Воспитательная система «Мы – Россияне»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАНЦИЯ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТУРИЗМА И ЭКСКУРСИЙ

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

«Мы – Россияне»

Миньяр

2011

ВВЕДЕНИЕ

Сведения об образовательном учреждении

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования для детей - Станция детского и юношеского туризма и экскурсий.

Учредитель – Управление образованием администрации г. Аши и Ашинского района. Устав зарегистрирован Постановлением Главы администрации г. Аши от 01.01.2001г. № 000.

Свидетельство о государственной регистрации №79 серия АР. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе с учетом изменений реквизиты документа №2 от 01.01.2001г. Место нахождения инспекции МНС РФ – г. Аша.

ИНН юридического лица . Код постановки на учет . Свидетельство серии 74 №.

Лицензия А 524147 №43 от 03.07.95г. продлена до 24.09.02. Лицензия серия А № 000 от 01.01.2001г.

Юридический адрес: 456007 Челябинская область, Ашинский район, город Миньяр, улица Советская, дом 89, телефон 7-15-35. Фактический адрес: 456007 Челябинская область, Ашинский район, город Миньяр, улица Сорокина, дом 69, телефон 7-16-59.

Период образования 15 октября 1989года. Режим функционирования : понедельник - пятница с 08-00 час. до 21-00 час., суббота-воскресенье – по скользящему графику.

Форма образования – очная, сроки образования до 5-ти лет.

Воспитательная система СДЮТиЭ.

Воспитательная система - «сложное социально-педагогическое образование; развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов:

·  исходной концепции (совокупности идей, для реализации которой она создается(;

·  деятельности, обеспечивающей реализацию концепции;

·  субъектов деятельности, ее организующих и в ней участвующей;

·  отношений, интегрирующих субъектов в некую общность;

·  среды, освоенной субъектами;

·  управления, обеспечивающего интеграцию всех компонентов системы в целостность» (Словарь - справочник по теории воспитательных систем. - М.: Пед. общество РФ, 2002г. - с. 19)

1.1. Концепция воспитательной системы

Муниципального образовательного учреждения

дополнительного образования для детей

Станции детского и юношеского туризма и экскурсий

Школа не может изменить жизнь, однако, она может перевести социальную ситуацию в педагогическую. Исходя из этого, в дополнительном образовании возникает потребность создать такую среду, живя в которой каждый воспитанник и воспитатель хотели и могли бы улучшить жизнь, стремиться к обновленному завтрашнему дню.

Воспитательная система Станции детского и юношеского туризма и экскурсий - это совокупность педагогического замысла и продуманной системы его реализации, направленной на осуществление базовой цели воспитательного процесса и предполагает строить свою деятельность на основе изучения личности воспитанника, создания условий для удовлетворения потребностей ребенка, активного участия в жизни социума.

Основой воспитательной системы СДЮТиЭ является личностно-ориентированный подход. Основными ценностями выступает ребенок, как предмет воспитания; культура, как среда, растящая и питающая личность; творчество, как способ развития человека.

Главным приоритетом воспитательной системы СДЮТиЭ является подготовка воспитанников к жизненному самоопределению.

Для отслеживания результатов уровня воспитанности обучающихся в учреждении создан мониторинг в каждом направлении деятельности. Отслеживание отношения воспитанников к своему здоровью проходит в каждом направлении. Уровень духовно-нравственного воспитания в объединениях социально-педагогической направленности. Уровень отношения к Отечеству — в объединениях туристко-краеведческой направленности. Уровень экологического воспитания — в объединениях эколого-биологической направленности.

1.4.  Модель воспитанника

Основная задача УДОД заключается в том, чтобы организуемая деятельность способствовала более устойчивому, творческому и гармоничному развитию детей. Такое развитие отвечает общей цели существования всего живого: находить оптимальные и интересные способы жизни в широком диапазоне различных внутренних и внешних сред,' жизненные технологии, позволяющие поддерживать психологическое, физическое, социальное и духовное здоровье, сохранять разнообразные формы жизни, не пасовать перед ударами судьбы. Выпускник УДОД должен не только в совершенстве овладеть предметной деятельностью (художественной, технической, туристской, спортивной и т. д.), но и общей культурой человека, под которой понимается наличие у него нравственных, эстетических, познавательно - творческих, культурно - психологических и культурно - физических ценностей.

общекультурные качества личности выпускника:

❖Уважительное отношение к себе и к людям, ко всему живому, природе

❖Чувство прекрасного, умение видеть и создавать красоту

❖Творческие интересы, навыки самостоятельного поиска, творчества

❖Физическую культуру

❖Здоровый и гармоничный образ жизни

❖Умение конструктивно общаться

❖Деловые качества

❖Целостные представления о людях и мере

❖Умение владеть собой, своими желаниями, выражением своих эмоций, действиями и мыслями

❖Стремление и умение жить в гармонии с собой и миром

❖Умение реалистично оценивать себе и конструктивно определять свои главные жизненные задачи, своё жизненное предназначение

❖Умение создавать и осуществлять жизненные проекты для реализации своего предназначения

компоненты личностного - делового потенциала выпускника:

❖Целенаправленность - умение выбрать социально - профессиональный статус и сферу профессиональной деятельностью

❖Компетентность - практическая подготовленность

❖Самокритичность - в отношении своих требований и оценки собственных качеств

❖Самостоятельность - способность проводить в жизни приятные решения и нести за них ответственность

❖Коммуникабельность - умение контактировать и поддерживать деловые отношения с людьми

  Выпускник УДО должен обладать следующими компонентами культуры личности

❖Основами научных знаний в выбранной профессиональной деятельности

❖Ценностно - целевой ориентацией

❖Социальным опытом: информационно - познавательной деятельности, творческо - результативной деятельности

❖Умение общаться

  Методами освоения социального опыта являются:

1)в познавательной деятельности - решение задач

2)в творческой деятельности - проективные задания

3)в исполнительной деятельности - тренинг

4)в общении - ситуационные задачи

В результате освоения научных знаний и социального опыта обучаемый:воспроизводить новые знания овладевать мастерством развивает способности владеет ценностной ориентацией

I.5  Содержание воспитательной деятельности СДЮТиЭ

Станция детского и юношеского туризма и экскурсий - учреждение дополнительного образования, основным предназначением которого является «удовлетворение постоянно изменяющихся социально-культурных и образовательных потребностей детей». Демократичность дополнительного образования - отсутствие жесткой регламентации, возможность в наиболее полной мере осуществлять свободу выбора, реализовать природные способности, неформальное общение, возможность адаптировать потребности отдельно взятой личности к социальным потребностям общества - делают его привлекательным для ребенка.

Воспитательная система СДЮТиЭ ведется по следующим направлениям:

1.  здоровьесберегающая среда;

2.  патриотическое воспитание;

3.  социализация;

4.  юные таланты;

5.  экология и мы;

Здоровьесберегающая среда

Цель: приобщение всех воспитанников к различным формам физической культуры путем привлечения их в спортивные объединения, спортивные соревнования, конкурсы.

ПРОГРАММА

«ДЕТИ И БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ»

Уровень детского транспортного травматизма очень высок. Ежегодно десятки детей погибают под колесами транспорта, сотни получают различные травмы. Половина всех происшествий, в которых травмируются дети, происходит по их вине вследствие слабого знания правил дорожного движения, отсутствия необходимых навыков поведения на улицах и дорогах. Это и является актуальностью данной программы.

Цель программы: сохранить здоровье и жизнь детей и подростков.

Задачи:

1.  Обучить детей правилам дорожного движения.

2.  Воспитывать внимательность и осторожность при движении по улицам.

Данная программа рассчитана на учащихся с 1 по 11 классы. Некоторые мероприятия данной программы подразумевают совместную работу детей, педагогов и родителей.

Основными формами работы являются:

·  беседы;

·  диспуты;

·  викторины;

·  поздники.

Учащиеся должны знать:

·  все правила дорожного движения;

·  где можно переходить улицу;

·  что означает слово «светофор»;

·  опасные места для движения пешеходов.

Примерный план работы

по предупреждению детского травматизма.

№	мероприятие	сроки	возраст	ответственные
1	Семинары с педагогами ДО о формах и методах работы с учащимися по предупреждению детского транспортного травматизма	сентябрь январь	1 – 11кл.	директор, педагог-организатор
2	Отчет педагогов на совещании при директоре о выполнении программы по обучению учащихся правилам дорожного движения и проведенных профилактических мероприятиях	1 раз в год		директор
3	Беседа на родительском собрании на тему: «Роль семьи в профилактике детского транспортного травматизма».	декабрь	5 – 11кл.	педагог-организатор
4	Беседы в объединениях на темы: -  зачем нужно знать правила дорожного движения; -  особенности движения транспорта и пешеходов в осенне-зимний период; -  осторожно гололед; -  где можно кататься на лыжах, санках, коньках; -  викторина «Кто лучше знает правила дорожного движения» -  сбор на тему «На улице – не в комнате, о том, ребята, помните»; -  как вести себя на улице летом; -  КВН по правилам дорожного движения	сентябрь октябрь ноябрь декабрь февраль апрель май	1 – 11кл.	Инструктор по безопасности движения; педагоги ДО; педагог-организатор
5	Открытые мероприятия на тему: «Помни правила движения, как таблицу умножения» (по объединениям)	в течение года	5 – 11кл.	Педагоги ДО
6	Выявление опасных для движения детей мест в нашем городе (горки, открытые выходы на проезжую часть) и принятие мер к их ограждению.	постоянно в течение года	1 – 11кл.	инструктор по безопасности движения, педагог-организатор

ПРОГРАММА

«Я ВЕРЮ В СВОЕ ЗДОРОВЬЕ»

В настоящее время увеличивается переутомляемость учащихся в общеобразовательных учреждениях, а оставшееся свободное от обучения время дети занимают компьютерными играми и просмотром телевизора. Данный проект программы поможет многим учащимся изменить отношение к своему здоровью, позволит восстановить свое зрение и улучшить свое самочувствие.

Цель программы:

Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья воспитанников учреждения, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении жизненного успеха.

Задачи:

·  формировать у школьников ценностное отношение к своему здоровью;

·  содействовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

·  формировать у школьников навыки санитарно-гигиенической культуры;

·  организовать работу по профилактике детского травматизма, заболеваний, вредных привычек.

Примерный план работы

по здоровьесбережению воспитанников.

Месяц	Наименование мероприятия	Формы проведения	Участники
Сентябрь	«День туризма»	Соревнования	Воспитанники СДЮТиЭ
Октябрь	Тест «Вредные привычки в классе»	Тестирование	Воспитанники СДЮТиЭ
Ноябрь	«Я и мое здоровье» Тесты «Что мы знаем о курении», «Курение и дети» Поездки в бассейн	Лекция Тестирование	Воспитанники СДЮТиЭ
Декабрь	Лыжные гонки Тест «употребляет ли ребенок наркотики»	Соревнования Тестирование	Воспитанники СДЮТиЭ
Январь	«Что такое ВИЧ?»	Просмотр фильма (7-11 кл)	Воспитанники СДЮТиЭ
Февраль	Акция «Вперед, мальчишки!»	Товарищеские матчи	Воспитанники СДЮТиЭ
Март	Зимний слет ПДД	Соревнования Занятие внутри объединений	Воспитанники СДЮТиЭ
Апрель	Тест «Алкоголь и проблемы здоровья ребенка»	Тестирование	Воспитанники СДЮТиЭ
Май	«Ты самое прекрасное существо на свете»	Просмотр фильма	Воспитанники СДЮТиЭ

Мониторинг уровня отношения к ЗОЖ среди воспитанников.

С целью непрерывного отслеживания уровня отношения к своему здоровью среди воспитанников «Станции детского и юношеского туризма и экскурсии» города Миньяр Ашинского муниципального района проводится мониторинг, который дает возможность проследить отношение к своему здоровью среди учащихся, наличия у них навыков санитарно-гигиенической культуры, уровень профилактики детского травматизма, вредных привычек.

В программе «Я верю в свое здоровье» на протяжении всего учебного года среди воспитанников проводится тестирование по профилактике вредных привычек, по выявлению санитарно-гигиенической культуры.

Для воспитанников 5-11 классов проводится мониторинг «Личностный рост» , блок – «Отношение к своему здоровью, своему телесному Я». Из всего тестирования воспитанники отвечают на вопросы под № 9, 19, 29, 39, 49, 59, 69. При обработке результатов в ответах 9, 39, 49 знак не меняется, в ответах 19, 29, 59, 69 знак меняется на противоположный. Полный мониторинг «Личностный рост» и пояснения к нему находятся в Приложении.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

ПРОГРАММА КЛУБ «ЛИДЕР»

Школа и учреждение дополнительного образования не могут изменить жизнь, но возможно перевести социальную ситуацию в педагогическую. В последнее время в УДО приходят совсем другие дети. У них широкий круг запросов, интересов. Исходя из этого, возникает потребность создать такую среду, живя в которой воспитанник и воспитатель хотели и могли бы улучшить окружающую жизнь, стремиться к обновлению завтрашнего дня.

Поэтому ориентация на социальную активность лежит в основе воспитательного процесса СДЮТиЭ, чему способствует решение воспитательных задач, что и является актуальностью создания данной программы.

Цель программы:

Организация воспитательной деятельности воспитанников, которая становиться значимой для всего общества, через объединения социально-педагогической направленности и организацию ученического самоуправления.

Задачи программы:

1.  Содействовать воспитанникам в открытии собственного «Я», построению равноправных отношений со сверстниками и взрослыми, которые основаны на взаимопонимании, взаимооценке, различных формах дружеского и избирательного общения.

2.  Развивать познавательные интересы детей, способствующие становлению качественно новых по содержанию познавательных интересов.

3.  Воспитывать всесторонне развитую личность.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения для детей старшего звена (9-11 классы)

Клуб «Лидер»

 

ПСДК[1] Краеведение

Основными формами работы являются:

Формы работы

Групповая Тренинг Личностный Дискуссии Ролевые

работа поведения тренинг беседы игры

лекции

Психодиагностика

Тематическое планирование программы

Клуб «Лидер»

на 1 год обучения.

№ занятия	Тема учебного блока	Тема занятия	Сроки
1 2 3 4 5	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Актерское мастерство: История театра. «Мистер-мужество» - подготовка конкурсной программы. Права и свободы человека и гражданина. Экскурсия «История моего города» Введение в эстетику и самое общее представление о ней.
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Хореография. История танца. Изучаем танец «Locka» Права ребенка «Горы моего города» ПВД Человек в мире и мир человека.
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Внимание. Способы его развития. Дети и уголовное право. «Что в имени тебе моем?» Эстетика поведения.
1 2 3 4 5	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Основы сценарного мастерства. Алгоритм разработки мероприятия. Разработка сценария новогоднего праздника. «Я социально-активный гражданин!» Выбор социального проекта. Его разработка. Краеведческая олимпиада. Эстетика общения.
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Разработка афиши, рекламы, логотипа. Работа над социальным проектом. «Праздники в Миньяре» Крещенские посиделки. Природа как реальность и как эстетический предмет культурного опыта человечества.
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Изучение танца «Hey baby» Работа над социальным проектом. Экскурсия в «Миньярский историко-краеведческий музей» Природа и человек.
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение	Актерское мастерство: Ролевые игры (актерский тренинг). ПДД. Работа над социальным проектом. ПВД. «Животные Миньярского леса»
1 2 3 4	Школа досуга Краеведение Эстетика жизни	Литературные жанры: памфлет, пародия, фельетон. Составление пародии на эпизод из любимого современного фильма. Хореография: Изучение массовых танцев. «Операция – Забота» «Благоустрой памятник». Природа и искусство. Экологическая выставка «Наша хрупкая планета»
1 2 3 4	Школа досуга Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер» Краеведение Эстетика жизни	Художественное оформление досуговой программы: Оформление зала к конференции «Отчий дом» Подведение итогов работы социального проекта. Планирование перспективы на следующий учебный год. Итоговое занятие по всему курсу ПСДК ПВД Эстетика семейной жизни.

ЮНЫЕ ТАЛАНТЫ

Цель: воспитание культуры досуга и общения воспитанников СДЮТиЭ.

Задачи:

·  формирование и развитие системы досуговых мероприятий;

·  создание условий для воспитания досуга и общения;

·  создание особой внутренней среды, способной развитию доброжелательного общения в коллективах педагогов и воспитанников;

·  преодоление пассивности обучающихся через вовлечение их в организацию досуговых мероприятий;

·  развитие творческого потенциала детей с учетом их индивидуальных особенностей;

Ожидаемые результаты:

·  наличие системы досуговых и традиционных мероприятий;

·  повышение культуры досугового общения;

·  рост уровня сплоченности коллективов педагогов и воспитанников.

Для воспитанников СДЮТиЭ реализуются организационно-массовые мероприятия в течение учебного года.

Организационно-массовые мероприятия
Развлекательные	Творческие	Тематические	Спортивные
КВН «Русские сказки»	Отчетно-творческая конференция «Отчий дом»	Конкурс «Мистер - мужество»	Конкурс «Мисс – Весна»	Новый год	«Мы веселые туристы»	Экскурсии в пещеру

ТРАДИЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Главной отличительной чертой большинства воспитанников является низкая поведенческая культура. Чтобы создать в СДЮТиЭ эмоциональный уют, дать толчок добрых качеств, создается традиция.

Цель традиционных мероприятий заключается в подведении итогов работы всех объединений, занимающихся в СДЮТиЭ, которая реализуется через следующие задачи:

·  закрепление ЗУН, полученных на занятиях, подведение итогов;

·  умение ставить цель деятельности и показывать ее результат на отчетно-творческих конференциях;

·  Воспитывать дружеское отношение друг к другу, умение слышать и видеть радости и успехи своих товарищей.

Разработана циклограмма массовых мероприятий:

Месяц	№ мероприятия	Мероприятия
Сентябрь	1	Соревнования, посвященные Дню Туризма.
2	«День открытых дверей».
Октябрь	1	Районная краеведческая конференция «Отечество»
Ноябрь	1	Фестиваль авторской туристкой песни.
2	Работа в каникулярное время.
Декабрь	1	Соревнования по НТП.
2	Новогодние проказы
Январь	1	Вечерние посиделки «Крещенские гадания».
Февраль	1	Районный конкурс научно-исследовательских работ «От старины до современности»
2	Акция «Вперед, мальчишки!»
Март	1	Конкурс «Мисс - Весна»
2	Работа в каникулярное время.
Апрель	1	Экологический месяц
2	Операция «Забота»
Май	1	Операция «Забота», завершение
2	Соревнования по ОФП.
3	Отчетно-творческая конференция «Отчий дом»
Август	1	Летний туристический слет.

Мониторинг уровня воспитанности учащихся.

Рациональная организация по диагностике уровня социального развития школьника предполагает широкое использование разнообразных методов (наблюдение, беседа, анкетирование и т. д.). Однако основным методом является метод коллективной экспертной оценки в силу того, что социальные качества должны проявляться в социальном окружении и оцениваться теми людьми, среди которых ученик живет и учится.

Метод коллективной экспертной оценки как основной диагностический метод начинают применять с 3 класса.

В 1-2 классах применяют метод беседы об основных социальных качествах и признаках их проявления.

выделил социальные качества, которые могут быть сформулированы у младших школьников.

6.  Товарищество – близость, основанная на товарищеских (дружеских) отношениях; совместное участие в чем-нибудь на равных правах.

7.  Уважение к старшим – почтительное отношение, основанное на признании их достоинств.

8.  Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

9.  Честность – искренность, прямота, добросовестность и безупречность.

10.  Трудолюбие – любовь к труду. Труд – работа, занятие, усилие, направленное к достижению чего-либо.

11.  Бережливость – бережное отношение к имуществу, расчетливость, экономность.

12.  Дисциплинированность – подчиненность дисциплине (обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива, подчинение установленному порядку, правилам); соблюдение порядка.

13.  Любознательность – склонность к приобретению новых знаний, пытливость.

14.  Любовь к прекрасному – постоянная сильная склонность, увлеченность тем, что воплощает красоту, соответствует её идеалам

15.  Стремление быть сильным, ловким – настойчивое желание добиться физической или моральной возможности активно действовать.

Определение уровня развития данных социальных качеств и поможет определить уровень социального развития школьника.

В содержание беседы включаются следующие моменты:

1. Значение данного качества для человека (школьника);

2. Как оно проявляется;

3. В чем выражается это применение;

4. Как практически можно оценить это качество.

В конце каждой беседы учащиеся получают задание оценить это качество у своих товарищей по объединению. Результаты отмечают в специально подготовленном заранее оценочном листе, записывая против фамилии каждого воспитанника своего объединения условно принятые буквы: в, н, с (высокий, средний, низкий).

Среднее арифметическое значение подсчитывают, приравнивая каждый уровень к количественному выражению: В – 3 балла, С – 2 балла, Н – 1 балл.

Количественная отметка округляется до одной десятой и заносится в диагностическую карту.

Это первый этап диагностики развития социальных качеств на уровне компонентной диагностики.

Следующий этап – структурная диагностика, которая предполагает анализ полученной информации и оформление графиков и диаграмм. Данные заключения используются в процессе планирования воспитательной работы на следующий учебный год.

Методика «Что важнее?», по выявлению уровня самооценки учащихся могут проводиться в данном направлении.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Краеведение в системе образования России является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Специальные методики использования экскурсий, путешествий, наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, воспитания патриотизма и нравственности, любви к малой Родине получили широкое распространение в России с начала ХХ века. В истории отечественной педагогики это один из примеров длительного и устойчивого сохранения и развития принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности.

В настоящее время все острее ощущается дефицит культуры у юных жителей города, незнание ими истории родного края, выдающихся земляков, прославивших свой город.

Эти проблемы решаются путем привлечения воспитанников в туристко - краеведческие объединения, участия их в различных конкурсах данной направленности и проведения лектория «У родного порога».

ЛЕКТОРИЙ «У РОДНОГО ПОРОГА»

Лекторий «У родного порога» действует на протяжении 10 лет. Создан для пропаганды знаний о родном городе, районе, области. Решает проблемы приобщения к краеведению.

Лекторий проводится 1раз в четверть педагогами и дополнительного образования. Планирование, подбор материала по каждой теме осуществляет методист отдела краеведения.

Возрастной диапазон: от дошкольников до старшеклассников. При проведении лектория учитывается возрастные особенности аудитории. Исходя из этого, выбираются различные формы и методы проведения.

Цель: воспитание патриотизма, чувства любви к родному краю, гордости за его богатую историю.

Задачи:

·  обогащение обучающихся знаниями по истории, культуре, архитектуре родного города, края;

·  воспитание потребности в сохранении и развитии исторического и культурного достояния города, края;

·  обеспечение готовности к участию в разнообразных формах социально-культурной краеведческой деятельности;

Тематическое планирование

Лекторий «У родного порога», посвященный фольклору горда Миньяр на учебный год
Октябрь	Дома и ворота Миньяра. Влияние переселенцев на строительство
Декабрь	Уральские и миньярские ремесла и промыслы
Март	Легенды Южного Урала — топонимы Челябинской области
Май	Итоговое занятие «Своя игра»

ЭКСКУРСИИ

В СДЮТиЭ существует программа экскурсионного обслуживания.

Цель: Изучение культурного и природного наследия родного края.

Задачи:

·  изучение истории природы родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня;

·  изучение истории, культуры, быта, хозяйства, творчества земляков;

·  воспитание патриотизма;

·  природоохранная деятельность.

Данная программа открывает школьникам возможность отправиться в увлекательные путешествия по области. Маршруты выбираются по желанию: это различные города, пещеры, памятники природы и культуры и многое другое.

Предлагаемая программа носит комплексный характер. Работая по ней, предоставляется возможность сообщить знания по географии и археологии, этнографии и топонимики, литературе и искусствознанию. Программа является формой организации познавательной деятельности и воспитательной работы с детьми. Значимая сторона программы - ее эмоциональное воздействие, а также овладение начальными навыками туристской подготовки.

Мониторинг по выявлению уровня патриотического воспитания.

Для выявления уровня патриотического воспитания в учреждении для воспитанников 5-11 классов используется методика «Личностный рост», блок – «Отношение школьника к Отечеству» Из всего тестирования воспитанники отвечают на вопросы под № 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61. При обработке результатов в ответах на вопросы под № 11, 21, 51, 61 знак не меняется. В ответах на вопросы под № 1, 31, 41 знак меняется на противоположный. Полный мониторинг «Личностный рост» и пояснения к нему находятся в Приложении.

охране природы под руководством учителя; 0 – природу не ценит и не бережет. 2. Гордость за свою страну 3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 – интересуется историческим прошлым; 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 – не интересуется историческим прошлым. 3. Служение своими силами 3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 – находит дела на службу малому Отечеству; 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. 4. Забота о своей школе 3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 – в делах класса участвует при побуждении; 0 – в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает. " align="left" width="651" height="568 src=" style="margin-left:-6px; margin-right:6px"/>

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Данная программа может реализовываться путем наблюдений, тестирований, бесед. Так же можно использовать «Банк добрых дел» с помощью, которого можно отследить результат.

Банк добрых дел и поступков младших

Школьников

1. Будь патриотом своего Отечества:

􀂃 посади цветок или дерево, ухаживай за ним, береги природу на отдыхе, на прогулке, на даче;

􀂃 отыщи интересный рассказ из истории Отечества, прочти его и расскажи своим близким или товарищам;

􀂃 всегда думай о своей Родине, прославляй ее словами и поступками;

􀂃 заботься о своей школе, участвуй в делах класса, школы.

2. Будь прилежен в учении:

􀂃 помни, что от знаний зависят во многом твое нынешнее и будущее самочувствие и жизнь;

􀂃 старайся каждый день узнать что-то новое, кроме того, что ты получаешь на уроках;

􀂃 познай свои способности и реализуй их;

􀂃 помни, что выполнение учебных заданий – путь к успешности в учении.

3. Будь трудолюбивым:

􀂃 помни, что творческий труд есть главное мерило ценности человека;

􀂃 найди полезные дела для себя, своей семьи и друзей и выполняй их с интересом, творчески;

􀂃 не жди помощи, попробуй самостоятельно решить задачу, возникшую в труде.

4. Будь добр и отзывчив:

􀂃 уважай старших;

􀂃 проявляй внимание к окружающим тебя людям;

􀂃 стремись помогать слабым;

􀂃 будь честен в общении со взрослыми и друзьями.

5. Будь дисциплинированным:

􀂃 развивай силу воли;

􀂃 соблюдай нормы и правила поведения в школе, на улице и дома;

􀂃 выполняй порученные тебе задания качественно и в срок;

􀂃 будь самокритичен и требователен к себе.

ЭКОЛОГИЯ И МЫ

Направление «экология и мы» предусматривает изучение экологического состояния города и его окресностей: лесов, полей, водоемов; выявление различных экологических нарушений и проведение мероприятий по их ликвидации. В ходе этой работы проводятся экологические акции.

Осуществляются мероприятия по пропаганде бережного отношения к окружающей среде, среди которых — экологические праздники, викторины и конкурсы:

-  Акция «Благоустрой памятник»;

-  Акция «Посади дерево»;

-  «Акция «Голубое ожерелье»;

-  Экологическая выставка «Наша хрупкая планета»;

-  Конкурс «Тропинка».

Мониторинг уровня экологического воспитания.

Уровень экологического воспитания в учреждении отслеживается путем наблюдений, анкетирования, бесед. Среди воспитанников 5-11 классов проводится методика «Личностный рост», блок «Отношение школьника к Земле». Воспитанники отвечаю на вопросы под № 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62. При обработке результатов в ответах на вопросы под № 22, 62 знак не меняется. В ответах на вопросы под № 2, 12, 32, 42, 52. Полный мониторинг «Личностный рост» и пояснения к нему находятся в Приложении.

Для изучения уровня экологической культуры младших школьников проводится диагностика по методике «Природа благодарит и сердится». Данная методика позволяет выявить отношение младших школьников к природе и развивать представления детей о правилах, нормах взаимодействия с нею.

После проведения предварительной беседы, в ходе которой дети вспоминают свои экскурсии, в музей, восстанавливают в памяти увиденные картины природы, положительные и отрицательные примеры воздействия человека на природу, им предлагается ответить на два вопроса, заполнив карточку в следующей форме:

Напиши, за что природа могла бы сказать тебе спасибо:___________; рассердиться на тебя: ____________.

При анализе детских работ обращается внимание на следующее:

·  1. Что преобладает в детских ответах в графе «Природа благодарит».

·  2. Приводят ли дети в качестве примеров уже проделанную ими природоохранную работу.

·  3. Как часто в графе «Природа сердится» появляются ответы, указывающие в той или иной форме на бездействие детей.

[1] Правовая и социальная деятельность клуба «Лидер»