Описание инновационного опыта учителя.
Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание на уроке возможных условий для развития личности ученика через реализацию идей личностно - ориентированного и деятельностного подхода к обучению с помощью информационно – коммуникационных технологий.
Работаю над проблемой: «Нетрадиционные уроки по истории и обществознанию».
Цель: повышение интереса учащихся к истории и обществознанию, развитие их личности, творческого потенциала и мотивационно – ценностной сферы. Выход за рамки содержания одного предмета, более глубокое изучение материала, соответствие материала критериям проблемности, альтернативности, критичности.
Изучила много педагогических технологий в теории. На мой взгляд, обучение истории и обществознанию учащихся в старшей ступени школы происходит более эффективно через следующие технологии: интерактивного обучения, проектно – исследовательского обучения, использование ИКТ, лекционно – семинарской системы. Использование каждой технологии преломляю на содержание обучения, уровень обучаемости подростков.
Уроки провожу разнообразные: уроки - экскурсии, урок – исследование, урок – учебная игра, учебная дискуссия. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Организация исследовательской деятельности достаточно сложный процесс, основная проблема заключается в том, что количество обучающихся, желающих заниматься таким видом деятельности не велик, и среди них очень мало ребят, способных вести длительную кропотливую работу. Поэтому я стала привлекать к исследовательской работе учащихся 7 – 9 классов. Возрастные особенности школьников требуют, чтобы тема проекта имела отношение к реальной жизни ребёнка, пробуждала личный интерес к ближайшему окружению, истории его имени, фамилии, семьи, школы, села и др. В старших классах ребята выполняют долгосрочные исследовательские проекты по истории и культуре своего края и истории России. Лучшие исследовательские проекты старшеклассников занимают призовые места в школьных, муниципальных, региональных конкурсах. Успешная работа в этом направлении возможна при использовании информационных технологий в учебном процессе. Обучающиеся используют различные виды источников: мультимедийные энциклопедии, ресурсы Интернета, материалы периодических изданий.
В нашей школе действует НОУ «Поиск», куда входят учащиеся старших классов. Я руковожу работой историко – культурного направления. Считаю, что включение учащихся в краеведческую поисково-исследовательскую деятельность является одним из эффективных способов решения дидактических задач на уроках и во внеклассной работе по предмету, а также имеет воспитывающее влияние на формирование личности ребенка через опыт поколений. В результате исследовательской работы с 2000 года учащимися собран богатый материал об истории села Новотроицкое, о знаменитых людях села, района. Собраны вещественные экспонаты: одежда, предметы утвари, орудия труда. По итогам исследовательской и поисковой работы были подготовлены и защищены 17 проектов на районном, республиканском и всероссийском уровне. « История села Новотроицкое», « В этот мир я пришел…» (о жизни и творчестве поэта – земляка ), «Дети и война», « Школа в годы войны (гг)», «История Никольской церкви села Новотроицкое», «Время выбрало нас..» (о земляке, воине-интернационалисте ), «Солдатский медальон», « Исчезающие деревни» и др. Исследовательская работа формирует умения и навыки, необходимые выпускникам для успешной работы в вузе. Они развивают свои коммуникативные способности, лучше ориентируются в информационном пространстве, осваивают навыки работы с различной информацией. Кроме того, это как раз та сфера деятельности, где ученик не только занимается получением и освоением новой информации, но и имеет возможность применить свои знания и способности так, что это выходит за рамки учебного процесса.
На уроках истории и обществознания знакомлю учащихся с различными точками зрения на исторический процесс, события, факты, явления, способствующие созданию необходимых предпосылок для формирования у школьников оценочных суждений. Часть уроков, особенно по обществознанию, стараюсь построить в интерактивной модели обучения. Содержание преподаваемых курсов лучше воспринимается, усваивается и осознаётся через урок, в котором идет постоянное активное взаимодействие обучающихся и учителя, где нет пассивных обучающихся. Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, проникновение информационных потоков в сознание, вызывающих его активную деятельность – такие задачи я ставлю перед собой на уроках. Для успешной аттестации, идет накопление методического материала в банк электронной копилки по подготовке выпускников к ЕГЭ и ГИА по обществознанию. Создан алгоритм по работе учащихся над заданием С9 ЕГЭ по обществознанию, составлена памятка и образцы эссе, созданы презентации по подготовке ребят к ЕГЭ.
Обобщение опыта проходило на районном и республиканском уровне. Давала уроки для учителей истории с республиканских курсов МРИО, «Русская культура в IX - XIII вв», руководителей и завучей школ с курсов МРИО, « Экскурсия в большой мир русской культуры второй половины XIX века», а также для учителей истории и обществознания района с использованием компьютерной технологии. Выступала на курсах в МРИО, «Панорама методических идей», на районных семинарах учителей истории, августовских секционных семинарах с докладами, давала мастер – классы.
Одним из важнейших для себя направлений деятельности определила развитие собственных личностных качеств. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать», сказал в свое время Д. Дидро, а учитель перестает быть учителем, если не постигает ничего нового, не совершенствует свои знания, не идет в ногу со временем. Постоянно повышаю свой уровень знаний по преподаваемым предметам через чтение книг, газет, ресурсов глобальной сети. Думаю, что учащимся более интересен учитель, который не ограничивается рамками содержания параграфа учебника.
Постоянное изучение передового педагогического опыта, инновационных образовательных и педагогических технологий, форм и методов обучения и использование их в своей педагогической практике позволило мне повысить качество и результаты обучения.
Высоким результатом моей работы являются достижения учащихся по школьному краеведению. Так, Алексей Вишняков, неоднократно был победителем и призером муниципальных, республиканских олимпиад по школьному краеведению. Алексею присуждена премия Главы Республики Мордовия в номинации « Научно техническое творчество и учебно -исследовательская деятельность». Ежегодно многие из моих выпускников поступают в ВУЗы на специальности, где профилирующими предметами являются история и обществознание.
Для дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций ставлю перед собой задачи:
Постоянно изучать и внедрять возможности информационных технологий. Продолжить поиск эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи.
Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых участвуют мои ученики.
Совершенствовать личностные качества для повышения профессионального уровня.
