Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Любинский детский сад №4»
Непосредственно образовательная деятельность по «Музыке» для детей
подготовительной группы детского сада
Тема: «Полюбуйся - весна наступает».
Разработала:
Музыкальный руководитель
2013 год.
Пояснительная записка.
НОД «Музыка» на тему: «Полюбуйся-весна наступает» проведена в соответствии с темой 4 недели марта месяца: « Весна идет - весне дорогу» (неживая природа: капель, сосульки, проталинки, ручейки, первоцветы и т. д.)
Предварительная работа: Беседа с детьми, чтение художественной литературы в группах о весне, разучивание песен на предыдущих занятиях, предварительное знакомство с новыми логоритмическими и фонопедическими упражнениями, предварительное разучивание основных движений хоровода, игры.
Последующая работа: Прогулка в весенний парк, послушать пение птиц весной, чтобы плавно перейти к теме: «Птицы и животные весной», 1 неделя апреля.
Примечания автора.
Методы и приемы музыкального воспитания прописаны в конспекте и подобраны в соответствии каждому виду деятельности детей в ходе непосредственно образовательной деятельности.
Тема: «Полюбуйся – весна наступает».
Цель: Познакомить детей с приметами весны на основе музыкального материала с использованием элементов фонопедических упражнений и логопедической гимнастики.
ДОО: Музыка.
ИОО: Социализация. Коммуникация. Физическая культура.
Задачи:
Обучающая: Познакомить с пьесой «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года».
Учить детей высказываться о музыкальном произведении, различать средства музыкальной выразительности.
Развивающая: Развивать умение выполнять движения мягкими руками. Работать над артикуляционным аппаратом. Работать над расширением диапазона детского голоса. Закреплять умение двигаться с предметами, менять движение со сменой музыкальной части.
Воспитывающая: Воспитывать бережное отношение к природе. Воспринимать красоту музыки. Эмоциональный отклик. Уметь слышать друг друга, уважать своих товарищей.
Оборудование: Музыкальный инструмент (пианино), детские музыкальные инструменты: металлофон, колокольчики. Музыкальный центр. Аудиокассета. СД диск. Иллюстрации. Портрет композитора . Ритмический кубик. Наглядное пособие «Музыкальный домик». Косынка. Нотный материал.
Музыкальный репертуар:
1. «Капель» Филлиповой, слова О. Мазуровой
2. «Звонкие капели» Музыка и слова Л. Титовой
3. «Веснянка» Музыка и слова О. Девочкиной
4. «Весна» Музыка и слова И. Меньших
5. Аудиозапись «Голоса природы». Серия «Волшебные голоса природы.
«Малыши и птички»
6. Аудиозапись «Ну-ка, все встали в круг». Е. и С. Железновы Серия:
«Песенки – игры для общего развития и адаптации в группе. Топ-топ».
7. Аудиозапись «Апрель. Подснежник». Цикл пьес «Времена года» П. И.
Чайковского.
Конспект:
1. Организационный момент, вход в музыкальный зал.
«Ну-ка, все встали в круг». Е. и С. Железновы, аудиозапись.
(Эмоциональный настрой на занятие. Закрепление движения по кругу хороводным шагом, взявшись за руки. Закрепление умения слышать смену музыкальных частей, менять движение по их окончании. Воспитывать чувства ритма. Повторить слова.)
(Музыкальный руководитель и дети вместе поют и двигаются по кругу хороводным шагом, взявшись за руки.)
Муз. Рук: «Ну-ка, все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять, ручками махать.
Начинаем заниматься
Будем весь урок стараться
Повторять, не зевать, все запоминать».
2. Приветствие.
Ритмическая игра «Передай здравствуйте по кругу».
(Эмоциональный настрой, доброжелательное отношение друг к другу, активизация внимания.)
Муз. Рук: Здравствуйте, «ти-ти-та».
(хлопки перед собой ровными четвертными длительностями.)
3. Музыкально-дидактическая игра «Ритмический кубик». [2 c.19-21]
(Развивать слуховое внимание. Ритмичность. Закрепить слуховые представления о равномерной пульсации звуков. Использовать звучащий жест - хлопки. Закреплять навыки прямого счета, вызвать положительные эмоции от игры. Индивидуальная работа.)
Муз. Рук: Давайте поиграем с нашим ритмическим кубиком. Будьте внимательны, равномерно хлопайте в ладоши.
(Музыкальный руководитель и дети вместе проговаривают слова.)
«Ты возьми весёлый кубик,
Передай его друзьям
Что покажет этот кубик –
Повтори за ним ты сам!»
Муз. Рук: А сейчас моё задание для… (Называет имя ребенка)
Слушай внимательно, повтори за мной.
(Предлагается пунктирный ритм, триоль, синкопа, если ребенок не справляется, попросить прослушать ещё раз внимательнее, далее упростить задание. Положительная оценка.)
Муз. Рук: Молодцы! Вы справились с заданием.
4. Мотивация. Постановка цели занятия.
Муз. Рук: Ребята, отгадайте загадку:
«Тает снежок,
Ожил лужок.
День пребывает,
Когда это бывает…?»
Дети: (отгадывают загадку) Весной!
Муз. Рук: Молодцы! Вы правильно отгадали загадку. Наше занятие сегодня
будет посвящено весне и ее первым приметам.
Давайте выполним упражнение «Полюбуйся, весна наступает».
5. Проводится фонопедическое упражнение «Полюбуйся – весна наступает». [7]
(Добиваться того, чтобы дети исполняли движения мягкими руками, без лишнего напряжения в кистях, локтях, плечах. Работать над расширением диапазона детского голоса, способствовать выравниванию его звучания при переходе от высоких звуков к низким и наоборот.)
Муз. Рук: Полюбуйся, весна наступает.
( Дети пропевают на «ля» восходящее мажорное трезвучие)
Журавли караваном летят:
( Пропевают «курлы-курлы» в верхнем регистре).
В ярком золоте день утопает:
(Делают крещендо и диминуэндо на одном звуке « а», то разводя руки в стороны, то приближая ладони друг к другу).
И ручьи по оврагам шумят:
( Пропевают «бл-л-л…» в среднем и высоком регистрах).
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют – посмотри!
( Пропевают «ш-ш-ш…» и водят указательным пальцем по ладони).
Что за песни, за звуки польются
День-деньской от зари до зари.
( Подражают голосам птиц).
Муз. рук: Молодцы, как вы хорошо подражали пению птиц. Я услышала и
кукушку, и дятла, синичку, воробья, грача и сороку.
Давайте послушаем пение настоящих птиц. Чтобы услышать их
голоса, нужно прислушаться, поэтому в зале должна наступить
тишина.
6. Дети слушают «Голоса птиц», аудиозапись.
Муз. Рук: Молодцы, вы были внимательными. Садитесь на стульчики.
7. Дети садятся на стульчики.
Муз. Рук: Я хочу показать вам весенние иллюстрации, посмотрите, какая
разная бывает весна (музыкальный руководитель демонстрирует иллюстрации, читает стихотворение.
Метод «Уподобление характеру звучания музыки». Приём полихудожественного уподобления характеру музыки. Приём позволяет ребенку осознать выразительную роль средств языка разных искусств – живописи, художественного слова. Способствует образованию у детей обобщенных представлений о выразительных возможностях искусств, углубляющих их восприятие.)
Муз. Рук: «Снова к нам пришла весна
Очень добрая она
Подарила нам цветы
Дивной, дивной красоты!
Месяц с неба посмотрел
Мир вокруг помолодел.
Старый сад весне так рад, -
Новый он надел наряд,
И на платьице у дочки
Разноцветные цветочки
То подснежники глядят
И тихонечко звенят…
(Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию «Подснежники»)
Муз. Рук: Ребята, на лесных полянках весной появляются первые подснежники. Посмотрите, какой красивый букет подснежников. Давайте послушаем, как композитор Петр Ильич Чайковский музыкой изобразил красоту весны. Он назвал свою пьесу «Апрель. Подснежник». Вы послушаете и расскажете о музыке.
8. Слушание музыки.
«Времена года», пьеса «Апрель. Подснежник», аудиозапись.
(Вызывает эмоциональный отклик на музыку. Развивать фантазию, воображение. Совершенствовать умение движением выражать характер музыки, различать средства музыкальной выразительности (регистр, темп, динамика). Учить детей высказываться о музыкальном произведении, воспринимать красоту музыки.
Использование метода «Уподобление характеру звучания музыки».
Приёмы:
Словесное уподобление – эмоционально-выразительное пояснение характера музыки, сравнивания, слова-образцы, сюжетная форма проведения занятия.
Мимическое уподобление характеру звучания музыки – сосредоточенное внимание взрослого во время звучания произведения, выражение глаз, улыбка, серьезность, внешнее проявление увлеченности.
Всё это важно для ребёнка, так как служит для него своеобразным ориентиром в процессе восприятия музыки).
Муз. Рук: Какая чудесная музыка вам, она понравилась? (ответ детей)
Скажите, как она прозвучала?
Дети: …то медленно, то быстро, как буд – то ветер дует
… то громче, то тише.
… то высоко, то низко.
Муз. Рук: Давайте ещё раз послушаем фрагмент пьесы и определим ее характер.
(Дети слушают фрагмент пьесы «Подснежник»)
Муз. Рук: (По окончанию прослушивания) Скажите, какой у неё характер?
Дети: Нежный, очень добрый…
Муз. Рук: Давайте поиграем, я буду называть слова, а вы будете выбирать. Если слово подходит к характеру пьесы – повторяете его, а если нет – то молчите.
9. Проводится игра «Выбери словечко».
(Используя игровой приём обогатить словарный запас детей. Работа над развитием речи).
Муз. Рук: Трепетный. Грозный. Лучезарный. Жалобный. Шаловливый, праздничный, плачевный, радужный, величавый, беспокойный, солнечный, задумчивый, игривый, ласковый.
Муз. Рук: А что вы ещё услышали в музыке? Что представили? Пофантазируйте. (Ответы детей)
Муз рук: Правильно! Темп музыки меняется, звучит она в разных регистрах:
то ветерок подует, то солнышко пригреет, а нежный подснежник стоит, покачивая головкой и радуя нас.
Муз. Рук: Сейчас мы продолжим разучивать песни, но вначале встанем на и выполним гимнастику для язычка, чтобы правильно произносить слова.
10. Проводится логопедическая гимнастика на выработку умения управлять язычком.
• Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык
вправо и влево, касаясь его кончиком, уголков рта. Челюстью и губами не
двигать, язык не должен скользить по нижней губе и зубам.
• Рот закрыт. Облизывать зубы под верхней губой из стороны в сторону,
постепенно загибая кончик языка все больше и больше, стараясь, чтобы
губы не размыкались, челюсть не двигалась.
• Рот закрыт. Облизывать зубы под нижней губой из стороны в сторону,
постепенно загибая кончик языка все больше, наблюдая за тем, чтобы губы
не размыкались, челюсть не двигалась.
• Рот открыт. Губы в улыбке. Плавно провести языком по верхним зубам,
прикасаясь к каждому зубу, начиная от верхнего конечного с одной
стороны и заканчивая крайним конечным зубом с другой стороны. Челюсть
не должна двигаться, губы натягиваться на зубы.
• Рот открыт. Губы в улыбке. Плавно провести языком по нижним зубам от
крайнего коренного с другой стороны, стараясь, чтобы челюсти не
двигались, губы не натягивались на зубы.
Муз. Рук: Молодцы! Чтобы песня звучала красиво, нужно научиться хорошо открывать рот, работать нижней челюстью и тянуть гласные, давайте поупражняемся.
11. Проводится логопедическая гимнастика на стимуляцию движений нижней челюсти.
• Открывать рот с поворотом головы вправо-влево.
• Максимально часто открывать рот и произносить «па-па-па».
• Произнести шёпотом гласные [а - и - а], [а - э - а], [а - о - а], [а - у - а],
требующие различной ширины раскрытия рта.
Муз. Рук: Очень хорошо, садитесь.
12. Певческая установка. Пение.
Муз. Рук: Распоемся на песни «Капель»
но для начала вспомним: (Вместе с детьми)
«Если хочешь сидя петь
Не садись ты как медведь
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри сильней
Сядь красиво, подтянись».
И немножко улыбнись.
Муз. Рук: Песня «Капель». Давайте выстроим первые звуки, поможет нам «Музыкальный домик».
Наглядное пособие по вокально - хоровой работе в детском саду «Музыкальный домик».[3]
( Упражнять детей в точном интонировании мелодии. Развивать звуковысотный слух. Методический приём по пению «Настройщик» - выстраиваем первый звук, используя первый слог.)
Муз. Рук: «Капель» помогла нам распеться – голос разогреть, теперь и песня о весне получится. Вспомним мелодию песни, споем первый куплет без сопровождения.
(Методический приём по пению «Использование элементов дирижирования».)
Дети вместе с музыкальным руководителем и воспитателем поют первый куплет песни «Весна» музыка и слова И. Меньших.
(Закрепить умение петь в умеренном темпе. Напевно. Добиваться чистого интонирования при пении на одном звуке. Умения чувствовать и передавать голосом скачки, четко и ясно произносить слова. Развивать творческую активность. Привычку слушать себя и других).
Муз. Рук: Пропевает повторяющийся звук… (Называет имя ребёнка,
обратившись к нему.)
То же самое сделает… (Выбирает малоактивного ребёнка)
Вдвоём споют… (Выбирает желающих спеть детей)
Сейчас я выберу солистов. Они на колокольчиках сыграют вступление и проигрыш, а мы споём песню «Весна» ещё раз все вместе от начала до конца.
(Методический прием по пению «Сольное и ансамблевое пение».)
13. Дети исполняют песню «Весна». Музыка и слова И. Меньших.[1 c.75-76]
Муз. Рук: Давайте вспомним песню «Звонкие капели». Я буду петь, а вы стараетесь подпевать.
(Музыкальный руководитель исполняет песню, дети подпевают.)
Муз. Рук: Продолжим разучивать слова и мелодию песни. Вы моё «Эхо». Повторим слова первого куплета.
(Мелодический прием по пению «Эхо» - проговаривание текста: музыкальный руководитель говорит громко, дети повторяют за ним тихо.)
Муз. Рук: Повторим мелодию. Послушайте, я её спою. (Поёт) Споем вместе. Поют: Музыкальный руководитель, воспитатель, дети.
Спойте самостоятельно. Меня не слышно, только видно.
(Методический прием по пению «Музыкальное эхо»- музыкальный руководитель поёт музыкальную фразу в полный голос, дети повторяют в полголоса.
Методический прием по пению «Зеркало» - дети смотрят на музыкального руководителя, как в зеркало и копируют его дикцию, артикуляцию, эмоции.)
Муз. Рук: Споём первый куплет с сопровождением, внимательно слушайте
вступление, а дирижер (называет имя воспитателя) вам поможет
вовремя начать.
(Методический прием по пению «Пение по сигналу».)
(Исполнить вступление к песне, дети подхватывают мелодию, начинают петь. Работать над правильным исполнением конца музыкальной фразы. Дети поют с музыкальным сопровождением и без него. В пении продолжать работу над правильным произношением слов, артикуляцией, учить петь выразительно.)
14. Дети исполняют песню «Звонкие капели». Музыка и слова Л. Титовой.[5 c.55-57]
Муз. Рук: Очень хорошо! Вы были внимательными и старательными. Скоро песню «Звонкие капели» мы будем знать. А вот другую песню вы поете отлично. Послушайте мою музыкальную загадку и скажите как она называется.
( Музыкальный руководитель играет мелодию песни «Веснянка». Музыка и слова О. Девочкиной на металлофоне, дети узнают знакомую песню.
Развивать желание слушать знакомые музыкальные произведения.)
Муз. Рук: Правильно, это «Веснянка». Давайте споем её стоя, но для начала вспомним…
15. Певческая установка стоя.
Муз. Рук: (Вместе с детьми)
«Если хочешь стоя петь
Головою не вертеть.
Встань красиво, подтяни
И спокойно улыбнись.
16. Дети исполняют песню «Веснянка». Музыка и слова О. Девочкиной.[1 c.73-75]
(Воспитатель подыгрывает на металлофоне припев песни.)
Муз. Рук: Молодцы! Нам стало весело, вы улыбаетесь. Наверно «в ротик попала смешинка», давайте посмеемся вместе. Выполним упражнение «Смешинка».
17. Дети выполняют упражнение «Смешинка» на дифференциацию звуков [ х-х`]. [7]
Муз. Рук: (Вместе с детьми)
Ха-ха-ха, ха-ха, ха хак!
Ху-ху-ху, ху-ху, ху хук!
Хо-хо-хо, хо-хо, хо хок!
Хе-хе-хе, хе-хе, хе хек!
Хя-хя-хя, хя-хя, хя хяк!
Хэ-хэ-хэ, хэ-хэ, хэ хэк!
Муз. Рук: Молодцы! Хотите поиграть? (Ответ детей) Наша игра сегодня называется «Узнай по голосу». Выходите на середину зала, строите круг. А ведущего выберем считалкой.
(Дети за воспитателем выходят на середину зала, выстраивают круг, стоят, взявшись за руки)
Муз. Рук: (Выбираем ведущего, проговариваем вместе с детьми)
«Скоро с юга прилетят и грачи и цапли,
За окном уже звенят капли, капли, капли.
Кап-кап-кап вокруг,
Заходи к нам в круг!»
Муз. Рук: Ведущим будет… (Называет имя ребёнка).
18. Проводится игра «Узнай по голосу». Характерный танец. Ребикова ( «Музыка и движение».)[6 c.172-174]
(Развивать тембровый слух. Упражнять в умении самостоятельно начинать движение и заканчивать его, реагировать на смену частей, музыкальных фраз.
Описание.
Дети стоят тесным кругом. В центре, с завязанными глазами - водящий.)
Такты 1-4 (Вступление). Расширяют круг, расходясь энергичным шагом и
оставаясь лицом к центру.
Такты 5-8 (С повторением). Держась за руки, двигаются галопом вокруг
водящего.
Такты 9-12. Стоя на своих местах, медленно приседают. Водящий, вытянув
руки вперед, приближается к детям, берет за руки кого-нибудь.
Такты 13-16. Все медленно поднимаются. Водящий выводит ребёнка на
середину. Тот называет имя водящего, который должен быстро
отгадать, кто его позвал. Водящий открывает глаза, и на повторение 5-
8-го тактов оба пляшут. Одновременно все дети, хлопая в ладоши,
двигаются галопом.
Без музыки ребята вновь сходятся тесным кругом. В центре новый водящий. Игра продолжается).
19. Итог.
Муз. Рук: Молодцы, вы весело и правильно играли! Ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите, чему было посвящено оно?
Дети: Весне.
Муз. Рук: А какое музыкальное произведение вы слушали?
Дети: Подснежник!
Муз. Рук: Молодцы! Скажите, а какой композитор написал эту музыку?
Дети: Петр Ильич Чайковский
Муз. Рук: Правильно! (Ещё раз показывает портрет композитора)
Возьмите портрет композитора и весенние иллюстрации в музыкальный уголок. До свидания, до встречи!
20. Конец занятия. Выход детей из музыкального зала.
( Звучит музыка «Весна» Е. Железнова, дети за воспитателем выходят из музыкального зала)
Список литературы:
1. Журнал «Музыкальный руководитель» №2 2008.
2. Журнал «Музыкальный руководитель» №5 2008.
3.
Вокально-хоровая работа в детском саду. - М.: Издательство «Скрипторий 2003; 2010.-176с.
4.
Ожидание чуда. Выпуск второй.-М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 200с.
5. Журнал «Музыкальный руководитель» №1 2011.
6. и др.
Музыка и движение (упражнения, игры и пляски для детей 6-7): Из опыта работы музыкальных руководителей детских садов. / Авт.-сост.: , , .- М.: Просвещение, 1984.-288с., ил, нот.
7.
Конспекты логоритмических занятий с детьми 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера. 2010. _ 192с. – (Логопед в ДОУ).
