Программа воспитания и социализации активной личности обучающихся МКОУ «СОШ № 8» город Киров Калужской области (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

город Киров Калужская область

Принята Педагогическим советом МКОУ «СОШ №8» город Киров Калужской области Протокол №1 от 01.01.2001 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «СОШ №8» город Киров Калужской области ­_____________________// Приказ № от « » 2012 г.

Программа

воспитания и социализации

активной личности обучающихся

МКОУ «СОШ № 8»

город Киров Калужской области

на г. г.

г. Киров

2012г.

Структура программы:

1.Паспорт Программы.

2.Пояснительная записка.

3.Цели и задачи программы.

4. Основные принципы развития воспитательной системы в школе.

5. Основные направлениями  социализации   и развития личности обучающихся. 5.1. Общеинтеллектуальное направление – «Ученик – патриот и гражданин».

5.2.Духовно-нравственное направление – «Ученик и его нравственность».

5.3. Социальная деятельность – направление «Ученик и его отношение к труду».

5.4. Спортивно - оздоровительное направление – «Ученик и его здоровье».

5.5. Общекультурное направление – «Ученик и его отношение к природе», «Ученик и Мир прекрасного».

6.Обеспечение реализации программы.

6.1.Нормативно - правовая база.

6.2.Концепция воспитательной системы школы.

6.3.Этапы реализации программы.

7.Механизм реализации программы.

7.1. Кадровое обеспечение.

7.2. Ресурсное обеспечение программы.

7.3. Управление воспитательной программой.

7.4. Взаимодействие с ведомствами и общественными организациями.

7.5. Мониторинг воспитательной работы.

8.Ожидаемые результаты реализации программы – модель выпускника.

8.1. Ожидаемые результаты.

8.2. Модель выпускника.

9. Мероприятия по реализации воспитательной программы.

1. Паспорт программы

Наименование программы	Программа воспитания и социализации активной личности обучающихся.
Основание для разработки программы	·  Конституция Российской Федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52). ·  Конвенция ООН о правах ребенка ·  Закон Российской Федерации "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 000-1 в редакции от 22.08.2004 г. № 122-фз. ●Национальная образовательная инициативы «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271; ●Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и основного общего образования ●Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 1089. ●Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. ·  Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей». ·  Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N436ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию". ·  Федеральный закон от 01.01.01 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних". ·  Федеральный закон от 01.01.2001 N 196-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "О безопасности дорожного движения". ·  Устав МКОУ «СОШ № 8» город Киров Калужской области.
Основные разработчики программы	Педагогический коллектив школы, родительская общественность и детская общественная организация «Спутник».
Цель программы	Создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки развития школьников как нравственных, творческих, инициативных, имеющих активную гражданскую позицию, готовых служить Отечеству граждан, воспитанных в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи программы	·  обновлять содержание  и  технологии  воспитания  на основе введения ФГОС, социального заказа, приоритетного направления школы; ·  использовать социальное партнерство для организации социальных проб, проектной и исследовательской деятельности учащихся, развитие их социальной активности и гражданской ответственности; ·  создавать условия для повышения профессионального мастерства педагогов в области воспитательных технологий; ·  формировать творческую, развивающую, здоровьесберегающую образовательную среду с учетом социокультурных возможностей территории, внутренних потенциалов развития школы и социального партнерства; ·  организовать воспитательную деятельность, способствующую воспитанию  духовности, самобытности, восприятию красоты и гармонии мира; ·  разработать и реализовать систему воспитательной работы, содействующей становлению социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности за результаты социальной  деятельности; ·  формировать нормы толерантного сознания и поведения; ·  сотрудничать с семьями учащихся, работать с родителями; ·  развивать школьное самоуправление.
Ожидаемые конечные результаты	● уверенность детей и подростков в использовании культурно-исторического потенциала страны как ресурса собственного развития и самореализации; ●расширение спектра образовательных услуг (включая дополнительное образование); ●гарантия педагогической поддержки и помощи детям, нуждающимся в ней; ● удовлетворенность качеством событий воспитывающего характера, организованных с участием родителей, детей и юношества; ● проявление социальной активности и ответственности со стороны юных горожан; ·  осознанное отношение к здоровью и спорту, овладение способами антистрессовой защиты, умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи; ●снижение асоциальных проявлений в среде детей, молодежи; ●получение возможности действенной помощи школы в разработке и реализации совместных воспитательных программ и проектов представителями различных социальных институтов.
Критерии выполнения программы	·  самочувствие ребенка в школе (критерий отношений); ·  уровень воспитанности (критерий факта); ·  воспитательный коллектив, творческое содружество поколений (критерий коллектива); ·  подготовленность к жизни (критерий времени); ·  мониторинг состояния здоровья детей, их социального благополучия.
Организация контроля за исполнением программы	Администрация МКОУ «СОШ №8» город Киров Калужской области
Сроки реализации	2012 – 2015 г. г.

2. Пояснительная записка.

Актуальность  создания новой  программы   воспитания   и  выбор ведущего вектора развития личности был обоснован анализом воспитательной работы и новыми задачами управления школы в связи с модернизацией российского образования, стратегией развития российского образования до 2020 года, реализацией НОИ «Наша новая школа»; обновлением содержания образования в условиях введения ФГОС.

Социально-экономическая нестабильность последних лет привела к ослаблению интереса педагогов и родителей ко всему происходящему, а главное, к воспитанию подрастающего поколения. Между тем проблемы молодежи, которые требуют пристального педагогического внимания, остаются, и решать их приходится в условиях отсутствия преемственности и связей между социальными институтами и прежде всего между общеобразовательной школы и внешкольными учреждениями. Подробное изучение социального состава микроучастка школы с целью выявления «групп риска», состояния социальной среды и её оценки с точки зрения благоприятности для развития и воспитания  детей показало, что:

Средняя школа №8 является муниципальным казённым образовательным учреждением г. Кирова Калужской области, в которой обучается 177 учащихся. В школе 11 классов возрастной нормы.

Школа располагается в типовом здании, построенном в 1956 году. В нём имеются 16 учебных кабинетов, спортивный зал, актовый зал, библиотека, комбинированные мастерские (столярная и слесарная), столовая, музей, методический кабинет, медицинская комната. Ежегодно% выпускников школы поступают в высшие учебные заведения:

Год	Количество выпускников	ВУЗы	Техникумы	Училища	Не трудоустроены, не учатся
2010	12	7(58,3%)	3(25%)	2(16,6%)	-
2011	12	9 (75%)	2 (16,6%)	-	1 (8,4%)
2012	10	7 (70%)	3 (30%)	-	-

Учащиеся постоянно добиваются успехов на предметных олимпиадах, в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях:

%

Социальный паспорт семей учащихся:

Категории семей учащихся.

2010 – 2011 уч. год.

2011 – 2012 уч. год.

2012 – 2013 уч. год.

Дети, состоящие на ВШУ и учёте ПДН, находящиеся в тяжелой жизненной ситуации.

Семьи, состоящие на ВШУ и учёте ПДН.

Все эти данные увеличивают риски дезадаптации личности в современном мобильном обществе.

Осознавая это, педагогический коллектив понимает всю меру социальной ответственности, которая сегодня лежит на образовательном учреждении.

Целью педагогической деятельности становится формирование таких компетенций, которые обеспечат выпускникам школы их последующую самостоятельную жизнедеятельность в открытой социальной среде, переадресует внимание подростка на позитивные ценности, актуализацию знаний о здоровом образе жизни.

Кроме того, социальная острота проблемы диктует необходимость комплексной работы в решении задачи  социализации  личности. Поэтому, данная программа  воспитания   и   социализации  активной личности обучающегося МКОУ «СОШ №8» города Кирова Калужской области на годы становится одной из важнейших социальных программ, реализуемых в школе.

Анализ организации воспитательной работы в гг. выявил проблемы в состоянии  и  развитии воспитательной среды:

- неудовлетворительные социально-экономические условия  и  обстоятельства быта;

- опасная негативная переориентация нравственного сознания у части школьников, связанная с влиянием СМИ, негативного окружения;

- недостаточная работа по разнообразию форм воспитательной деятельности;

- недостаточный уровень привлечения к совместной деятельности социальных партнёров;

- необходимость качественного  и  рационального использования внеучебного времени школьников  в интересах  воспитания   и  культурного развития личности.

Программа  воспитания   и   социализации  активной личности обучающихся МКОУ «СОШ №8» города Кирова Калужской области рассчитана на гг.  и будет реализована на базе социального института – школы.

Предполагает участие детей разных возрастных групп: 6,5 -18 лет.

Разработчиками и организаторами  программы   воспитания  является педагогический коллектив школы, родительская общественность и детская общественная организация «Спутник».

Для разработки программы была создана творческая рабочая группа педагогов. Их инициатива была принята на заседании педагогического совета. Предварительно было проведено обсуждение программы воспитания на всех уровнях:

- детские коллективы;

- родительский комитет;

- управляющий совет;

- педагогический совет.

3. Цель и задачи программы.

Выявленные проблемы определили цель  программы   воспитания  на г. г. : создание комплексных условий,  обеспечивающих процесс  социализации  обучающихся, воспитания и социально-педагогической поддержки развития школьников как нравственных, творческих, инициативных, имеющих активную гражданскую позицию, готовых служить Отечеству граждан, воспитанных в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель определяет следующие задачи:

- обновлять содержание  и  технологии  воспитания  на основе введения ФГОС, государственного, регионального и социального заказов, приоритетного направления школы;

- использовать социальное партнерство для организации социальных проб, проектной и исследовательской деятельности учащихся, развитие их социальной активности и гражданской ответственности;

- создавать условия для повышения профессионального мастерства педагогов в области воспитательных технологий;

- формировать творческую, развивающую, здоровьесберегающую образовательную среду с учетом социокультурных возможностей территории, внутренних потенциалов развития школы и социального партнерства;

- организовать воспитательную деятельность, способствующую воспитанию  духовности, самобытности, восприятию красоты и гармонии мира;

- разработать и реализовать систему воспитательной работы, содействующей становлению социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности за результаты социальной  деятельности;

- формировать нормы толерантного сознания и поведения;

- сотрудничать с семьями учащихся, работать с родителями;

- развивать школьное самоуправление.

4. Основные принципы развития воспитательной системы в школе.

Принцип социальной активности способствует формированию внут­ренней и внешней культуры человека, планетарности мышления, альт­руистических и демократических убеждений.

Принцип мотивированности - готовность к восприятию той информации, которую готовит для него взрослый, при этом не толь­ко воспринимать, но и сопереживать происходящему, принимать реше­ния, ставить вопрос и самостоятельно давать на него ответ.

Принцип проблемности должен разбудить любознатель­ность ученика, желание самостоятельно дойти до истины, а также научить их ставить вопросы.

Принцип индивидуализации предполагает воспитание учащихся не по шаблону, а с учетом индивидуальных возможностей, способностей каждой конкретной личности.

Принцип социального творчества. Действие, которое совершает ученик, должно быть им прожито, продуманно и осмысленно, совершено не под давлением взрослого или сверстников.

Принцип взаимодействия личности и коллектива - равноправного отношения к взрослым и детям в коллективе, к их мнению, аргументации их поступков и действий. Жизнь детс­кого коллектива - не игра взрослых, а значимая и нужная деятельность самих детей.

Принцип развивающего воспитания предполагает формирование у ученика активной жизненной позиции. Зона ближайшего развития для личностного становления ученика - его коллектив.

Принцип целостности воспитательного процесса. Каждое мероприятие несет в себе элементы этики, эстетики, трудовых усилий и т. д. Дело, которое проводится в классе, может и должно быть многонаправленным.

Принцип единства образовательной и воспитательной среды - включе­ние всех ее участников в непосредственное активное взаимодействие, а не в пассивное созерцание и наблюдение за процессом воспитания.

Принцип опоры на ведущую деятельность. Воспитательный процесс обязан учитывать ведущую деятельность каждого возрастного этапа раз­вития ребенка.

Соблюдение этих принципов в процессе образования, воспитания и развития школы позволит создать условия для воспитания и социально-педагогической

поддержки развития школьников как нравственных, творческих,

инициативных, имеющих активную гражданскую позицию, готовых служить Отечеству граждан, воспитанных в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

5. Основные направлениями  социализации   и  развития личности в условиях МКОУ «СОШ №8»  являются:

5.1. Общеинтеллектуальное направление –

«Ученик – патриот и гражданин»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Задачи:

ü  расширение кругозора школьников в области исторического прошлого нашего Отечества, их воспитание на примерах мужества, героизма и мудрости нашего народа, а также развитие интеллектуальных способностей обучаемых, чувства коллективизма;

ü  пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;

ü  воспитание чувства патриотизма, используя достижения русского искусства, фольклора;

ü  развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа;

ü  совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;

ü  формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья

(имеется в виду здоровье физическое, психическое и социальное);

ü  приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.

Виды деятельности и формы занятий:

·  работа детских общественных объединений «Радуга», «Гагаринцы», «Спутник»;

·  изучение истории своего края,

коллективно-творческие дела, в которых задействованы практически все участники образовательного процесса; уроки мужества, чествование участников ВОВ, участие в праздничных митингах; праздники общешкольные: День Защитника Отечества, День 8 Марта, спортивные праздники, «Зарница», линейка памяти; устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, просмотры кинофильмов о войне, читательские конференции по книгам о защитниках Родины, дни здоровья, участие в районных соревнованиях и туристическом слёте, пропагандистская работа по здоровому образу жизни, поездки по родному краю.

Предполагаемый результат:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; формирование представлений об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; знание о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

5.2.Духовно-нравственное направление –

«Ученик и его нравственность».

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Задачи:

·  формировать представления о базовых национальных российских ценностях;

·  формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

·  формирование основ морали — осознанной обучающим­ся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

·  формирование способности к самостоятельным поступ­кам и действиям, совершаемым на основе морального выбо­ра, к принятию ответственности за их результаты;

·  развитие трудолюбия, способности к преодолению труд­ностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

·   осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих воз­можностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

·   формирование толерантности и основ культуры межэт­нического общения, уважения к языку, культурным, религи­озным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

·  формирование у обучающегося уважительного отноше­ния к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Виды деятельности и формы занятий:

·  получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России);

·  участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

·  ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

·  усвоение опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

·  посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

·  получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

·  расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Предполагаемый результат:

·  формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

·  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  уважительное отношение к традиционным религиям;

·  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·  уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

5.3. Социальная деятельность –

направление «Ученик и его отношение к труду».

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Задачи:

·  формирование представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;