календарно-Тематическое планирование
№ | Наименование раздела программы. Вид искусства | Тема урока | Кол-во | Тип | Элементы | Требования | Вид | Элементы |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Рисование на тему (компози-ция) | Рисование | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в рисунке. Участие в обсужде-нии содержания и выразительных средств произведений изобразительного | Уметь различать основные и состав-ные, теплые и холод-ные цвета; использо-вать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художест-венной выразитель-ности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
2 | Рисование по памяти | Изучаем азбуку изобразительно- го искусства. Рисование с на- туры. Коробка | 1 | Комбинированный | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения Определение формы, конструкции. Выявление размеров | Уметь использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; рисовать | Самостоятельная работа | Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
3 | Рисование с натуры и по памяти. Жук | 1 | Комбинированный | Участие в обсужде-нии содержания и выразительных средств произведе-ний изобразитель-ного искусства | Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении | Самостоятельная работа | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе | |
4 | Рисование с натуры и по памяти. Бабочка | 1 | Комбинированный | Определение формы, размера предмета | Уметь чувствовать и передавать красоту линий, формы, цвето-вых оттенков объектов в действительности и в изображении, исполь-зовать тоновые и цвето-вые контрасты; гармо-ничное сочетание цветов | Самостоятельная работа | Симметрия | |
5 | Беседы об изобразительном искус-тве и красо-те вокруг нас | Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пей-заж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за ча-ем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрук-ты», В. Перов «Охотники на привале», | 1 | Комбинированный | Представление о роли изобразитель-ных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразитель-ного искусства (пей-заж, натюрморт). Участие в обсужде-нии содержания и выразительных средств произведе-ний изобразитель-ного искусства | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительно-го искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусст-ва); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; испо-льзовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) | Самостоятельная работа | Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: , , Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
6 | Рисование с натуры | Рисование с на-туры натюрмор-тов из фруктов и овощей, предме-тов быта | 1 | Комбинированный | Использование раз-личных художест-венных материалов: гуашь, акварель, ка-рандаш. Выполнение компо-зиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги | Уметь выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предвари-тельного рисунка карандашом; исполь-зовать новые и цветовые контрасты | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
7 | Аппликация | Мозаичное панно «Солнце над мо-рем» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реалии-зации собственного замысла в апплика-ции | Уметь использовать закономерности ли-нейной и воздушной перспективы, свето-тени, цветоведения как выразительные средства аппликации; сравнивать различ-ные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декора-тивно-прикладного искусства) | Самостоятельная работа | Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина |
8 | Рисование с натуры | Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара | 1 | Комбинированный | Определение фор-мы, конструкции предмета. Соотношение раз-меров частей предмета | Уметь использовать различную штри-ховку для выявления объема, закономер-ности фронтальной и угловой перспективы | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульп-туре, декоративно-прикладном искус-стве) с помощью тона, штриха, матери-ала, орнамента, конструирования |
9 | Рисование на | Рисование по памяти на тему «Осень в саду» | 1 | Комбинированный | Выделение компози-ционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов | Уметь применять основные средства художественной вы-разительности; раз-личать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы | Самостоятельная работа | Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: , , Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне |
10–11 | Рисование с натуры, по памяти | Современные машины в изоб-разительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракто-ров, экскавато-ров, самосвалов | 2 | Комбинированный | Форма, конструкция, соотношение размеров частей | |||
12 | Декоративная работа | Сказка в декора-тивном искус-тве. Эскиз сю-жетной росписи кухонной доски | 1 | Комбинированный | Создание моделей предметов бытового окружения человека | Знать сведения о видах современного декоративно-прикла-дного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразитель-ного искусства (гра-фики, живописи, де-коративно-приклад-ного искусства) | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
13 | Рисование на | Иллюстрирова - ние русской народной сказки «Морозко» | 1 | Урок- путешествие | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Уметь анализировать изображаемые пред-меты, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения | Самостоятельная работа | Пастель |
14 | Аппликация | Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению» | 1 | Комбинированный | Предварительные наброски и перво-начальный схемати-ческий эскиз компо-зиции. Взаимосвязи изобра-зительного искусст-ва с литературой | Уметь различать ос-новные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности ли-нейной и воздушной перспективы, свето-тени, цветоведения как выразительные средства в аппликации | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
15 | Беседы об изо - бразительном искусстве и красоте вокруг нас | Изображение животных в произведениях художников | 1 | Комбинированный | Жанры изобразите-льных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содер-жания и выразитель-ных средств произ-ведений изобрази-тельного искусства | Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | Самостоятельная работа | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
16–17 | Декоративная работа | Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия. | 2 | Комбинированный | Использование форм природы (лис-тья, цветы, фигуры животных) и их сти-лизация в компози-циях. Участие в обсуждении содер-жания и выразитель-ных средств произ-ведений изобрази-тельного искусства | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | Самостоятельная работа | Работа с глиной |
18–19 | Рисование с натуры | Рисование с натуры фигуры человека | 2 | Комбинированный | Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек) | Уметь передавать конструктивно-анато-мическое строение фигуры человека | Самостоятельная работа | Симметрия |
20 | Лепка | Лепка тематической композиции на труд человека | 1 | Комбинированный | Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека | Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
21 | Рисование | Рисование с натуры вороны | 1 | Комбинированный | Элементарные основы рисунка | Уметь передавать конструктивно-анато-мическое строение животных; рисовать с натуры | Самостоятельная работа | |
22 | Рисование на | Иллюстрирова-ние басни И. Крылова «Ворона и Лисица» | 1 | Комбинированный | Выбор и применение выразительных средств для реализа-ции собственного замысла в рисунке | Уметь применять ос-новные средства худо-жественной вырази-тельности в иллюст-рациях к произве-дениям литературы | Самостоятельная работа | Работа с тушью |
23 | Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас | Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» | 1 | Комбинированный | Жанры изобразите-льного искусства (портреты). Участие в обсуждении содер-жания и выразитель-ных средств произ-ведений изобразите-льного искусства. | Знать известные цен-тры народных худо-жественных ремесел России. Уметь узнавать отде-льные произведения выдающихся отечест-венных и зарубежных художников, | Самостоятельная работа | Знакомство с произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: , , Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Представление о бо-гатстве и разнообра-зии художественной культуры России и мира. Ведущие ху-дожественные музеи России: Государст-венная Третьяков-ская галерея, Русс-кий музей, Эрмитаж, Музей изобразитель-ных искусств | называть их авторов; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства | ||||||||
24 | Лепка | Лепка героев русских народных сказок | 1 | Комбинированный | Лепка по воображе-нию. Конструктив-ный способ лепки. Передача настрое-ния в творческой работе с помощью цвета, композиции | Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно - ана-томическое строение животных; уметь сравнивать различ-ные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декора-тивно-прикладного искусства) | Самостоятельная работа | Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник | |
25 | Рисование на тему (композиция) | Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» | 1 | Урок-путешествие | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой | Уметь применять ос-новные средства ху-дожественной выра-зительности в иллю-страциях к произве-дениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-приклад-ном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования | |
26 | Декоративная работа | Выполнение эскиза сказочно-го стульчика и роспись готового изделия | 1 | Комбинированный | Участие в обсужде-нии содержания и выразительных средств произведе-ний изобразитель-ного искусства. Восприятие, эмо-циональная оценка изделий народного искусства и выпол-нение работ по мо-тивам произведений художественных промыслов | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно при-менять приемы на-родной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобрази-тельного искусства (графики, живописи, декоративно-прик-ладного искусства) | Самостоятельная работа |
| |
27 | Декоративная работа | Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия | 1 | Комбинированный | Восприятие, эмоци-ональная оценка изделий народного искусства и выпол-нение работ по мо-тивам произведений художественных промыслов | Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | Самостоятельная работа | Работа с пастелью |
|
28 | Рисование на | Рисование на тему «Песни нашей Родины» | 1 | Комбинированный | Передача настрое-ния в творческой работе с помощью цвета, композиции | Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека | Самостоятельная работа |
| |
29 | Рисование | Рисование с натуры белки | 1 | Комбинированный | Элементарные осно-вы рисунка. Отраже-ние в произведениях пластических ис-кусств человеческих чувств и идей; отно-шения к природе | Уметь передать конструктивно-анат-омическое строение животных; разли-чать основные и сос-тавные, теплые и холодные цвета; рисовать с натуры | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-приклад-ном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
|
30 | Рисование на тему (композиция) | Рисование на тему «Праздник 9 мая – День Победы» | 1 | Комбинированный | Отражение патрио-тической темы в произведениях оте-чественных худож-ников. Передача настроения в твор-ческой работе с по-мощью цвета, композиции | Знать термины «эм-блема», «символ». Уметь передавать конструктивно-ана-томическое строе-ние фигуры челове-ка; различать основ-ные и составные, теплые и холодные цвета | Самостоятельная работа | Работа с пастелью |
|
31 | Беседа об изо-бразительном искусстве | Прославленные центры народных художественных промыслов | 1 | Комбинированный | Знакомство с произ-ведениями народ-ных художествен-ных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа | Знать известные центры художест-венных ремесел России. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразите-льного искусства (графики, живописи, декоративно-прик-ладного искусства) | Самостоятельная работа | Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении |
|
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
32–33 | Декоративная работа | Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия | 2 | Комбиниро-ванный | Восприятие, эмоцио-нальная оценка изде-лий народного искус-ства и выполнение работ по мотивам произведений худо-жественных промыс-лов. Участие в раз-личных видах изобра-зительной, декоратив-но-прикладной и художественно-конструкторской деятельности | Знать известные центры художествен-ных ремесел России. Уметь различать основные и состав-ные, теплые и холод-ные цвета; использо-вать цветовой конт-раст и гармонию цве-товых оттенков, твор-чески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи | Самостоятельная работа | Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования |
34 | Рисование на | Иллюстрирование сказки Д. Свифта «Путешествие Гулливера» | 1 | Урок-путешествие | Предварительные наброски и первона-чальный схематич-ный эскиз компози-ции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино | Уметь применять ос-новные средства ху-дожественной выра-зительности в иллю-страциях к произведе-ниям литературы; узнавать отдельные произведения выда-ющихся отечествен-ных и зарубежных художников, назы-вать их авторов; срав-нивать различные виды и жанры изобра-зительного искусства (графики, живописи, декоративно-приклад-ного искусства) | Самостоятельная работа | Знакомство с произведениями выдаю-щихся русских и зарубежных художни-ков: , , Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, В. ван Гог, К. Моне |
