Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Урок по теме «Письма» в третьем классе.

Тип урока: введение новой лексики и речевых образцов.

Вид урока: комбинированный.

Оборудование: картинки по теме Письма.

Цели урока:

1. Обучающая: Обучение чтению вслух и про себя.

2.Развивающая: Развитие навыков устной речи в микродиалоге:

«Do you like to write letters? Can you read well?»

3.Воспитывающая: воспитывать у учащихся интерес к изучению иностранного языка.

План:

1. Организационный момент (2 мин).

2. Фонетическая зарядка ( 4 мин).

3.Речевая зарядка (8мин).

4. Введение новой лексики (8 мин).

5. Тренировочные упражнения (10 мин).

6.Развитие навыков чтения (7 мин).

7.Заключительный этап урока (3 мин).

8. Домашнее задание (3мин).

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Фонетическая зарядка.

One, two. How are you?

Three, four. Who's at the door?

Five, six. My name is Fix.

Seven, eight. Sorry, I'm late.

Nine, ten. Say it again.

- ex. 2, p. 17.

Учащиеся слушают запись, читают за диктором, затем читают самостоятельно.

III. Повторение порядковых числительных.

Учитель говорит любое порядковое числительное по-русски, ученик переводит его, затем называет свое порядковое числительное, и так по цепочке.

Ех: Т.: третий.

Р1: the third, пятнадцатый.

Р2: the fifteenth, второй и т. д.

IV. Введение новой лексики:

- ex. I, p. 16 - прослушивание, повторение слов.

Работа с рисунком, стр. 16; дети догадываются о значении новых слов по рисунку.

Для закрепления лексики можно выполнить следующие упражнения:

- Учитель говорит слово по-английски или по-русски. Ученики переводят его.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-Игра «Snowball». Если детям трудно вспомнить новые слова, можно использовать рисунок на стр. 16, но подписанные под ним слова дети закрывают тетрадью.

-Работа по картинкам. Учитель показывает картинки, дети называют слово.

V. Тренировочные упражнения:

- ex. 7, р. 18

Можно попросить детей привести свои примеры со словами, в которых есть эти звуки.

- ex. 8, р. 19.

Учащиеся самостоятельно составляют словосочетания. Затем проверяют, называют словосочетания по-русски, одноклассники должны перевести их на английский язык.

Затем детям можно предложит более трудное задание: составить свои предложения с этими словосочетаниями.

Для начала учитель предлагает несколько своих предложений, но говорит он их по-русски, дети переводят на английский язык.

Ex: T: Хоббит пишет длинные письма.

Р: Hobbit writes long letters.

Г: У меня есть красивая открытка.

Р: I have a nice postcard и т. д.

- ex. 3, р. 17.

Учащиеся самостоятельно расставляют номера картинок в нужном порядке. Затем один ученик читает предложения в нужном порядке по-русски, а остальные ученики переводят их на английский язык.

-ex. 4, р. 18.

-ex. 5, р.18.

Прежде чем выполнить это упражнение, учитель просит класс составить вопросы по моделям упражнения. Можно записать их на доске. Во время выполнения упражнения учитель контролирует слабых учеников. Затем несколько пар отвечают у доски.

VI. Чтение «про себя»:

- ex. 6, р. 18.

Контролировать понимание текста детьми можно с помощью игр.

1) «Немое кино». Учитель или сильный ученик изображает с помощью действия, учащиеся находят соответствующие слова в упражнении и читают их.

2) «Кто больше запомнил?» - перечисляем правила из справочника Хоббита.

VII. Заключительный этап урока.

VIII. Домашнее задание: № 1, р. 16 (слова учить наизусть); № 3, р. 30 (письменно).