Приложение 1
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ.1 РУССКИЙ ЯЗЫК
2012г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования 110800.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, водитель транспортных средств категории «С»
Организация-разработчик:
Государственное бюджетное образовательное учреждение РС (Я) «Профессиональный лицей №18»
Разработчик:
, преподаватель
Рекомендовано методической комиссией ГБОУ РС(Я) «Профессиональный лицей №18»
Протокол № _6_ «__2___» сентября 2012г.
Председатель МК _______________________
(подпись)
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4-5 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 6-11 |
3. условия реализации учебной дисциплины | 12 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 13-14 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 110800.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, водитель транспортных средств категории «С».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины: В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- ориентироваться в универсальных и специальных информационных ресурсах (поиск, отбор и использование информации);
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность;
- сформировать представление о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках,
правилах их использования;
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений
на уроках литературы, а также восприятие содержания художественного
произведения через его языковую форму, художественную ткань
произведения;
- способствовать развитию речи и мышления на межпредметной основе;
- строить аналитический рассказ об идейно-художественном содержании произведения и его фрагментов на основе самостоятельной работы с текстом;
- строить рассказ по типу индивидуальной, сравнительной и групповой характеристики персонажей;
- раскрывать позицию автора в произведении, его взгляды, отношение к персонажам;
- выявлять подтекст;
- производить речеведческий и стилистический анализ текста художественного произведения, научно-учебного, научно-популярного, публицистического текста;
- выявлять и осмысливать изобразительно-выразительные средства языка в
их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой
персонажей, индивидуализацией их образов, композиционной структурой
произведения, идейным замыслом, позицией автора;
- творчески пересказывать художественный текст;
- строить устное высказывание и письменное сочинение на темы,
предполагающие самостоятельный анализ литературных произведений и
фактов исторической и современной действительности;
- строить проблемный очерк (высказывание типа проблемного очерка) об
отношениях человека и общества, человека и природы (среды), народа и
власти, о нравственных основах счастья, об активном отношении к добру и
злу, о мировых проблемах и проблемах будущего, о своем назначении и
месте в жизни, о будущей трудовой деятельности, профессии, семье;
- инсценировать небольшое эпическое произведение или отдельную часть
его;
- импровизировать на свободную тему;
- создавать художественную зарисовку, рассказ;
- передавать в устной и письменной форме индивидуальное восприятие
художественного произведения, свое видение действительности и понимание
жизненных проблем, свои оценки фактов и явлений, своеобразно используя
ресурсы родного языка, придерживаясь своего индивидуального стиля;
- аннотировать статьи о литературных произведениях, театре, кино,
художественных выставках;
- производить сопоставительный анализ новинок современной литературы;
- выступать с докладом, используя приемы ораторского искусства.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
- фонетику и графику, лексику и фразеологию, грамматику и правописание.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 233 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 146 часов;
самостоятельной работы обучающегося 87 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 233 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 146 |
в том числе: | |
практические занятия | 46 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 87 |
Итоговая аттестация в форме экзамена |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Тема 1. Русский язык в современном мире. | Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся: Конспект «История развития русского языка». | 6 | ||
Тема 2. Формы существования русского национального языка | Литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Литературный язык и язык художественной литературы. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа: «Место и назначение русского языка в современном мире» - тезисы | 8 | ||
Тема 3. Понятие о системе языка | Понятие о единицах и уровнях языка, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа обучающихся :тесты «Культура речи», Работа с газетами, журналами | 6 | ||
Тема 4. Текст и его место в системе языка и речи. | Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка. | 2 | 1 |
Самостоятельная работа: Конспект «Особенности грамматической системы русского языка» | 6 | ||
Тема 5. Культура речи. | Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. | 4 | 1 |
Тема 6. Языковая норма и ее основные особенности. | Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка. | 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: нормы русского языка | 4 | ||
Тема 7. Орфоэпические (произносительные и | Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, | 4 | 2 |
акцентологические) нормы. | сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. | ||
Практические занятия: | 8 | ||
Работа с карточками | |||
Самостоятельная работа обучающихся: нормы произношение гласных и | 8 | ||
согласных звуков | |||
Тема 8. Лексические нормы. | Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением - важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств. | 4 | 2 |
Практические занятия :«Анализ текста с целью выявления общеупотребляемой | 4 | ||
лексики и архаизмов» | |||
Самостоятельная работа | 6 | ||
Тема 9. Грамматические | Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний | 4 | 2 |
нормы. | по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности. | ||
Самостоятельная работа: Тесты «Обособленные предложения с придаточными обстоятельства, приложения, дополнения» | 4 | ||
Тема 10. Орфографические | Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание | 4 | 2 |
нормы. | морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов. | ||
Практические занятия: | 2 | ||
Отработка умений и навыков «Слитное и разделительное написание» | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Безударные гласные, чередование гласных | |||
Тема 11. Пунктуационные | Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, | 4 | 2 |
нормы. | включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Нормативные словари современного русского языка и |
справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию. | |||
Практические занятия: Отработка умений и навыков | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Сложноподчиненные, сложносочиненные предложения | 4 | ||
Тема 12. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике. | Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения. Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач. Использование нормативных словарей русского языка. Применение орфографических и пунктуационные норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей. | 4 | 3 |
Самостоятельная работа Работа по словарям (орфоэпические, фразеологические и другие) | 4 | ||
Тема 13. Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка. | Лингвистический анализ текста | 4 | 3 |
Практические занятия: анализ текста | 4 | ||
Тема 14. Взаимосвязь языка и культуры. | Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки. | 4 | 1 |
Самостоятельная работа: Особенности русских пословиц | 6 | ||
Тема 15. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. | Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. | 4 | 3 |
Тема 16. Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. | Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты. | 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся :по теме: «Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности» | 4 | 2 | |
Практические занятия:учебник «Культура речи» | 2 |
Тема 17. Функциональные стили | Научный, официально-деловой, публицистический, разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. | 4 | 1 |
|
Практические занятия: анализ текста | 4 |
| ||
Тема 18. Научный стиль, сферы его использования, назначение. | Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме. | 4 | 1 |
|
Практические занятия: анализ текста | 2 |
| ||
Самостоятельная работа обучающихся :Жанры научного стиля | 3 |
| ||
Тема 19. Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. | Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме. | 6 | 3 |
|
Практические занятия составление таблицы «Особенности научного стиля» | 4 |
| ||
Тема 20. Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. | Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля. | 4 | 3 |
|
Практические занятия: анализ текста | 2 |
| ||
Тема 21. Овладение культурой публичной речи. | Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения. | 4 | 3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся язык средства публичных выступлений | 4 |
| ||
Тема 22. Разговорная речь. | Сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи. | 4 | 3 |
|
Практические занятия: анализ текста | 4 |
| ||
Тема 23. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. | Речевой этикет; факторы, определяющие формирование речевого этикета; формулы речевого этикета. | 4 | 3 |
|
Самостоятельная работа обучающихся :формулы речевого этикета | 4 |
| ||
Тема 24. Основные особенности устной и письменной речи. | Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации. Совершенствование культуры | 4 | 3 |
|
восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование). |
| |||
Самостоятельная работа: Конспект «Пунктуация при диалогической речи» | 2 |
| ||
Тема 25. Культура работы с | Чтение и информационная переработка. Использование различных видов чтения в | 6 | 3 |
|
текстами разных типов, | зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, |
| ||
стилей и жанров. | ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др. Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров. Перевод с родного языка на русский. Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.). |
| ||
Практические занятия: использование технических средств в речевой культуре | 4 |
| ||
Тема 26. Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. | Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование | 4 | 3 |
|
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других |
| |||
функциональных разновидностей языка. |
| |||
Практические занятия: анализ текста, выявление основных признаков | 4 |
| ||
| ||||
Самостоятельная работа; - Работа по художественным текстам | 2 |
| ||
Всего: | 233 |
| ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия: учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, учебно-планирующая документация, рекомендуемые учебники, дидактический материал, раздаточный материал, плакаты по курсу.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, экран, ксерокс, проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. , Вотелева язык и культура речи стр.14.
2. , , Катаева язык и культура речи стр.40
3. , Рыбченкова язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10 класс.- М.: Просвещение, 2008;
4. , Рыбченкова язык, 10-11 кл.
5. , Пахнова язык для старших классов. - М.: Вербум, 2009;
6. , Пахнова язык: высказывание о русском языке. Задание 1,2 стр.8, 9 стр. класс / Научный редактор акад. РАО .- М.: Просвещение, 2008;
Дополнительные источники:
1. http://dist. *****/lms/course/category. php? id=21
2. http://www. *****/prof-edu/sred/rub/oop/spoo. doc
3. http://*****/p16aa1.html
4. http://www. *****/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny
5. http://www.2.uniyar. *****/projects/bio/SUBJECTS/subjects_main. htm
6. http://yuspet. *****/disMeh. htm
7. http://philist. *****/articles/orlova. htm
8. http://www. *****/article. php? no=612
1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: | |
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность; | Индивидуальные задания, тексты; |
- сформировать представление о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов; | Работа с текстом, конструирование текста |
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования; | Практическое занятие по признакам стилей |
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие содержания художественного произведения черезего языковую форму, художественную ткань произведения; | Анализ текста, индивидуальные занятия |
- способствовать развитию речи и мышления на межпредметной основе; | Практическое занятие |
- строить аналитический рассказ об идейно- художественном содержание произведения и его фрагментов на основе самостоятельной работы с текстом; | Самостоятельная работа с текстом |
- строить рассказ по типу индивидуальной, сравнительной и групповой характеристики персонажей; | Устное сообщение |
- раскрывать позицию автора в произведении, его взгляды, отношение к персонажам; | Практическое занятие |
- выявлять подтекст; | Практическое занятие |
- производить речеведческий и стилистический анализ текста художественного произведения, научно-учебного, научно-популярного, публицистического текста; | Практическое занятие |
- выявлять и осмысливать изобразительно- выразительные средства языка в их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой персонажей, индивидуализацией их образов, композиционной структурой произведения, идейным замыслом, позицией автора; | Индивидуальные задания |
- творчески пересказывать художественный текст; | Самостоятельная работа |
- строить устное высказывание и письменное сочинение на темы, предполагающие самостоятельный анализ литературных произведений и фактов исторической и современной действительности; | Индивидуальные задания |
- строить проблемный очерк (высказывание типа проблемного очерка) об отношениях человека и общества, человека и природы (среды), народа и власти, о нравственных основах счастья, об активном отношении к добру и злу, о мировых проблемах и проблемах будущего, о своем назначении и месте в жизни, о будущей трудовой деятельности, профессии, семье; | Практическое занятие |
- инсценировать небольшое эпическое произведение или отдельную часть его; | Практическое занятие |
- импровизировать на свободную тему; | Практическое занятие |
- создавать художественную зарисовку, рассказ; | Практическое занятие |
- передавать в устной и письменной форме индивидуальное восприятие художественного произведения, свое видение действительности и понимание жизненных проблем, свои оценки фактов и явлений, своеобразно используя ресурсы родного языка, придерживаясь своего индивидуального стиля; | Практическое занятие |
- аннотировать статьи о литературных произведениях, театре, кино, художественных выставках; | Самостоятельная работа |
- производить сопоставительный анализ новинок современной литературы; | Практическое занятие |
- выступать с докладом, используя приемы ораторского искусства. | Практическое занятие |
Знания: | |
- фонетику и графику, лексику и фразеологию, грамматику и правописание; | Лекция, конспект |
Итоговый контроль | экзамен |
Разработчик_______________()
