Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Казанский (Приволжский) федеральный университет

Институт истории

ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНИК ИСТОРИИ:

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ

Всероссийская научно-практическая конференция,

посвященная 110-летию со дня рождения

() и

80-летию со дня рождения ()

Казань, 11 – 12 декабря 2012 г.

ПРОГРАММА И ПРИГЛАШЕНИЕ

Казань

2012

ПРИГЛАШЕНИЕ

______________________________

Уважаемый (ая) _________________________________

Приглашаем Вас принять участие в работе Всероссийской научно-практической конференции «Школьный учебник истории: концептуальные и научно-методические проблемы»

Конференция состоится 11–12 декабря 2012 г. в Институте истории Казанского федерального университета: Казань, ул. К. Маркса, 74 . Проезд троллейбусом 7, 8, 17, 20, 21 автобусами 91, 10-А, 35, 22, 89, 30, 63 до остановки «ул. Толстого».

Контактные телефоны: (8-8– директорат, (8-8– кафедра истории России и методики преподавания

Ученый секретарь конференции . Е-mail: *****@***ru

Регламент работы конференции

11 декабря, вторник

9.30 – 10.00 – регистрация участников конференции

ауд. 8

10.00 – 12.30 – пленарное заседание (ауд. 8)

12.30 – 13.00 – кофе-брейк

13.00 – 15.00 – круглый стол (ауд. 37, 2 этаж)

15.30 – культурная программа

12 декабря, среда

9.30 – 14.00 – секционные заседания

11.30 – 12.00 – кофе-брейк

14.00 – 14.30 – закрытие конференции (ауд. 34)

14.30 – чаепитие (ауд. 37)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Регламент: доклад на пленарном заседании – до 20 мин.,

на секционном заседании – до 15 мин.,

выступления в прениях – 5–7 мин.

11 декабря 2012 г.

10.00–12.30 ауд. 8

Пленарное заседание

Приветствия

– директор Института истории Казанского федерального университета, Председатель оргкомитета конференции

– Первый заместитель Министра образования и науки Республики Татарстан

– зав. отделением исторического образования Института истории КФУ

Литвин Алтер Львович (Заслуженный деятель науки РФ и РТ, д. и.н., профессор). Евгении Иванович Устюжанин. Каким я его помню.

(канд. технических наук, доцент Научно-исследовательского университета «Московский энергетический институт»). Воспоминания об отце

Доклады

(д. и.н., профессор, зав. кафедрой методики преподавания и обществоведческих дисциплин Ярославского государственного педагогического университета им. ). Социокультурный подход к школьному учебнику истории

(к. и.н., профессор Пензенского института развития образования). Культурный потенциал школьного исторического образования

(методист по истории и обществознанию Центра информации и рекламы издательства «Дрофа», г. Москва). УМК по истории как средство повышения мотивации обучения и эффективности урока в период модернизации образования

(к. п.н., руководитель Центра истории и теории национального образования института истории им. Ш. Марджани). Европейский учебник истории: образ иных

12.30 – 13.00 кофе-брейк (актовый зал)

13.00–15.00 ауд. 37

Круглый стол

«Учебники и учебные пособия по истории России

и Татарстана: опыт создания, современные требования

в свете новых образовательных стандартов»

Модераторы: , проректор

Института развития образования РТ;

, зав. кафедрой истории России и методики преподавания Института истории КФУ

(к. и.н., проректор по научно-инновационной деятельности Института развития образования РТ). Учебник по истории России: концептуальные подходы к проектированию содержания

(к. и.н., зав. кафедрой истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Роль кафедры отечественной истории КГПИ в разработке и издании учебников по истории Татарстана (е гг.)

(д. и.н., профессор кафедры археологии и этнологии Института истории КФУ). Новые учебники по истории Татарстана: внедрение в практику преподавания

(д. и.н., профессор кафедры педагогики и психологии Института развития образования РТ). Опыт сотрудничества ИРО РТ и авторов федеральных учебников по истории

(к. и.н., профессор кафедры всеобщей истории и методики преподавания Института истории КФУ). Сотрудничество со школами и колледжами регионов Татарстана в организации научно-исследовательской и учебно-мето­дической работы по истории (из опыта проведения региональных научно-практических конференций и подготовки научных сборников и учебных пособий)

(директор Мемориального дома-музея Хасана Туфана в Аксубаевском районе РТ). Использование материалов учебного пособия «История Татарстана и татарского народа» на уроках истории (из опыта работы)

(ст. преп. кафедры истории и культуры тюркских народов Института истории Казанского федерального университета). История татарского народа на страницах школьных учебников по истории России

(учитель истории Тетюшской СОШ № 1 им. »). Каким я вижу современный учебник истории

С 15.30 ч. культурная программа

12 декабря 2012 г.

Секционные заседания

Секция 1. Теоретико-методологические и методические

технологии создания школьного учебника по истории

9.30 – 14.00 Ауд. 45

Руководители: профессор , профессор

(д. и.н., профессор кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Структурирование современного школьного учебника истории: теоретико-методологический аспект

(к. и.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Познавательные проблемы в современных школьных учебниках

П. (д. и.н., профессор кафедры истории древнего мира и средних веков Института истории КФУ). Чем интересны и полезны «старые» «профессорские» учебники по истории?

(к. и.н., доцент Казанского института РГТЭУ). Отечественные учебники по всемирной истории: дореволюционный опыт создания учебной исторической литературы

(к. и.н., доцент), (к. и.н., доцент Набережно-Челнинского института социально-педагоги­ческих технологий и ресурсов). Попытки создания учебно-методических комплексов по истории России в дореволюционной коммерческой школе

(соискатель кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Гимназические учебники библейской и церковной истории: структурные, содержательные и методические особенности

(магистрант отделения исторического образования института истории КФУ). Учебники дореволюционной России по медиевистике: научно-методический аспект

(директор лицея им. г. Казани), (к. и.н., доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания Института истории КФУ). Современные школьные учебники по всеобщей истории: содержательный и методический дискурс по проблемам новой и новейшей истории стран Востока

(старший преподаватель Академии социального образования (КСЮИ). О содержании вопросов истории социально-политических катаклизмов XVII-XIX вв. в курсе средней школы

(аспирант Института истории КФУ). Место фотографии в школьных учебниках по истории России XX века

(учитель истории высшей квалификационной категории Балтасинской гимназии РТ). Опыт создания и применения электронных образовательных ресурсов по истории

(к. и.н., докторант Института этнологии и антропологии РАН). Методологические основы школьных учебников по истории Татарстана и феномен «национальной истории» (соотношение науки и идеологии)»

(к. и.н., доцент кафедры юридических дисциплин Елабужского филиала Института социальных и гуманитарных знаний). К вопросу о классификации основных направлений общественного движения и политической мысли России XIX века в практике преподавания истории

(к. и.н., доцент Казанского национального исследовательского технологического университета). Историческая память и социалисты в Советской России: эволюция образа

(к. и.н., старший научный сотрудник отдела новой и новейшей истории Института истории им. Ш. Марджани АН РТ). Проблема разработки учебно-методического комплекса с этнорегиональной спецификой при изучении истории в средней профессиональной школе

(к. и.н., доцент кафедры всеобщей истории, методики преподавания истории и обществознания Оренбургского государственного педагогического университета). Работа с текстом учебника как средство реализации компетентностного подхода

(учитель истории Столбищенской СОШ). Электронные ресурсы на уроках истории в старшем звене средней школы

Секция 2. Проблемы отечественной и всеобщей истории

на страницах школьных учебников

9.30 – 14.00 Ауд. 34

Руководители: профессор ,

доцент

(д. и.н., профессор кафедры зарубежной истории и регионоведения Института истории КФУ). Освещение истории России в современных школьных учебниках: общее и особенное

(к. и.н., доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания Института истории КФУ). Ранняя римская история на страницах школьных учебников

(к. и.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Внешняя политика Российской империи XVIII века на страницах школьных учебников

(учитель истории Лицея № 1 г. Чистополя). Использование результатов научных исследований по истории производящего хозяйства народов Волго-Уральского региона в школьных и вузовских учебных курсах

(аспирант Института татарской энциклопедии АН РТ). Использование материалов научных монографий и учебных пособий профессора -Давы­дова в школе и вузе

(аспирант Института истории им. Ш. Марджани АН РТ). Национальный вопрос в Поволжье в XIX – начале XX вв. на страницах школьных учебников начала XXI в.

(аспирант Института истории им. Ш. Марджани АН РТ). Участие татар в Отечественной войне 1812 г. на страницах школьных учебников

(старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин), Кузнецов В. М. (к. и.н., зав. кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования). История и культура татар в учебнике по интегрированному предмету «Краеведение. Челябинская область»

(к. и.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Визуальный образ истории на страницах школьных учебников

(к. и.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Советско-чехословацкие отношения на страницах современных чешских учебников истории

(студентка IV курса Института истории КФУ). Внешняя политика СССР 1930-х годов на страницах школьных учебников

(к. и.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Причины и последствия Великой Отечественной войны в школьных учебниках истории России XX-начала XXI вв.

(учитель истории и обществознания СОШ № 23 «Менеджер» г. Альметьевска). История Великой отечественной войны в учебнике истории 9 класса

(к. и.н., учитель истории лицея № 000 г. Казани). История Великой Отечественной войны в учебниках стран бывшего СССР

(студентка IV курса Института истории КФУ). Отношения СССР со странами Восточной Европы на страницах современных учебников истории

Секция 3. Проблемы модернизации и разработки

содержания школьных учебников с учетом требований

новых образовательных стандартов и ЕГЭ

9.30 – 14.00 Ауд. 5

Руководители: научный сотрудник ИРО РТ ,

доцент Е. М. Шувалова

(научный сотрудник Института развития образования РТ). Школьный учебник истории в контексте системно-деятельностного подхода к обучению

(к. п.н., доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания Института истории КФУ). Развитие профессиональной компетентности студентов на занятиях по дисциплине «Теория и методика обучения истории»

(к. и.н., доцент кафедры истории и культуры тюркских народов Института истории КФУ). Состояние учебно-методической базы курса истории России в средней общеобразовательной школе

(к. и.н., доцент кафедры истории и культуры тюркских народов Института истории КФУ). Методологические основы курса истории Татарстана в средней общеобразовательной школе

(к. и.н., Международный институт антиквариата (ASG). Проблемы культурно-исторического наследия России на страницах школьных учебников

(учитель истории и обществознания гимназии № 3 г. Казани). Работа с текстом на уроках истории с использованием учебников , ,

(преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин КФ «Российская академия»). Содержание заданий по ЕГЭ и текстов школьных учебников по истории: сопоставительный анализ

(методист кафедры Отечественной истории Мурманского государственного гуманитарного университета, магистрант по направлению «Историческое образование»). Структурно-функциональный анализ содержания школьных учебников с позиций контрольно-измери­тельных материалов ЕГЭ по истории (на примере темы «Великая Отечественная война»)

(учитель истории и обществознания СОШ № 9 с углубленным изучением английского языка г. Казани). Структура учебника по истории России в рамках подготовки к Единому Государственному Экзамену: взгляд практикующего педагога

(учитель истории и обществознания Лесхозской СОШ Сабинского района РТ). Методический аппарат учебников истории и ЕГЭ

(зам. директора по учебной работе, учитель истории и обществознания лицея № 5 г. Казани). Альтернативный контроль знаний учащихся по школьным учебникам обществознания и истории: из опыта работы

(к. и.н., учитель истории и обществознания). (учитель истории и обществознания гимназии № 26 г. Набережные Челны). Создание электронных образовательных ресурсов по истории Татарстана в условиях реализации проблемно-деятельностного подхода

(к. п.н., доцент кафедры истории России и методики преподавания Института истории КФУ). Приемы работы с методическим аппаратом учебника на уроках истории в старших классах

(учитель-исследователь СОШ № 20 г. Казани). Использование материала школьного музея на уроках истории

(учитель истории Юлдатской СОШ Сабинского района РТ). Опыт создания и использования учебного пособия «История Сабинского района»

(к. полит. наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания Института истории КФУ). Анализ итогов ЕГЭ и результатов апробации новых заданий по истории: проблема соотношения с содержанием современных школьных учебников по истории

(соискатель) История ГУЛАГА на страницах школьных учебников для Х класса

Заключительное пленарное заседание

14.00–14.30 ауд. 34

Подведение итогов конференции.

Выступление руководителей секций

14.30 – чаепитие (ауд. 37)