Дошкольная педагогика: методические рекомендации по изучению дисциплины (стр. 2 )

Тема 1: Дошкольная педагогика как наука

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Становление дошкольной педагогики как науки. Система педагогических наук.

2.  Основные категории, предмет, задачи дошкольной педагогики.

3.  Методология и методы исследования дошкольной педагогики.

4.  Связь дошкольной педагогики с другими науками.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Подготовить микровыступления, раскрывающие сущность одного-двух понятий дошкольной педагогики (методы, приемы, средства, гуманизация, педагогический процесс, педагогическое мастерство, педагогическая деятельность, развивающая среда и др.)

2.  Составить конспект главы 3 §Становление дошкольной педагогики как науки, используя учебное пособие Дошкольная педагогика /Под ред. , . - М., 2002. - С. 30-36.

Тема 2: Личность ребенка как объект и субъект воспитания.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятие «человек», «индивид», «личность», «воспитание личности», «формирование личности», «становление личности».

2.  Роль биологических и социальных факторов в становлении личности ребенка.

3.  Воспитание как ведущий фактор в формировании личности детей.

4.  Проблема цели воспитания в педагогической науке.

5.  Возрастная периодизация личности.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Используя словари по философии, педагогике, психологии и др. выписать определения основных понятий, раскрыть их сущность.

2.  Составить конспект главы 6 раздел 2 из учебного пособия Дошкольная педагогика /Под ред. , . - М., 2002.- С. 86-95.

3. Изучить литературу по теме, доказать значение социальных воздействий (общение, обучение, социальная среда) на становление личности.

Тема 3: Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Подходы к основным понятиям: «физическая культура», «Физическое совершенство», «физическое воспитание», «физическое развитие».

2.  Вклад ученых в разработку теории физического воспитания дошкольников (, , и др.)

3.  Педагогическая модель физического воспитания дошкольников (задачи, содержание, средства, условия).

4.  Режим и его значение в физическом воспитании и развитии детей.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте ход беседы с детьми старшего дошкольного возраста с целью формирования у них представлений о здоровом образе жизни. Предложите последовательность задаваемых вопросов, пояснений воспитателя, а также иллюстративный материал, демонстрирующий детям приемы выполнения гигиенических процедур.

2.  На основе анализа «Программы воспитания и обучения в детском саду» или другой программы составить таблицу, отражающую содержание культурно-гигиенических навыков, формируемых у детей, начиная с раннего возраста.

Тема 4: Трудовое воспитание дошкольников.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятийно-категориальный аппарат темы: «труд», «трудовые
поручения», «трудовое воспитание».

2.  Педагогическая модель трудового воспитания дошкольников: задачи,
содержание, методы, приемы, виды, формы.

3.  Место труда в режиме дня.

4.  Поручения, дежурства как форма организации труда детей.

5.  Специфика труда детей дошкольного возраста.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Предложите содержание общих поручений для детей разновозрастных
групп. Покажите усложнения в содержании предлагаемых поручений
для старших дошкольников.

2.  Разработайте программу наблюдений за воспитателем, руководящим
работой дежурных. Определите приемы, направленные на обучение
детей трудовым навыкам, на воспитание ответственного отношения к
своим обязанностям.

Тема 5: Формирование нравственных чувств, представлений, привычек и опыта нравственного поведения дошкольников.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Основные понятия: «мораль», «нравственность», «нравственное
воспитание», «нравственное развитие».

2.  Характеристика моральных чувств детей дошкольного возраста, их
характеристика.

3.  Мотивы нравственного поведения детей.

4.  Причины несоответствия этических представлений детей их
поведения.

5.  Педагогическая модель нравственного воспитания дошкольников.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте содержание проблемной ситуации ситуативного занятия, которая позволила бы соединить представления детей о гуманном отношении к людям с их собственным поведением.

Тема 6: Развитие эстетических восприятий и чувств в дошкольном возрасте.

План:

Педагогическая модель эстетического воспитания дошкольников. Формирование эстетики поведения. Приобщение детей в ДОУ к художественному творчеству.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Взаимосвязь эстетического с другими сторонами воспитания ребенка.

2.  Педагогическая модель эстетического воспитания дошкольников
(задачи, содержание, средства, методы, принципы).

3.  Организация эстетического воспитания в дошкольном учреждении.

4.  Художественное воспитание, виды художественной деятельности
детей.

5.  Организация условий для самостоятельной художественной
деятельности дошкольников.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте содержание консультации для родителей на тему:
«Встреча детей с прекрасным».

2.  Посоветуйте родителям как приобщить детей к прекрасному в
домашних условиях (какие музеи посетить, посмотреть
спектакли, читать литературу).

Тема 7: Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста в ДОУ.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятия: «сенсорное воспитание», «сенсорное развитие», «сенсорный
эталон» и др.

2.  Задачи, содержание, условия сенсорного воспитания дошкольников в ДОУ.

3.  Этапы овладения сенсорными эталонами.

4.  Методика обучения перцептивным действиям дошкольников.

5.  Особенности систем сенсорного воспитания Ф. Фребель, ,
М. Монтессори.

6.  Сенсорное воспитание детей в различных видах деятельности.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработать конспект занятия по сенсорному воспитанию детей
какой-либо возрастной группы, прокомментировать в аудитории.

2.  Используя словари по педагогике, психологии, философии и др.
выписать определения основных понятий, раскрыть их сущность.

Тема: 8 Воспитание у детей умственной активности.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Выпишите существующие определения умственной деятельности и
умственной активности, раскройте их сущность.

2.  Подготовьте реферативные выступления по проблеме воспитания
умственной активности дошкольников в исследованиях отечественных педагогов и психологов.

3.  Смоделируйте проблемную ситуацию, которая стимулировала бы
умственную активность детей дошкольного возраста.

Тема 9: Развитие и воспитание детей первого года жизни.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Общие закономерности физического и психического развития детей
первого года жизни.

2.  Характеристика периодов 1-го года жизни ребенка, ведущие линии
развития.

3.  Особенности речевого развития детей 1-го года.

4.  Динамика развития движений детей на 1-ом году жизни.
Методические приемы их формирования.

5.  Развитие детей в предметной деятельности. Игры-занятия с
дидактическими игрушками.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составьте перечень игрушек для детей разных периодов первого
года жизни.

2.  Ознакомившись с литературой, установите зависимость между
общими педагогическими правилами воспитания и особенностями
развития детей.

Тема 10: Воспитание и развитие детей второго года жизни.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Общая характеристика развития детей 2-го года жизни.

2.  Ведущие линии развития и воспитания детей 2-го года жизни в каждом
периоде.

3.  Характеристика основных движений. Благоприятные условия для их
формирования.

4.  Развитие речи детей. Методические приемы ее формирования.

5.  Развитие способов действия с предметами. Роль взрослого в
формировании предметно-игровой деятельности.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Подберите фольклорный материал для эмоционального и речевого
развития детей.

2.  Разработайте рекомендации для родителей по воспитанию детей
второго года жизни.

Тема 11: Развитие и воспитание детей 3-го года жизни

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Общая характеристика возраста

2.  Организация материальной среды 1-ой младшей группы ДОУ.

3.  Требования к режиму дня в ДОУ и семье для детей от 2-х до 3-х лет.

4.  Место игры в организации жизни детей.

5.  Условия развития самообслуживания.

6.  Место занятий в режиме дня детей.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте педагогические рекомендации для родителей по
организации режима дня для детей 3-го года жизни.

2.  Составьте конспект режимного процесса (умывание, кормление,
прогулка), прокомментируйте в аудитории.

Тема 12: Организация жизни детей второй младшей и средней групп

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Организация жизни детей 2-ой младшей и средней групп (особенности режима дня, оборудование помещения, участка детского сада).

2.  Хозяйственно-бытовой и труд по самообслуживанию, их место в организации жизни группы.

3.  Место игры в режиме дня, развитие сюжетно-ролевой игры.

4.  Специфика обучения детей младшего и среднего возраста.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Раскройте динамику развития детей младшего и среднего возраста по одному из направлений: эмоциональному, интеллектуальному, нравственному.

2.  Составьте конспект режимного процесса (укладывание на сон, зарядка, умывание, прогулка и др.).

Тема 13: Организация жизни детей в старшей и подготовительной группе ДОУ

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Своеобразие организации жизни детей старшего дошкольного возраста (оборудование групп, организация распорядка дня).

2.  Организация разных видов игр. Методика их проведения.

3.  Значение общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

4.  Место занятий в режиме дня. Требования к их организации и проведению.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработать конспект режимного момента (кормление, умывание,
прогулка, зарядка и др.) для детей старшей и подготовительной групп. Дать устный комментарий.

Тема 14: Организация предметно-игровой среды для детей в ДОУ.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятие «предметная среда» и «развивающая среда».

2.  Требования к организации предметно-развивающей среды ДОУ.

3.  Характеристика предметно-игровой среды.

4.  Особенности организации предметно-игровой среды в разных возрастных группах дошкольного учреждения.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Используя методические разработки, опубликованные в педагогической
литературе, и результаты собственного социологического обследования, составьте рекомендации для родителей на тему: «Как правильно выбрать игрушку для ребёнка дошкольного возраста».

2.  Подготовьте реферативные сообщения по организации предметно-
игровой среды в разных возрастных группах ДОУ.

Тема 15: Игра - ведущая деятельность дошкольника.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Теоретические подходы к изучению детской игры в истории педагогической науки.

2.  Содержание, структура творческой сюжетно-ролевой игры
(воображаемая ситуация, сюжет, игровое действие, роль, правило, мотив).

3.  Характеристика сюжетно-ролевой игры как творческой деятельности
(игровой образ и средства его создания, наличие замысла, развитие
творчества и фантазии).

4.  Организация сюжетно-ролевых игр в разных возрастных группах детского сада.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Выпишите цитаты из изученной литературы, убедительно утверждающие следующее положение «Игра - это средство развития и воспитания ребёнка дошкольного возраста».

2.  Составьте таблицу методических приёмов руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста. Подберите примеры, иллюстрирующие некоторые методы.

Тема 16: Руководство играми детей раннего возраста.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Этапы развития детей в раннем возрасте.

2.  Руководство играми детей.

3.  Формирование взаимоотношений детей в играх.

4.  Характеристика предметной, сюжетно-отобразительной, сюжетно-ролевой игр детей раннего возраста.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработать конспект игры для детей раннего возраста, и провести в аудитории.

2.  Составить библиографию по проблеме «Игра детей раннего возраста» используя литературу за последние 5 лет.

Тема 17: Дидактические игры.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1.  Понятие, виды, характеристика дидактических игр.

2.  Функции дидактической игры.

3.  Структурные компоненты дидактической игры, их характеристика.

4.  Методика организации дидактических игр в разных возрастных
группах детского сада.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить аннотацию на сборники дидактических игр (по выбору
студента)

2.  Разработать новые дидактические игры или варианты к уже
опубликованным, продемонстрировать в аудитории.

Тема 18: Театрализованные игры.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Значение театрализованных игр для становления личности ребенка.

2.  Характеристика основных видов театрализованных игр.

3.  Своеобразие игр-драматизации.

4.  Особенности организации игр детей в разных возрастных группах детского сада и руководства ими.

5.  Развитие творчества дошкольников в процессе игр-драматизации.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте программу наблюдения за организацией и ходом игры - драматизации в одной из возрастных групп.

2.  Продумайте и спланируйте подготовительную работу для драматизации какого-либо литературного произведения (возраст детей выберете сами).

3.  Сформулируйте показатели детского творчества в ходе постановки литературного произведения.

Тема 19: Строительно-конструктивные игры.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Содержание и тематика строительно-конструктивных игр в разных возрастных группах детского сада.

2.  Особенности развития конструктивных способностей в строительных играх ребёнка.

3.  Методика формирования конструктивных умений у детей дошкольного возраста.

4.  Значение конструирования из разных видов материала в развитии творческих способностей детей.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить библиографический обзор статей из журналов «Дошкольная педагогика», «Обруч» и др. за последние 5 лет по проблеме развития конструктивных способностей дошкольников.

2.  Подобрать примеры конструктивных заданий для детей разных возрастных групп ДОУ.

Тема 20: Теоретические и методологические основы обучения.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятие о дидактике её исследовании в науке.

2.  Сущность образования как отражение единства развивающей и воспитательно-формирующей функции обучения.

3.  Основные проблемы дидактики.

4.  Выделение из дидактики частных методик, её влияние на их развитие.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составьте конспект «Общее понятие о дидактике» главы XII из учебника по дошкольной педагогики , .

Тема 21: Общие и теоретические основы дидактики.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Категории дидактики: образование, процесс обучения, принципы обучения.

2.  Основы дидактики: философские, общенаучные, общепедагогические, естественнонаучные.

3.  Подходы к проблеме дидактики детского сада в истории педагогической мысли.

4.  Современные подходы к традиционному и развивающему обучению детей.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составьте конспект «Дошкольная дидактика» главы XII из учебника по дошкольной педагогики ,

Тема 22: Процесс обучения в ДОУ, его основы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Характеристика умственной активности детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов и психологов.

2.  Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников (обучающее воздействие взрослых, использование специальных методов обучения и воспитания, организация познавательной и поисковой деятельности детей и др.).

3.  Характеристика основных методов и приемов формирования умственной активности у дошкольников (дидактические игры, игры-головоломки, моделирование, проблемные и поисковые ситуации, опыты, вопросы проблемного характера и т. д.).

4.  Роль различных видов деятельности в формировании умственной активности у детей (творческих игр, конструирования, экспериментирования и др.).

Задания для самостоятельной работы:

1.  Выпишите существующие определения умственной активности.

2.  Смоделируйте проблемную ситуацию, которая стимулировала бы умственную активность детей дошкольного возраста.

Тема 23: Современные подходы к организации обучения в дошкольном образовательном учреждении.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Занятие - традиционная форма обучения в детском саду.

2.  Вариативность организации занятий.

3.  Разнообразие форм организации учебно-познавательной деятельности в дошкольном учреждении.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Подготовьте тезисы статьи «Теоретические основы занятий как формы организации умственного воспитания и обучения».

2.  Составьте конспект вариативной организации учебно-познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Тема 24: Взаимодействие общественного и семейного воспитания.

Вопросы для обсуждения:

1.  История развития семейного воспитания.

2.  Роль семьи в формировании личности ребенка.

3.  Достоинства и недостатки семейного воспитания.

4.  Современный подход к проблеме сотрудничества дошкольного
учреждения и семьи.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Приведите примеры художественной литературы, подтверждающие
значение и специфику семейного воспитания, воздействие авторитета
родителей на ребенка.

2.  Подготовьтесь к дискуссии по вопросам: «Может ли детский сад
через педагогическое просвещение влиять на морально - психологический климат семьи»; «Какой я вижу совместную работу детского сада и семьи сегодня».

3.  Раскройте тезис об «открытости» детского сада с точки зрения
общения педагога с родителями.

Тема 25: Формы и методы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Традиционные формы работы педагогов с родителями (коллективные и индивидуальные), их анализ.

2.  Нетрадиционные формы работы педагогов с родителями.

3.  Пути оптимизации сотрудничества с родителями.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработайте содержание консультаций для родителей по одной из проблем семейного воспитания (на выбор).

2.  Разработайте сценарий нетрадиционной формы взаимодействия педагогов с родителями.

Тема 26: Готовность детей к обучению в школе.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Содержание общей готовности детей к школьному обучению.

2.  Особенности и содержание специальной готовности детей к школе.

3.  Значение комплексной готовности детей к обучению в школе.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовиться к проведению деловой игры «Круглый стол» журнала «На пороге школы».

Тема 27: Диагностика готовности детей к школе.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Преемственность в работе ДОУ и школы. Задачи подготовки детей к школе.

2.  Основные предпосылки учебной деятельности.

3.  Диагностика и её виды.

4.  Диагностические методы. Классификация диагностических методов (по ).

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте программу диагностического обследования ребенка 6-летнего возраста с целью определения его готовности к школе:

а) программа включает блоки, определяющие интеллектуальную, нравственно-волевую, мотивационную, социальную готовность;

б) программа включает блоки, определяющие специальную готовность по развитию речи, математике, подготовке к письму, по ознакомлению с окружающим.

2. Подготовьте обзор и презентацию сборников диагностических материалов, ориентированных на определение готовности детей к школе.

Тема 28: Особенности образовательной работы с детьми седьмого года жизни.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Характеристика детей седьмого года жизни.

2.  Формирование предпосылок учебной деятельности.

3.  Требования к организации образовательной работы в подготовительной к школе группе детского сада.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составьте возрастную психологическую характеристику 6-летнего
ребенка.

2.  Подготовьте доклад для родительского собрания «Впереди - школа».

Тема 29/30: Воспитание детей в процессе обучения на занятиях.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Возможности занятий для решения задач нравственного воспитания.

2.  Педагогические условия организации деятельности детей на занятиях, способствующие реализации задач нравственного воспитания.

3.  Показатели, отражающие наличие у детей нравственно-волевых качеств, доброжелательного отношения к сверстникам.

4.  Формирование опыта коллективной деятельности на занятиях и ее воспитательное значение.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Определите, при каких условиях методы и приёмы обучения способствуют решению воспитательных задач?

2.  Подберите рассказ, в котором заключено какое-либо моральное правило.
Предложите возможный ход беседы после чтения рассказа, которая помогла бы детям понять и усвоить это правило.

Лабораторные занятия по дошкольной педагогике

Тема 1, 2: Режим дня в дошкольном учреждении.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Понятие «режим», его сущность.

2.  Педагогические требования к построению режима дня в разных возрастных группах ДОУ.

3.  Влияние режима на самочувствие ребёнка.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Разработать педагогические рекомендации для родителей по организации режима дня в условиях семейного воспитания.

2.  Подготовить реферативные выступления по содержанию работы «Режим дня в детском саду».

3.  Составить конспект по воспитанию у детей в ДОУ культурно-гигиенических навыков, прокомментировать в аудитории (возрастная группа на выбор).

4.  Подготовить конспект занятия с детьми любой возрастной группы в ДОУ по физическому воспитанию дошкольников.

Тема 3: Виды труда детей и формы его организации.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Методика руководства поручениями в разных возрастных группах ДОУ.

2.  Дежурство как форма организации труда детей.

3.  Формы и методы организации самообслуживания и труда в природе.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Составить таблицу, отражающую содержание всех видов труда дошкольников с усложнением от группы к группе.

Возрастная группа	Виды и содержание труда
	Самообслуживание	Хозяйственно-бытовой труд	Труд в природе	Ручной труд

2.  Разработать конспект организации и проведения трудовой деятельности детей дошкольного возраста (любая возрастная группа) - прокомментировать в аудитории.

Составить таблицу «Планирование труда детей на наделю», в которой отразите формы организации труда детей в каждой возрастной группе.

Возрастная группа	Поручения	Дежурства	Коллектив- ный труд	Частота проведения, число участников	Продол- жить (мин)
Индивид	Общие

Тема 4: Формирование нравственных чувств, привычек и опыта нравственного поведения дошкольников.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Сущность мотивов нравственного поведения детей.

2.  Формирование моральных чувств у детей дошкольного возраста.

3.  Взаимосвязь этических представлений и поступков детей.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить реферативные выступления на темы:

•  Мотивы нравственного поведения детей,

•  Характеристика моральных чувств детей, их воспитание.

2. Разработать содержание проблемной ситуации (сценарий ситуативного занятия), которая позволила бы соединить представления детей о гуманном отношении к людям с их собственным нравственным поведением, поупражнять их в добрых поступках.

Ориентиром для выполнения 2-го задания может служить статья Т. Пономаренко «О взаимосвязи этических представлений и поступков детей».

Выполняя задание, соблюдайте последовательность разработки и проведения проблемной ситуации.

1-й этап - подготовительный: продумывание ситуации и определения целей, которые она может реализовать, формирование у детей необходимых нравственных представлений; разработка сценария ситуации.

2-й этап - создание реальной ситуации, которая позволила бы детям проявить себя в соответствии с приобретенными представлениями.

3-й этап - предоставление детям возможности дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения, осмыслить его (рефлексия).

На последнем этапе предполагаются ответы детей на вопросы воспитателя.

Тема 5, 6: Теоретические основы обучения дошкольников.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Разработка вопросов теории дошкольного обучения в истории
русской и зарубежной педагогики (, , Ф. Фребель, М. Монтессори, , ).

2. Организация процесса обучения дошкольников в современных
образовательных программах, концепциях, методических рекомендациях.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить реферативные выступления по темам:

-  «Программа обучения дошкольников в «Материнской школе» .

-  Методы обучения детей .

-  Обучение дошкольников в дидактике Ф. Фребеля.

-  Организация обучения по методу М. Монтессори.

-  Способы обучения при первоначальном образовании детей в системе .

-  Анализ организации обучения в дошкольных учреждениях Европы середины 19 века.

-  об организации занятий в детском саду. Проблемное обучение дошкольников в системе ТРИЗовских занятий.

-  Особенности обучения дошкольников в соответствии с программой «Радуга». Взаимосвязь обучения и развития детей в соответствии с программой «Развитие».

-  Познавательное развитие дошкольников в соответствии с программой «Истоки», содержание образовательной работы с детьми в соответствии с программой «Детский сад - дом радости».

1.  Прокомментировать содержание статьи , , «Ориентиры обновления содержания
обучения дошкольников».

Тема 7, 8. Игра дошкольника.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.  Значение игр в становлении личности ребёнка.

2.  Особенности организации разных видов игр в ДОУ.

3.  Развитие творчества дошкольников в процессе игровой деятельности.

Задания для самостоятельной работы:

1.  Используя методические разработки, опубликованные в
педагогической литературе и результаты собственных наблюдений, составьте рекомендации для родителей на тему: «Как правильно выбрать игрушку для ребенка дошкольного возраста».

2.  Опишите примерный ход сюжетно-ролевой игры детей 5-6 лет, указав приемы педагога, направленные на решение воспитательных задач.

3.  Разработайте конспект игры-занятия, помогающий обогатить игровые действия с игрушками детей разных возрастных периодов раннего детства.

4.  Составьте библиографический обзор статей из журнала «Дошкольное воспитание» за последние 5 лет по проблеме педагогического руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

5.  Сделайте попытку разработать новые дидактические игры или варианты к уже опубликованным.

6.  Подберите примеры конструктивных заданий «по условиям» для детей разных возрастных групп из книги или составьте их сами.

Примерные зачётные тестовые задания.

по курсу «Дошкольная педагогика»

ВАРИАНТ 1

ДЕ - 1. Дошкольная педагогика как наука

1. Дошкольная педагогика - это:

а) наука о развитии ощущений, восприятии, представлений

б) наука об образовании

в) наука о воспитании, обучении, образовании

г) наука о воспитании, развитии, формировании личности ребенка

2. К числу основных понятий педагогики относятся:

а) воспитание, развитие, обучение

б) развитие

в) становление

г) обучение

3. Факторы развития и формирования личности:

а) биологические, социальные

б) социологические

в) физкультурно-оздоровительные

г) факторы направленного развития личности

4.Предмет педагогики это:

а) процесс становления

б) процесс психического развития

в) процесс воспитания

5. Педагогика переводится с греческого как:

а) «детовождение»

б) «детосопровождение»

в) «детовоспитание»

г) «детообразование»

6. Родоначальник отечественной дошкольной педагогики:

а)

б)

в)

г)

ДЕ – 2 Дидактические категории

1. Перечислите основные категории дидактики:

а) принципы, методы, средства, формы, процесс обучения

б) содержание образования и обучение

в) средства дидактики и приёмы дидактики

г) формы организации учебной деятельности

2. Отметьте основные методы при традиционном обучении

а) объяснительно - иллюстративный, репродуктивный

б) репродуктивный, творческий

в) проблемно-поисковый, программированный

г) творческий, проблемно-поисковый

3. Выберите классические принципы обучения:

а) научность, наглядность, доступность, систематичность, последовательность

б) народность, наглядность, доступность, систематичность