Спортивные игры в урочной и внеурочной деятельности педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новобурковская средняя общеобразовательная школа»

Тема самообразования: «Игровая деятельность на уроках

физической культуры, и внеурочной

деятельности учителя предметника».

Тема доклада: «Спортивные игры в урочной и внеурочной

деятельности педагога».

учитель физической культуры

2009 г.

Игра с давних пор составляет неотъемлемую часть жизни человека, она занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребности в общении, получении внешней информации, даёт приятную физическую нагрузку. Педагоги всех времён отмечали, что игра оказывает благотворное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий человек познаёт жизнь.

Чем же игра привлекает мальчишек и девчонок? Прежде всего, сам процесс действий, постоянно меняющиеся игровые ситуации. Приходится самостоятельно находить выход из неожиданных положений, намечать цель, взаимодействовать с товарищами, проявлять ловкость и быстроту, выносливость и силу. Уже одно представление о предстоящей игре способно вызвать у ребёнка положительные эмоции, приятное волнение. Да и не только у детей, но и у взрослых.

Актуален вопрос о подвижных и спортивных играх, которые тесно связаны между собой. Играм в салки, перетяжки мальчишки чаще предпочитают футбол, хоккей, волейбол

Привлекательность и популярность этих игр – в их доступности и зрелищности. Это делает их прекрасным средством для привлечения к постоянным занятиям физической культурой масс трудящихся. Играм принадлежит одно из первых мест по числу занимающихся и участвующих в соревнованиях. По разносторонности воздействия на организм они представляют собой идеальное средство для развития жизненно необходимых навыков и совершенствования физических качеств. Игры оказывают и огромное воспитывающее воздействие на занимающихся. Спортивный коллектив становится активным фактором формирования сознательной дисциплины и коллективистских качеств личности.

В современной системе физического воспитания спортивным играм отводится одно из важнейших мест. Игровые упражнения, технические приемы, состоящие из естественных видов двигательных действий (бега, прыжков, метаний), выполняемые в различных вариантах и сочетаниях в соответствии с изменяющейся игровой ситуацией при повышенном эмоциональном настрое ребенка, способствует развитию у него высокой координации, ловкости, выносливости и других качеств. Естественная координация является основой рациональной техники в большинстве спортивных игр. Вот почему элементы подвижных и спортивных игр включены в комплексную программу по физической культуре общеобразовательной школы, начиная с первого класса.

В раздел программы «Спортивные игры» включены подвижные игры, изучение элементов спортивных игр (баскетбол, волейбол, футбол, ручной мяч), совершенствование в этих играх. В начальных классах изучаются подвижные игры, в 5-7 классах –подвижные игры и элементы всех перечисленных игр, в 8-11 классах учащиеся совершенствуются в двух или одной из них.

Гибкий, вариативный характер программ по спортивным играм в выборе средств позволяет рационально использовать их содержание. Имеется возможность значительно повысить моторную плотность урока, его эффектность. Универсальный характер воздействия спортивных игр позволяет воспитывать широкий диапазон физических качеств, их комплексное проявление в действиях скоростно-силового характера, динамическую силу, прыжковую выносливость.

Наряду со способностью к оценке силовых, временных и пространственных параметров движений эти свойства и качества имеют жизненно важное значение.

Обучение спортивным играм, их совершенствование проводятся в школе в урочные и внеурочные часы. Урочной формой являются урок. К внеурочным формам относятся занятия спортивной секции, дни здоровья, спорта, спортивные и военно-спортивные игры.

Урок спортивных игр является тем звеном, где формируются знания, умения, навыки проведения внеурочных форм занятий, инструкторские и судейские навыки, приобретаются двигательные навыки и умения. Объем времени и содержание программы по спортивным играм рассчитаны на овладение учащимися основными приемами изучаемой игры, умение применять их в игре.

На уроках спортивных игр можно успешно решать задачу воспитания устойчивого интереса к занятиям физической культурой. Динамичность и эмоциональность игр привлекает школьников, вызывает у них интерес и желание принять участие в игре. Интерес можно закрепить в том случае, если учащиеся будут удовлетворены игровой деятельностью и занятиями физической культурой.

Удовлетворенность является тем фактором, который повышает и закрепляет интерес к занятиям, делает его устойчивым. В процессе занятий ученик повышает свою физическую подготовку, осваивает новые приемы игры и успешно применяет их. Коллективный характер действий в играх способствует проявлению чувства товарищества и дружбы.

Включение спортивных игр в внеурочное время (спортивные секции, дни здоровья и спорта) поможет более успешно решать задачи повышение физической подготовленности и двигательной активности учащихся. Спортивные соревнования призваны решать педагогические, спортивно-методические задачи. Они являются органическим продолжением учебно-тренировочного процесса и средством проверки его качества, выявления допущенных недостатков и просчетов в планировании, организации и проведении. В то же время спортивные соревнования являются стимулом к систематическим занятиям спортивными играми, активизируют спортивно-массовую работу, пропагандируют развитие массовости, позволяют воздействовать на зрителей, решая задачи эстетического, патриотического и интернационального воспитания.

Основная задача спортивных соревнований – повышение спортивного мастерства участников, достижение спортивных наивысших показателей.

Разнообразные игровые приемы выполняются участниками спортивных игр в большинстве случаев на свежем воздухе, в благоприятных гигиенических условиях и имеют большое оздоровительное значение. Они способствуют укреплению двигательного аппарата, улучшению обмена веществ, служат средством активного отдыха трудящихся, особенно лиц занятых умственной деятельностью. Занятия играми положительно сказываются на развитии зрительного вестибулярного и других анализаторов.

Сложные коллективные тактические взаимодействия способствуют развитию взаимопонимания, выручки, умения подчинять личные интересы интересам коллектива, уважения к сопернику, чувства ответственности и патриотизма. В процессе занятий спортивными играми происходит совершенствование физических и психических функций учащихся.

Всем известный «король футбола» бразилец Пеле как-то в интервью журналистам очень метко сказал: «Тренировка должна быть похожа на игру, даже если она проводится без мячей. Какими бы интересными и разнообразными тренировки ни были, в конечном итоге они надоедают, утомляют. А поэтому лучше игры нет ничего».

Однако, как бы не было велико положительное воздействие спортивных игр на организм занимающихся, они не могут решать всех задач всестороннего физического развития. Поэтому в учебном и тренировочном процессе по спортивным играм необходимо целесообразное сочетание их с гимнастикой, легкой атлетикой, плаванием и другими видами спорта.