Семинар «НСОТ в рамках ФГОС»
Мы с вами живем в век аббревиатур, это касается названия нашего семинара. Сегодня мы в очередной раз поговорим о предстоящей НСОТ, которая ждет нас в декабре. Вам известно, что сейчас администрация разрабатывает Положения о стимулировании педагогического труда учителей. Это будет важный локальный акт. И работать над ним следует не одному человеку, а команде. Сегодня я представлю вам черновой вариант набора критериев и показателей, над которыми мы с вами работали вместе (вы обсуждали их на заседаниях МО). Но сначала давайте посмотрим результаты анкетирования педагогов об их отношении к НСОТ. В анкете было четыре вопроса:
1 | Знаете ли Вы, что с октября этого года в школе вводится НСОТ? | Да – 100% |
2 | Принимали ли Вы участие в обсуждении данного проекта? | Да – 94% Нет – 6% |
3 | Готовы ли Вы работать по принципу «деньги взамен на обязательства»? | Да – 88% Нет – 6% Придется – 3% Нет ответа – 3% |
4 | Как Вы оцениваете готовность коллектива к разноуровневой оплате труда с учетом введения стимулирующих выплат? | Положительно – 82% Отрицательно – 12% Не знаю – 6% |
По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, что основная масса учителей положительно относится к введению НСОТ.
Известно, что любой локальный акт должен разрабатываться на основе определенных федеральных законов и положений.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального и основного общего образования. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 000
Ø № 000н г. Москва “Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел “Квалификационные характеристики должностей работников образования”" (раздел «учитель»)
Ø Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г.
Ø Закон №16 от 01.01.2001 «Об образовании лиц с ОВЗ в г. Москве»
Ø Постановление Правительства Москвы от 3 августа 2010 г. «об утверждении единых принципов и рекомендаций по разработке и введению новых отраслевых систем оплаты труда работников государственных учреждений города Москвы»
Ø Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
Ø Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 6» на годы
И поскольку одним из самых важных документов является ФГОС, то позвольте напомнить нам всем основные требования (выделенные жирным шрифтом)
Требования ФГОС
к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
Таким образом, на основании вышеназванных документов мы определи основные области деятельности педагога, по которым и разрабатывались нами критерии и показатели.
Критерии:
1.Образовательные достижения учащихся, обучающихся у данного учителя
2. Качество деятельности учителя по созданию условий и реализации ресурсов для учебного успеха учащихся (качество обучающей деятельности учителя)
3. Качество воспитательной деятельность педагога, классного руководителя
4. Качество деятельности учителя по совершенствованию собственной профессиональной компетентности
5. Качество деятельности учителя как члена единого профессионального коллектива
Теперь непосредственно перейдем к самим критериям и показателям. Здесь вы увидите и те критерии, которые разработаны на основе федеральных документов, критерии, которые вы обсуждали на заседаниях МО, и критерии из методики «Портфолио учителя» новой системы аттестации педагогических кадров.
1. Образовательные достижения учащихся, обучающихся у данного учителя
1.1. Доля обучающихся, повысивших уровень обученности по данному предмету
1.2. Доля обучающихся, подтвердивших школьную отметку по результатам внешней, независимой оценки:
• результаты ЕГЭ
• результаты ГИА
• результаты окружного, городского мониторингов (с наблюдателем)
1.3.Наличие среди обучающихся у данного учителя детей победителей и призеров окружных, городских и всероссийских олимпиад по данному предмету, конкурсов, конференций, результаты других предметных достижений
1.4. Доля учащихся, повысивших общий уровень обучаемости, положительная динамика в уровне развития внутренних ресурсов учебного успеха ученика, в том числе мотивации*
*показатель, важный для оценки результатов обучающей деятельности учителя, особенно в условиях большого количества детей с низким уровнем обучаемости
Это как раз критерий динамика в сложных классах.!!!
1.5. Достижения обучающихся в развитии личности, рост уровня социализированности, воспитанности
2. Обучающая деятельность учителя
2.1.Уровень сложности реализуемых программ:
• Профильные предметы
• Русский язык и математика в 9, 11 классах
• Предпрофильная подготовка
2.2. Качество планирования и организации уроков по предмету
2.3. Деятельность учителя по развитию метапредметных умений обучающихся, использование образовательных технологий, целенаправленно развивающих владение универсальными учебными действиями (УУД)
2.4. Деятельность учителя по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе:
• Выполнение требований по ОТ и ТБ
• Ведение соответствующей документации
• Отсутствие случаев травматизма на уроках и во время дежурства на переменах.
2.5. Деятельность учителя по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ
2.6. Деятельность учителя по проектированию и реализации индивидуальных учебных программ для отдельных учащихся
2.7. Качество обустройства предметного кабинета
2.8. Качество внеурочной предметной деятельности:
• организация и проведение предметных мероприятий в рамках внутришкольных программ
• организация и проведение внешкольной предметной деятельности обучающихся: экскурсий, экспедиций и др.
• работа с портфолио учащегося
2.9. Деятельность учителя по организации мониторинга, анализу состояния успеваемости, качества знаний учащихся
2.10. Деятельность учителя по организации дополнительных образовательных услуг
2.11. Организация НОУ (научного общества учащихся)
2.12. Качество реализации учителем требований Закона об инклюзии (обучении детей с ОВЗ в московских школах)
2.13. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей
2.14. Отсутствие конфликтов в системе «ученик-учитель»
3. Воспитательная деятельность классного руководителя
3.1. Наличие системы воспитательной работы в данном классе:
• работа с учащимися группы риска
• работа по профилактике правонарушений (отсутствие правонарушений в классе)
• работа по вовлечению учащихся в систему школьного самоуправления
• проведение досуговых мероприятий по развитию общей культуры учащихся класса
• подготовка и участие в общешкольных внеклассных мероприятиях
• работа с классной документацией (наличие перспективного качественного планирования воспитательной работы с учетом индивидуальных сосбенностей класса, психофизических особенностей данного возраста
• соблюдение правил поведения учащихся (дисциплина, отсутствие пропусков по н/п, порча школьного имущества)
• соблюдение учащимися САНПиН (внешний вид, вторая обувь)
• сохранность контингента (отсутствие отсева, второгодничества)
• оформление классных уголков, классных комнат, поддержание в них чистоты и порядка
3.2. Уровень сформированности детского коллектива
3.3. Система работы с коллективом родителей
• Активное участие в родительских собраниях
• Консультирование родителей
3.4. Доля учащихся класса, участвующих в социально-значимых проектах
3.5. Классное руководство в выпускных классах
3.6. Система работы по профилактике детского травматизма
3.7. Качественное дежурство класса
3.8. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей
4. Деятельность учителя по совершенствованию собственной профессиональной компетентности
4.1. Наличие и реализация индивидуальной программы профессионального саморазвития учителя
• Портфолио учителя
4.2. Деятельность учителя в методической системе школы
• участие в педсоветах, семинарах, МО
• заведование МО, ВТК
• осуществление наставничества молодого специалиста
• активное участие в предметных неделях
• отраслевые награды
• наличие квалификационной категории
4.3. Деятельность учителя в рамках выполнения программы педагогического эксперимента (индивидуально или в группе)
4.4. Участие и победы в профессиональных конкурсах разного уровня
5. Деятельность учителя как члена единого профессионального коллектива
5.1. Полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации (согласно Положению о документообороте ОУ):
• Оформление классного журнала
• Заполнение электронного журнала
• Тетради и дневники учащихся
• Документы по диагностике освоения государственного стандарта учащимися
5.2. Активность в решении ситуативных проблем ОУ:
• качественная замена уроков
• работа в выходные и праздничные дни субботники
• выборы
• работа без больничного листа
• другие виды деятельности, не учтенные должностными инструкциями
5.3. Степень участия учителя в работе по созданию и поддержанию благоприятного морально-психологического климата в коллективе:
• активное участие в культурных мероприятиях школы
Если критически отнестись к данному набору критериев и вообще к самой системе НСОТ, то можно предположить, что кто-то из учителей, отрицательно относящийся к введению данный системы скажет, что не хочет работать по критериям, ему не нужна стимулирующая часть и он будет работать как раньше. Не получится! Поскольку, если мы заглянем в другой не менее важный документ (“Квалификационные характеристики должностей работников образования”" (раздел «учитель»), который мы обязаны как учителя соответствовать, то увидим, что данные критерии соответствуют нашим должностным инструкциям. А именно, давайте обзорно пройдемся по ним.
ПРИКАЗ от 01.01.01 г. N 761н
“Квалификационные характеристики должностей работников образования”" (раздел «учитель»)
Показатели качества профессиональной деятельности учителя
для установления размера стимулирующей части зарплаты
Требования к квалификации. ПРИКАЗ от 01.01.01 г. N 761н
Качество планирования и организации уроков по предмету
Ø «Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета,
Ø способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, …используя современные образовательные технологии…»
Ø «Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы.»
Ø «Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения»
Ø «Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей…»
Ø «Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов)».
Ø «Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся».
Должен знать:
Ø «приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка;
Ø основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
Ø педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; программы и учебники по преподаваемому предмету;
Ø
Ø методику воспитательной работы;
Ø теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
Деятельность учителя по развитию метапредметных умений учащихся
«Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности».
Должен знать:
«…теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучении…»
Деятельность учителя по реализации требований по сохранению здоровья обучающихся в учебном процессе
Ø « …Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены…»
Ø «Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета…»
Ø «Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся».
Ø «Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса».
Ø «Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности».
Должен знать:
«…методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения…»
Деятельность учителя по обучению и развитию обучающихся на основе использования ИКТ
Ø «Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области … современных информационных технологий и методик обучения».
Ø «используя… современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы».
Ø «Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы».
Ø «Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)».
Должен знать:
«…основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием»
Качество обустройства предметного кабинета
Должен знать:
Ø «…требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним; средства обучения и их дидактические возможности».
Ø «…теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения»
Качество внеурочной предметной деятельности: организация и проведение предметных событий в рамках внутришкольных образовательных программ
«Учитель … способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, … организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности
Должен знать:
«нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; …методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста
Т. е. вывод напрашивается следующий: если учитель которые обязан соответствовать квалификационным требованиям будет выполнять их добросовестно, то и оценка его деятельности по предложенным критериям будет высокой, соответственно и материальная сторона вопроса будет в выигрыше.
Данные критерии требуют доработки и обсуждения. Поэтому предлагаю создать рабочую группу по этому вопросу.
Зам. директора по УВР
