Тематическое планирование по русскому языку, 7 класс (стр. 1 )

МКОУ «Михайлоанненская СОШ»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

(УМК под ред. и )

УЧИТЕЛЬ:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Пояснительная записка

Основное общее образование – вторая ступень общего образования. Оно является завершающей ступенью обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования этой ступени является достижение уровня функциональной грамотности, необходимой в современной обществе.

Данная программа составлена в соответствии с образовательным стандартом основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5-11 классов , которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК. Рабочая программа относится к основному общеобразовательному виду.

Особенностью курса является ярко выраженная семантическая направленность в изучении грамматико-орфографического материала. Изучаемые единицы языка рассматриваются в аспекте использования их в речи, реализации их коммуникативных и эстетических возможностей. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

-  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-  совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в различных сферах и ситуациях его использования;

-  освоение знаний о русском языке, его структуре; о стилистических ресурсах русского языка; об особенностях русского речевого этикета;

-  формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты; умение работать с текстом, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается решением определённых задач, а именно формирование и развитие следующих предметных компетенций:

-  коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности;

-  языковая компетенция предполагает освоение необходимых знаний о языке, его устройстве и развитии;

-  культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры

Чтение – это основной способ получения информации по всем учебным предметам, поэтому умение воспринимать и понимать содержание текста во многом определяет успешность обучения в целом. В связи с этим текст, прежде всего учебно-научный и художественный, становится объектом пристального внимания не только в процессе изучения раздела «Текстоведение», но и на каждом уроке русского языка.

В 7 классе продолжается развитие умений, связанных с восприятием, обработкой и усвоением учебной информации, предъявленной в следующих формах:

- связные тексты, содержащие учебные материалы и подчеркнуто структурированные, с соответствующими графическими выделениями, которые облегчают зрительное восприятие основных и сопроводительных сведений, а так же восприятие иллюстративного языкового материала;

- обобщающие таблицы, лаконично и структурировано представляющие изученные сведения, которые нужно повторить, или новую информацию, изучение которой предстоит школьникам;

- разные виды схем, при предъявлении которых в учебнике широко используются возможности цветового выделения, что активизирует зрительную память школьников;

- разные виды плана: планы устных высказываний по заданной теме; простые и сложные планы сочинений; приведенные в третьей части учебника развернутые планы различных видов языкового разбора.;

- словарные статьи разных видов, с которыми знакомятся семиклассники, работая со словарями, включенными в третью часть учебника;

- высказывания о языке выдающихся лингвистов, педагогов, писателей публицистов;

- публицистические научно-популярные тексты на лингвистическую тему, включены в упражнения в качестве материала для анализа.

Практически все виды чтения требуют умения ориентироваться в композиционно-смысловой структуре текста, которая формируется в процессе работы, связанной с информационной переработкой учебно-научного текста. Именно поэтому в седьмом классе последовательно развивается умение учащихся составлять разные виды планов, формулировать вопросы по содержанию текстов. Также формируются элементарные умения, связанные с составлением небольших по объему конспектов разных типов; Развивается способность обобщать и систематизировать теоретические сведения в виде таблиц, схем.

Система вопросов и заданий к учебно-научному тексту ориентирует учащихся на осознанное овладение учебным материалом: помогает осмыслить цели изучение конкретной темы, тренирует умение извлекать из текста необходимую информацию, активизирует аналитические способности. В заданиях предлагаются разнообразные формы работы с теоретическими материалом параграфа, которое способствует его успешному усвоению:

·  Разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, поисковое, выборочное, изучающее );

·  Анализ содержания текста: определение темы, подбор заголовка, выделение главной и второстепенной информации, ответы на вопросы по содержанию, сверка содержания текста с предварительным выводами (задания типа «Проверьте правильность предположения…») и т. п.;

·  Выделение ключевых (опорных) слов текста;

·  Подробный, сжатый, выборочный пересказ учебно-научного текста или его частей;

·  Анализ структуры текста (обоснование необходимости определенного количества частей текста, деления текста на части);

·  Составление плана, тезисов, конспекта на основе прочитанного учебно-научного текста;

·  Изменение формы предъявления информации (задания типа «На основе текста составьте схему, таблицу…»);

·  Самостоятельный подбор примеров, иллюстрирующих основные теоретические положения текста.

Предлагаемое планирование позволяет организовать эффективную работу по учебнику и «Русский язык. 7 класс» (М.: Мнемозина, 2010), построенному в соответствии с программой . Подробные поурочные разработки всех тем курса, отражающие опыт преподавания по заложенной в учебнике методической системе, содержатся в книге «Уроки русского языка в 7 классе. Пособие для учителя» (М.: Мнемозина, 2010).

Авторская программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Авторской программой предусмотрено 10 резервных часов, которые распределены на повторение разделов лингвистики в начале года, изучение разделов «Текстоведение», «Наречие», повторение в конце года. Программа составлена на один учебный год.

2. Таблица тематического распределения часов

№ п/п	Разделы и темы программы	Количество часов (авторская программа)	Количество часов (рабочая программа)
1	ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ	2	2
2	РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (на основе изученного в 5 – 6 классах)	39	39 + 3 резерв.
3	ТЕКСТОВЕДЕНИЕ	17	17 + 3 резерв.
4	МОРФОЛОГИЯ	86	86 + 3 резерв.
4.1	Наречие	40	40 + 3 резерв.
4.2	Служебные части речи и междометия ü  Самостоятельные и служебные части речи ü  Предлог ü  Союз ü  Частица ü  Междометие	46 1 9 15 18 3	46 1 9 15 18 3
5	ОМОНИМИЯ СЛОВ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ	10	10
6	ПОВТОРЕНИЕ	6	6 + 1 резерв.
7	РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ	10	-
	ИТОГО:	170	170

3. Практическая часть программы:

Уроков развития речи – 20; из них сочинений – 3, изложений – 9

Контрольных работ – 9; из них диктантов – 7, тестовых зачетов - 2

4. Перечень письменных и контрольных работ:

1 Контрольная работа № 1. Диктант с языковым анализом.

2 Рр Изложение «Крестьянская изба» (упр. 127)

3 Рр Сочинение «Гимн русской зиме» (по картинам и ).

4 Рр Изложение «На лыжах – снайперы» (упр. 200).

5 Контрольная работа № 2. Диктант по теме «Орфография. Пунктуация.»

6 Рр Сочинению по картине «Первый снег».

7 Рр Изложение-миниатюра «Сибирский кедр» (упр. 459).

8 Контрольная работа №3. Зачёт по теме «Текстоведение».

9 Рр Сжатое изложение (упр. 493).

10 Рр Изложение (упр. 526).

11 Рр Изложение (упр. 587).

12 Контрольная работа №4. Диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий».

13 Рр Сжатое изложение (упр. 640).

14 Контрольная работа № 5. Зачет по теме «Наречие».

15 Контрольная работа № 6. Диктант по теме «Предлог».

16 Рр Сочинение по картине «Сирень в корзине».

17 Рр Изложение «О слепом псе Арктуре» (упр. 773).

18 Контрольная работа № 7. Диктант с языковым анализом.

19 Рр Подготовка к изложению «Букет» (упр. 843).

20 Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Служебные части речи».

21 Контрольная работа №9. Итоговый диктант с языковым анализом.

5. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Речевая деятельность

Аудирование.

Адекватно понимать содержание научно-учеб­ного и художественного текстов, воспринимаемых на слух; осо­знавать коммуникативную цель аудирования и в соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополни­тельную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный или сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.

Чтение.

Осознавать коммуникативную цель чтения и в соот­ветствии с ней организовывать свою работу; дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т. п.); составлять тезисный план исходно­го текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.

Говорение.

Сохранять при устном изложении, близком к тек­сту, типологическую структуру текста и выразительные языко­вые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и вырази­тельности речи; строить небольшое по объему устное высказыва­ние на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.; размышлять о содержа­нии прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы уст­ной речи (орфоэпические, интонационные); уместно использо­вать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с Учетом речевой ситуации.

Письмо.

Сохранять при письменном изложении типологичес­кую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соот­ветствующие требованию точности, логичности и выразитель­ности речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера; соб­людать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; использовать лингвистические словари при под­готовке к сочинению и при редактировании текста; редактиро­вать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

Текстоведение.

Анализировать тексты с точки зрения соответст­вия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в пред­ложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпичес­кий разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование

По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяс­нять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи); с помощью школь­ного этимологического словарика комментировать исторические изменения в морфемной структуре слов.

Лексикология и фразеология

Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; поль­зоваться различными видами лексических словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического соче­тания во фразеологическом словаре; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ худо­жественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.

Морфология

Различать постоянные и непостоянные морфо­логические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.

Орфография

Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфем­ное строение и грамматическую характеристику слова при выбо­ре правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы именных, гла­гольных и наречных словосочетаний и конструировать слово­сочетания по предложенной схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструи­ровать сложные предложения с сочинительными и подчинитель­ными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи. Устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы пред­ложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунк­туационные правила.

6. Список учебно-методической литературы

-  Программы по русскому языку для общеобразовательных учрежденийклассы: основной курс, элективные курсы/авт.-сост. . – 3 изд., - М.:Мнемозина, 2009.

-  Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса

-  Учебник: , . Русский язык. 7 класс. В трёх частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.

-  , . Русский язык. 7 класс. Справочные материалы. Приложение к учебнику. – М.: Мнемозина, 2008.

-  . Уроки русского языка. Пособие для учителя под редакцией . – М.: Мнемозина, 2011.

-  Книгина по русскому языку. 7 класс. – Саратов: Лицей, 2004г.

-  , , Соловейчик речи: теория и практика обучения. 5-7 классы. – М., 1994

№ п/п	Разделы и темы программы	Дата проведения	Примечания, оборудование
предполагаемая	фактическая
	ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (2 Ч.)
1	Понятие о языке как развивающемся явлении. Курск.Диалекты и их отношение к литературному языку.
2	Этимология как наука о происхождении слов.
	РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (на основе изученного в 5 – 6 классах) (42 часа: 39 + 3 резерв.)
3	Фонетика. Соотношение звука и буквы. Омонимы и их виды.
4.	Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы русского языка. Звукопись. Курск. Влияние диалектных условий на культуру речи.			м/медиа
5	Основные способы словообразования самостоятельных частей речи. Курск. Словообразовательные диалектизмы и культура речи учащихся.			Таблица
6	Словообразование имен существительных.			Таблица
7	Словообразование имен прилагательных.			Таблица
8	Словообразование глаголов.			Талица
9	Словообразование наречий.			Таблица
10	Неморфологические способы образования слов.
11	Контрольная работа № 1. Диктант с языковым анализом.
12	Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные. Курск. Значение слова в литературном языке и говорах.			м/медиа
13	Переносное значение слова. Фразеологизмы.
14	Синонимы. Антонимы. Омонимы.
15	Устаревшие слова. Курск. Устаревшие слова в литературном языке и говорах.			м/медиа
16	Морфология. Склоняемые части речи. Курск. Морфологические диалектизмы в русском языке.
17	Рр Изложение «Крестьянская изба» (упр. 127)
18	Склоняемые части речи (продолжение).
19	Глагол. Курск. Семантическое богатство глаголов речи, движения, эмоционального состояния в кубанской речи.
20	Причастие и деепричастие как особые формы глагола.
21	Причастные и деепричастные обороты.
22	Рр Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам и ).			м/медиа, репродукция картины
23	Рр Сочинение «Гимн русской зиме» (по картинам и ).
24	Синтаксис. Основные виды словосочетаний и предложений.			Таблица
25	Простое осложнённое предложение.
26	Рр Подготовка к изложению «На лыжах – снайперы» (упр. 200).
27	Рр Изложение «На лыжах – снайперы» (упр. 200).
28	Разделы русской орфографии. Правописание корней. Курск. Влияние диалектного произношения на правописание гласных.			Таблицы
29	Правописание приставок.			Таблицы таблицы
30	Правописание суффиксов.			Таблицы
31	Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных.			м/медиа
32	Правописание н и нн в отглагольных прилагательных и причастиях.			м/медиа
33	Правописание морфем (обобщение).
34	Слитные, раздельные и дефисные написания.
35	Правописание не с причастиями.			Таблицы
36	Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях.
37	Знаки препинания при прямой речи, цитировании и диалоге.			Схемы
38	Контрольная работа № 2. Диктант по теме «Орфография. Пунктуация.»
39	Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Курск. Влияние диалекта на употребление падежных форм иен существительных, его преодоление.			м/медиа
40	Правильное употребление имен прилагательных. Курск. Нарушение норм ударения в кратких прилагательных женского рода.			м/медиа
41	Правильное употребление имен числительных. Курск . Диалектные формы числительных.
42	Правильное употребление местоимений. Курск. Нарушение норм литературного языка в образовании форм местоимений, их преодоление.
43	Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий. Курск. Диалектные нарушения употребления форм глагола, их преодоление.
44	Правильное употребление глаголов, причастий и деепричастий (продолжение).
	ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (20 часов: 17 + 3 резерв.)
45	Основные признаки текста (повторение). Этапы работы над сочинением.
46	Этапы работы над сочинением (продолжение).
47	Точность и логичность речи. Композиция текста.			м/медиа
48	Виды связи предложений в тексте.
49	Рр Подготовка к сочинению по картине «Первый снег».			м/медиа, репродукция картины
50	Выразительность речи.
51	Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования.			Таблицы
52	Лексические средства выразительности. Курск. Использование диалектной лексики в художественной литературе.
53	Лексические средства выразительности (продолжение).
54	Употребление пословиц, поговорок, крылатых выражений, фразеологизмов в связном тексте. Курск. Диалектная фразеология Курск. обл., ее использование в художественной литературе.			м/медиа
55	Морфологические средства выразительности.
56	Синтаксические средства выразительности.
57	Наблюдение за использованием в речи синтаксических средств выразительности.			м/медиа
58	Редактирование текста с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.
59	Рассуждение как тип речи.			Таблицы, схемы
60	Структурные особенности текста-рассуждения.			Таблицы. схемы
61	Рр Изложение-миниатюра «Сибирский кедр» (упр. 459).
62	Сочетание разных типов речи в тексте.
63	Анализ типологической структуры текста.
64	Контрольная работа №3. Зачёт по теме «Текстоведение».
	МОРФОЛОГИЯ (89 часов: 86 + 3 резерв.) Наречие (43 часа: 40 + 3 резерв.)
65	Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи.
66	Распознавание наречий на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.
67	Разряды наречий по значению.			Таблица
68	Рр Сжатое изложение (упр. 493).
69	Семантическое особенности местоименного наречия.
70	Различение наречий и грамматических омонимов.
71	Различение наречий и слов категории состояния.
72	Образование степеней сравнения наречий.			Таблица
73	Образование степеней сравнения наречий (продолжение).
74	Рр Подготовка к изложению (упр. 526).
75	Рр Изложение (упр. 526).
76	Правописание наречий. Слитное и раздельное написание.			Таблица
77	Слитное и раздельное написание наречий (продолжение).
78	Различение на письме наречий и созвучных сочетаний.
79	Дефисное написание наречий.			м/медиа
80	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий (обобщение).
81	Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями.
82	Правописание н и нн в наречиях на –о(-е).			Таблица
83	Различение наречий и кратких причастий среднего рода на письме.			Таблица
84	Суффиксы –о и –а на конце наречий.
85	Правописание е(ё) и о на конце наречий после шипящих.
86	Употребление ь на конце наречий после шипящих.
87	Употребление ь на конце слов разных частей речи после шипящих (обобщение).			м/медиа
88	Рр Подготовка к изложению (упр. 587).
89	Рр Изложение (упр. 587).
90	Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий».
91	Группы орфографических правил, связанных с написанием наречий.			Таблицы, схемы, м/медиа
92	Контрольная работа №4. Диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий».
93	Синтаксическая роль наречий в словосочетании.
94	Синтаксическая роль наречий в предложении.
95	Использование местоименных наречий в качестве союзных слов в сложноподчиненных предложениях.
96	Синтаксическая роль слов категории состояния.
97	Наречие в тексте.
98	Наблюдение за использованием наречий разных разрядов в составе фразеологизмов и этикетных выражений.
99	Употребление в речи наречий-синонимов.
100	Использование слов категории состояния в текстах разных стилей и типов.
101	Правильное произношение наречий.			м/медиа
102	Правильное употребление наречий в сравнительной степени.
103	Рр Подготовка к сжатому изложению (упр. 640).
104	Рр Сжатое изложение (упр. 640).
105	Лексические нормы употребления наречий.
106	Контрольная работа № 5. Зачет по теме «Наречие».
107	Анализ контрольных работ по теме «Наречие».
	Служебные части речи и междометия (46 часов). Самостоятельные и служебные части речи (1 ч. )
108	Роль служебных частей речи.			Таблица
	Предлог (9 ч.)
109	Предлог как служебная часть речи.
110	Употребление предлогов с разными падежами.
111	Грамматические значения предлогов. Пространственные значения предлогов.			Таблица
112	Разряды предлогов по происхождению и составу.			Таблица
113	Предлоги, производные от наречий, имен существительных, деепричастий.			м/медиа
114	Слитное и раздельное написание предлогов.
115	Предлог в предложении и тексте.
116	Правильное употребление предлогов.
117	Контрольная работа № 6. Диктант по теме «Предлог».
	Союз (15 часов)
118	Анализ контрольной работы. Союз как служебная часть речи.
119	Разряды союзов по значению.			Таблица
120	Разряды союзов по строению.			Таблица
121	Рр Подготовка к сочинению по картине «Сирень в корзине».			м/медиа, репродукция картины
122	Рр Сочинение по картине «Сирень в корзине».
123	Правописание сочинительных союзов.
124	Отличие союзов от созвучных сочетаний слов.
125	Правописание союзов (закрепление).
126	Рр Подготовка к изложению «О слепом псе Арктуре» (упр. 773).
127	Рр Изложение «О слепом псе Арктуре» (упр. 773).
128	Группы союзов по употреблению.			Таблица
129	Союз и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
130	Союз в тексте.
131	Контрольная работа № 7. Диктант с языковым анализом.
132	Анализ контрольных работ.
	Частица (18 часов).
133	Частица как служебная часть речи.
134	Разряды частиц по значению и функции.
135	Разряды частиц по составу.
136	Раздельное и дефисное написание частиц.
137	Смысловые различия частиц не и ни.			Таблица
138	Смысловые различия частиц не и ни (продолжение).			Таблица
139	Различение на письме частиц не и ни.			Таблица
140	Различение на письме частиц не и ни (продолжение).			Таблица
141	Различение на письме частицы не и приставки не-, их употребление с разными частями речи.
142	Рр Подготовка к изложению «Букет» (упр. 843).
143	Рр Изложение «Букет» (упр. 843).
144	Роль частиц в речи.
145	Роль частиц в предложении.
146	Роль частиц в тексте.
147	Орфоэпические нормы употребления служебных частей речи.			м/медиа
148	Грамматические нормы употребления служебных частей речи.			м/медиа
149	Обобщение по теме «Служебные части речи».			м/медиа
150	Контрольная работа № 8. Диктант по теме «Служебные части речи».
	Междометие (3 часа).
151	Междометие как часть речи.
152	Правильное и уместное использование междометий.
153	Звукоподражательные слова.
	ОМОНИМИЯ СЛОВ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10 часов).
154	Омонимия слов разных частей речи.
155	Разные виды омонимов.			Таблица
156	Лексические омонимы.
157	Фонетические омонимы (омофоны).
158	Графические омонимы ( омографы).
159	Грамматические омонимы (омоформы).
160	Омонимия как средство художественной выразительности.
161	Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов.
162	Словарь омонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи.			Словарь омонимов
163	Переход одной части речи в другую.
	ПОВТОРЕНИЕ (7часов: 6 + 1 резерв.)
164	Орфография. Употребление ь на письме.			Обобщающие таблицы
165	Орфография. Слитные и раздельные написания.			Обобщающие таблицы
166	Правописание морфем различных частей речи.			Обобщающие таблицы
167	Контрольная работа №9. Итоговый диктант с языковым анализом.
168	Анализ контрольной работы. Знаки препинания в простом осложненном предложении.			Обобщающие таблицы
169	Знаки препинания между частями сложного предложения.			Обобщающие таблицы
170	Итоговый урок

Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе