Планирование уроков обучения грамоте, 1 класс

Планирование уроков обучения грамоте 1 класс

(авторы учебника «Букварь» , )

(автор учебника «Литературное чтение»-учебная хрестоматия )

Содержание программы:

Предложение и слово

Выделение предложения из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.

Звуковой анализ

Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Гласные и согласные звуки. Твёрдость и мягкость согласных звуков как словоразличительная функция.

Построение моделей звукового состава слова, отражающие качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели. Развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнение построенной модели с образцом; обоснование выполняемых и выполненных действий; поиск и исправление ошибок.

Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове. Выделение ударного гласного звука.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова со слогоударной схемой.

Чтение.

Соотношение между звуковой и буквенной формой слова. Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им способ чтения: чтение слога с ориентацией на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений при самостоятельном чтении вслух и при прослушивании.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником.

Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная линия. Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.

Чтение по ролям. Работа с воображаемыми ситуациями («что бы ты сделал на месте героя, как бы ты себя вёл»).

Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи, рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.

Графика и письмо

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука й в различных позициях. Сравнительный анализ буквенных записей слов.

Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Практическое освоение гигиенических требований при письме.

Начертание письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо слогов, слов, предложений. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Списывание текста. Последовательность действий при списывании.

Правила правописания: раздельное написание слов, обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных.

Развитие речи.

Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и одноклассников.

Практическое овладение учебным диалогом: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации.

Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка.

Составление небольших рассказов описательного и повествовательного характера (на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений).

№ урока	Тема урока	Страницы учебника	Страницы тетради	Дата
Уроки 1 - 2	Составление рассказов по сюжетным картинкам	4 - 5	6 - 7	03.09
Уроки 3- 4	Составление рассказов по сюжетным картинкам	6 – 7	8 - 9	04.09
Урок 5	«О тебе, моя Родина»: С. Дрожжин. Привет. С. Маршак. Тихая сказка.	3;	3; 34	07.09
Уроки 6 - 7	Составление рассказов по картинкам. Ведение понятия «слово»	8 – 9	10 - 11	08.09
Уроки 8 - 9	Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами. Выявление сходства и различия в объектах	10 – 11	12 - 13	09.09
Уроки	Пересказ сказки «Репка». Деление предложения на слова	12 – 13	14 - 15	10.09
Уроки 12 – 13	Выделение первого звука в каждом слове. Сравнение звуков по твёрдости - мягкости	14 - 15	16 - 17	11.09
Урок 14	«О тебе, моя Родина»: Е. Серова. Мой дом. Е. Ильина. Шум и Шумок.	4;	4 – 5;	14.09
Уроки 15 – 16	Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [а ], [у ] в словах.	16 – 17	18 - 19	15.09
Уроки 17 – 18	Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м ], расположенным в начале, в середине и в конце слова. Игра «Назови слово со звуком [м ] , [м ’ ]»	18 – 19	20 - 21	16.09
Уроки 19 – 20	Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Нахождение места звука [ы ] в словах. Игра «Назови слово со звуком [р ] , [р ’ ]»	20 – 21	22 - 23	17.09
Уроки	Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Составление рассказа по сюжетным картинкам.	22 - 24	24 – 25	18.09
Урок 23	«О тебе, моя Родина»: Д. Павлычко. Где всего прекрасней на земле?	5	5 - 6	21.09
Уроки	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Игра «Назови слово со звуком [л] , [л ’ ]»	25 – 26	26 - 27	22.09
Уроки 26 – 27	Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.	27	28 - 29	23.09
Уроки 28 – 29	Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова. Звуковой анализ слова «сани».	28 – 29	30 - 33	24.09
Уроки	Знакомство с буквой «А, а». Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Различение понятий: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый) столбец (рисунки в учебнике.	30 – 31	34 - 35	25.09
Урок 32	«О тебе, моя Родина»: С. Романовский. Москва.	6 - 7	7 - 8	28.09
Уроки 33 – 34	Знакомство с буквой «Я, я». Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.	32 – 33	36 - 37	29.09
Уроки 35 – 36	Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква «я» в начале слова обозначает на письме звуки [й] и [а] .	34 – 35	38 - 39	30.09
Уроки	Знакомство с буквой «О, о». Звуковой анализ слова «полка». Составление различных имён с изученными буквами. Называние слов со звуком [ о] в начале, середине и в конце слова.	36 – 37	40 - 41	01.10
Уроки	Знакомство с буквой «Ё, ё». Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок»	38 – 39	42 - 43	02.10
Урок 41	«Мир родной природы»: Берёзонька (русская народная песня). В. Драгунский. Что любит Мишка.	8;	8 – 9; 58	05.10
Уроки 42 – 43	Буква «ё» в начале слова обозначает на письме звуки [ й] и [ о]. Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка». Составление рассказа по сюжетным картинкам	40 – 41	44 - 45	06.10
Уроки 44 – 45	Знакомство с буквой «У, у». Звуковой анализ слов «труба», стул». Сравнение слов «утка», «утята». Составление рассказа по сюжетным картинкам	42 – 43	46 - 47	07.10
Уроки 46 – 47	Знакомство с буквой «Ю, ю». Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Определение положения звука [ у] в слове	44 – 45	48 - 49	08.10
Уроки	Буква «ю» в начале слова обозначает на письме звуки [ й] и [ у]. Звуковой анализ слов «юла», «юнга».	46 – 47	50 - 51	09.10
Урок 50	«Мир родной природы»: И. Соколов-Микитов. Русский лес.	9 - 12	9 - 10	12.10
Уроки 51 – 52	Знакомство с буквой «Э, э». Звуковой анализ слова «экран»	48 – 49	52 - 53	13.10
Уроки 53 – 54	Знакомство с буквой «Е, е». звуковой анализ слов «лев», «белка».	50 – 51	54 - 55	14.10
Уроки 55 – 56	Буква «е» в начале слова обозначает на письме звуки [ й] и [ э]. Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковой цепочки.	52 – 53	56 - 57	15.10
Уроки 57 – 58	Знакомство с буквой «ы». звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразование одного слова в другое путём замены буквы.	54 - 55	58 - 59	16.10
Урок 59	«Мир родной природы»: В. Белов. Родничок.	13 - 15	10 - 11	19.10
Уроки 60 – 61	Знакомство с буквой «И, и». Звуковой анализ слов «флаги», «гиря». Называние слов со звуком [ и ] в начале, середине и в конце слова.	56 – 57	60 – 61	20.10
Уроки 62 – 63	Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Классификация предметов по заданному признаку	58 – 59	62	21.10
Уроки 64 – 65	Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы. Упражнение на повторение правила написания гласных букв после парных твёрдых и мягких согласных звуков	60 - 61	63 - 64	22.10
Уроки	Знакомство с буквой «М, м». звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ чтения прямого слога с помощью окошечек. Чтение слогов, слов	62 – 63	№2 4 - 7	23.10
Урок 68	«Мир родной природы»: Мусса Гали. Земные краски.	16	12	26.10
Уроки	Знакомство с буквой «Н, н». звуковой анализ слов «нос», «нитки». Чтение слогов, слов и текстов	64 - 65	8 - 11	27.10
Уроки	Знакомство с буквой «Р, р». Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений. Чтение рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».	66 - 68	12 - 15	28.10
Уроки 73 – 74	Знакомство с буквой «Л, л». ». Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов, слов, предложений.	69 – 70	16 - 19	29.10
Уроки	Знакомство с буквой «Й, й». Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	71 – 73	20 - 23	30.10
Урок 77	«Мир родной природы»: М. Михайлов. Лесные хоромы. Сказка.	17 - 20	13	02.11
Уроки 78 – 79	Деление слов на слоги. Чтение слов, предложений, текста.	74 – 76	24 - 27
Уроки 80 – 81	Знакомство с буквой «Г, г». Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Понятие об ударении. Чтение слов, предложений, текста.	77 – 80	28 – 31
Уроки 82 – 83	Знакомство с буквой «К, к». звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слов, предложений, текста.	81 – 83	32 – 35
Уроки	Сопоставление звуков [ г ] и [ к ]. По звонкости-глухости, отражение этой функции в модели слова. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости первых звуков. Чтение слов, предложений, текста.	84 - 87	36 - 39
Урок 86	«Учимся уму-разуму»: А. Барто. В школу.	21 - 22	14 - 15
Уроки 87 – 88	Знакомство с буквой «З, з». Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	88 – 90	40 - 43
Уроки 89 – 90	Знакомство с буквой «С, с». Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	91 – 93	44 – 47
Уроки 91 – 92	Сопоставление звуков [ з ] и [ с ] по глухости-звонкости. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	94 – 97	48 - 51
Уроки	Знакомство с буквой «Д, д». Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	98 – 101	52 - 55
Урок 95	«Учимся уму-разуму»: В. Железников. История с азбукой.	23 - 26	15 - 16
Уроки 96 – 97	Знакомство с буквой «Т, т». Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	102 – 104	56 - 59
Уроки 98 – 99	Чтение слов и классификация их на две группы: с глухим согласным [ т ] и звонким согласным [ д ]. Чтение слогов, слов, предложений, текста.		№ 3 4 - 8
Уроки 100-101	Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение слов по твёрдости-мягкости, глухости-звонкости первых звуков. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	109 – 112	9 - 12
Уроки 102-103	Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Сравнение слов. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	113 – 115	13 - 16
Урок 104	«Учимся уму-разуму»: Л. Пантелеев. Буква «ты».	27 - 30	16 - 17
Уроки 105-106	Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов, предложений, текста.	116 – 118	17 – 20
Уроки 107-108	Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Смыслоразличительная функция ударения. Чтение слогов, слов, предложений, текста.		21 – 24
Уроки 109-110	Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ ж ] Чтение слогов, слов, предложений, текста.	122 – 124	25 – 28
Уроки 111-112	Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ ш ] Чтение слогов, слов, предложений, текста.		29 - 34
Урок 113	«Учимся уму-разуму»: Я. Аким. Мой верный чиж.	31 - 33	17 - 18
Уроки 114-115	Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ ч ]. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	129 – 131	35 – 38
Уроки 116-117	Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [ щ ]. Чтение слогов, слов, предложений, текста. Знакомство с правилом написания гласных после [ ч’], [ щ’].	132 – 134	39 - 42
Уроки 118-119	Звуковой анализ слов «хобот», «хвост», называние слов с мягкой парой согласного звука [ х’]. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	135 – 137	43 – 46
Уроки 120-121	Звуковой анализ слов «цапля», «синица». Выяснение особенностей звука [ ц ]. Чтение слогов, слов, предложений, текста.	138 – 141	47 - 50
Урок 122	«Мир сказок»: В. Сутеев. Дядя Миша.	34 - 38	19
Уроки 123-124	Чтение слогов, слов, предложений, текста. Знакомство с одной из функций мягкого знака (показатель мягкости). Чтение слов по моделям.	142 – 144	51 - 54
Уроки 125-126	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение слов, предложений, текста.	145 – 147	55 - 58
Уроки 127-128	Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение слов, предложений, текста.		59 - 65
Урок 129	«Мир сказок»: Привередница (русская народная сказка). Даля	39 - 44	20 - 21