозначного слова. Типы многозначности по характеру связи между ЛСВ.
24. Метафора и метонимия. Виды метафоры. Модели метонимических переносов.
25. Важнейшие толковые словари русского языка.
26. Омонимия как языковое явление. Типы омонимов.
27. Лексические омонимы. Их типы. Пути возникновения омонимов. Омонимия и многозначность. Словари омонимов.
28. Паронимы в русском языке. Словари паронимов.
29. Русская лексика как система. Семантическое поле как основная единица организации лексики.
30. Лексико-семантические и тематические группы слов.
31. Лексические синонимы. Типы синонимов. Функции синонимов. Синонимический ряд. Словари синонимов.
32. Лексические антонимы. Типы антонимов. Словари антонимов. Конверсивы.
33. Происхождение русских слов: общая характеристика. Этимологические словари.
34. Исконно русские слова.
35. Заимствования. Способы освоения заимствованных слов. Заимствования из славянских языков. Старославянизмы.
36. Заимствования из западноевропейских языков, тюркских и других неславянских языков. Кальки.
37. Группы слов по сфере употребления: общая характеристика.
38. Диалектная лексика. Типы диалектизмов и их функции.
39. Специальная лексика; жаргонизмы и арготизмы.
40. Стилевая дифференциация лексики. Эмоционально-экспрессивная характеристика лексики.
41. Лексика книжных стилей, разговорного стиля и межстилевая лексика.
42. Развитие лексической системы русского языка. Устаревшая лексика, новые слова, их типы и функции.
43. Предмет фразеологии. Ее содержание. Фразеологизм, его отличие от слова и свободного словосочетания.
44. Характеристика фразеологизмов по структуре, степени устойчивости состава, классификация по семантической спаянности компонентов.
45. Предмет фонетики. Связь фонетики с другими разделами русского языка. Аспекты фонетики.
46. Единицы фонетики. Сегментные и суперсегментные единицы.
47. Фонетическое членение речи. Фраза. Речевой такт. Фонетическое слово. Слог. Звук.
48. Теория слога. Слог как суперсегментная единица. Правила слогоделения.
49. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков. Классификация гласных звуков.
50. Артикуляционно-акустическая характеристика согласных звуков. Классификация согласных звуков.
51. Позиционные чередования звуков. Виды чередований: фонетические, морфологические, исторические чередования.
52. Понятие позиции: сигнификативные и перцептивные позиции, сильные и слабые позиции,
53. Позиционные фонетические чередования гласных звуков.
54. Позиционные фонетические чередования согласных звуков.
55. Понятие фонемы. Направления и аспекты изучения фонемы. Современные отечественные фонологические школы: ЛФШ и МФШ.
56. Структура и система гласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки гласных фонем.
57. Состав и система согласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки согласных фонем.
58. Русская орфоэпия. Варианты произношения в области гласных и согласных звуков.
59. Русская графика. Краткая история русского письма.
60. Принципы русского письма. Фонематический и слоговой принципы.
61. Орфография. Разделы и школьные правила русской орфографии.
62. Принципы русской орфографии.
63. Основной принцип русской орфографии и его отражение в школьных учебниках.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
1. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х ч. / Под ред. . – М.: Академия, 2008 (и другие стереотипные издания).
2. , , Коробейникова русский язык: в 3 ч.: Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование. Учеб.- метод. пособие для студентов филол. фак. / Под ред. . - Саратов: Издательский центр «Наука», 2008.
б) дополнительная литература:
1. Русский язык / Под ред. . – М.: Академия, 2004.
2. Современный русский язык: учебник для студ. вузов, обучающихся по специальности «Филология» / , , и др.; Под ред. . – М.: Высшая школа, 2004.
3. Ганиев русский язык: Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия. Изд. «Флинта», 2010. (Электр. учебник).
в) Интернет-ресурсы:
*****
*****
*****
*****
*****
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Комплект мультимедийного оборудования, интерактивная доска.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению 050100 – Педагогическое образование, профилю подготовки «Филологическое образование».
Авторы рабочей программы: к. ф.н., доцент
к. ф.н., доцент -Гаряева
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и методики его преподавания от 01.01.2001 г. Протокол № 6.
Зав. кафедрой русского языка
и методики его преподавания проф.
Заместитель директора
Института филологии и журналистики
по педагогическому образованию проф.
