Реализация программ

Реализация программ

Гимназия   реализует программы, которые отражают процессы модернизации современного образования и в полной мере обеспечивающие выполнение государственного образовательного стандарта. Учебный план для 1-8 классов построен на основе требований ФГОС нового поколения. Учащиеся 9-11 классов обучаются по учебному плану составленного на основании Федерального базисного учебного плана 2004 года.

1 ступени обучения основной целью образовательного процесса является развитие общеучебных навыков и общих способностей, а также создание условий для проявления, раскрытия интересов, склонностей, природных задатков ребёнка, формирование знаний выше уровня минимальных государственных стандартов, позволяющих продолжить образование в гимназических классах основной школы, развитие творческого мышления учащихся. Учебный план ступени начального общего образования разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Внеурочная деятельность в 1-4 классах организуется по направлениям развития личности (спортивно - оздоровительное, духовно - нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Учебный план сформирован с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности(при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также, характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Формы, средства и методы обучения, духовно нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

На 2 ступени обучения на первый план выступает формирование так называемых групповых (гуманитарных способностей, способностей к точным наукам) и специфических (узконаправленных) способностей.

Являясь образовательным учреждением гуманитарного профиля, гимназия считает необходимым расширенное изучение русского языка, литературы, и иностранных языков. Кроме того, в отличие от общеобразовательной школы инвариантная часть учебного плана гимназии с 7 класса дополняется изучением второго иностранного языка. Преподавание двух иностранных языков является особенностью учебного плана гимназических классов и продиктовано необходимостью овладения выпускниками достаточным уровнем коммуникативной компетентности.

Особенностью обучения на основной ступени является введение предметных курсов по выбору для учащихся 5-9 классов, нацеленных на проектную и исследовательскую деятельность по тем предметам, которые являются для учащихся приоритетными в изучении. Цели введения курсов: обеспечить самоопределение учащегося в отношении направления дальнейшего образования (профиля обучения в старшем звене, выбора профессионального образовательного пути), оказать помощь в формировании навыков самостоятельной работы через исследовательский практикум. Технология проектной деятельности и методика научных исследований позволяют компенсировать недостаток учебного времени на изучение базовых предметов, дают возможность учащемуся углубиться в интересующий его учебный предмет. В данной работе по развитию исследовательских способностей учащихся принимают участие учителя гимназии, работающие в предметных секций научного общества учащихся, а также преподаватели БФУ им. Канта и КГТУ.

Особенностью обучения на второй ступени является также:

·  Использование внутрипредметных модулей для увеличение часов на изучение русского языка, литературы, иностранных языков, математики (за счёт компонента образовательного учреждения). Расширение преследует цель: обеспечение более высокого уровня подготовки учащихся к изучению профильных предметов, к продолжению образования;

·  Межпредметные образовательные модули по естествознанию в 5 классе, по истории западной России в 6 классе, по искусству. Основная цель подобных модулей – координация учебных предметов основной школы, а также социализация подростков;

·  Введение раннего изучения информатики.

Ещё одной особенностью обучения на второй ступени является введение ранней профильной подготовки учащихся (7-9 классы). С 7 класса вводится профильное обучение по двум направлениям: лингвистическому и физико-математическому (2 профильных класса в каждой параллелях 7-9 классов). Содержание и методика введения ипрофильной подготовки в основной школе основывается на Концепции профильного обучения на старшей ступени обучения. Цель ранней профилизации - создания условий подготовки гимназистов к выбору профессии и осуществления непрерывного образования в гимназии. В среднем  звене для подростка появляются и выходят на первый план социальные ценности. Именно в этот период  важно, чтобы ребенок не просто общался, а разобрался, как устроено современное общество, и начал искать свое место в нем. Успех профессионального самоопределения  основывается на выборе, который будет адекватным с одной стороны, структуре общества, его потребностям, а с другой - возможностям самого человека.

На 3 ступени обучения среднее (полное) общее образование реализуется через учебные планы для двух профилей обучения. В учебный план включены учебные предметы трех типов: базовые, профильные и элективные. Профильное обучение на третей ступени даёт возможность дифференциации и индивидуализации обучения для создания условий самореализации личности в соответствии с ее интересами, склонностями и способностями. Содержание профильного обучения сориентировано на ключевые компетенции, определяющие успешность адаптации в постоянно меняющемся мире:

- самостоятельное рефлексивное действие,

- адекватное использование инструментов (орудий труда, мыслительных приёмов) для решения задач,

-работа в группе, сотрудничество,

-критическое мышление,

- умение решать проблемы.

Учебный план гимназии на третей ступени расширяет содержание и превышает стандарт образования по предметам приоритетных направлений работы гимназии – филология, лингвистика, математика, ориентирует учащихся на самостоятельную исследовательскую работу, обеспечивает возможность выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий, условий для их самоопределения и поступления в высшие учебные заведения. Учебный план старшей школы создает условия для выбора учащимися определённых предметов с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения. Это позволяет развивать общекультурный потенциал учащихся, формировать творчески и созидательно мыслящие личности, способные к диалогу, уважающие позиции другого человека, что соответствует социальному заказу общества.

Такая направленность учебного процесса позволяет решать следующие задачи гимназии:

·  реализация государственного образовательного стандарта с учётом вариативности образования

·  создание образовательнго пространства, способствующего самоопределению (право выбора)  учащихся, через новые формы образовательного процесса, организацию элективных курсов, проектной, исследовательской работы, информационную работу и профильную ориентацию;

·  формирование учебной самостоятельности у обучаемых на основе вариативности образовательных программ;

·  формирование информационной культуры личности в процессе овладения компьютерной грамотностью,

·  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей при
эффективном использовании культурно-оздоровительного пространства в гимназии;

·  Развитие взаимодействий социального партнерства с целью создания системы профессиональных проб и социальных практик.

Учебный план позволяет развивать общекультурный потенциал учащихся, формировать творчески и созидательно мыслящие личности, способные к диалогу, уважающие позиции другого человека, что соответствует социальному заказу общества.

Профильное обучение в гимназии начинается с 7 класса и является средством дифференциации и индивидуализации обучения. Ранняя профильная подготовка позволяет за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения в соответствии с их профессиональными  интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Российскому обществу нужны современно образованные, нравственные молодые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны. Введение  профильной  подготовки в  основной  школе позволяет  не только выявить  запросы учащихся, смоделировать виды образовательной  деятельности, соответствующие будущему профилю или же профессии, но и обучить способам принятия решения,  организовать процедуру  психолого - педагогической диагностики и самодиагностики, изучить учебные курсы по выбору.

Профильное обучение в 7-9 классах позволяет гимназии  более целенаправленно использовать имеющиеся учебно-материальные ресурсы, шире задействовать возможности образования, обеспечить разноуровневое и разноспособное  учение и, опираясь на склонности и способности учащихся, удовлетворить их образовательные потребности, дать им возможность выбрать свою траекторию образования и более глубоко изучить учебный материал по избранному направлению.

Профильная подготовка на второй и третей ступенях обучения призвана сформировать у школьников:

Умение объективно оценивать свои способности к продолжению образования в различных предметных областях; Умение осознанно осуществлять выбор приоритетной для него предметной области (профиля), соответствующего индивидуальным особенностям, склонностям и интересам; Готовность нести ответственность за сделанный выбор; Готовность прикладывать усилия для получения углубленного образования. 

Профильная подготовка позволяет нам расширять область образовательных услуг для выпускников основной и средней школы – это:

è  увеличить долю самостоятельной работы с источниками информации;

è  выбрать индивидуальную траекторию образования;

è  расширить изучение предметов профильной направленности;

è  увеличить количество видов учебной деятельности - это подготовка и защита проектов, экспериментальная и исследовательская деятельность;

è  создать условия для самопознания и социализации личности.

Профильные классы позволяют произвести углубление по циклу дисциплин, выбранных учащимися и являющимися вступительными экзаменами в ВУЗы.

Профильная подготовка в гимназии дополняется сотрудничеством с преподавателями РГУим. И. Канта, КГТУ и БГА через:

è  организация спецкурсов на базе лабораторий ВУЗов;

èруководство секциями научного общества школьников, проведение научных чтений, олимпиад;

Эффективные методы обучения

 

 

Внедрение ФГОС основного общего образования

гимназия №22