Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа коррекционно-развивающих психологических занятий по курсу
«Играя, развиваюсь»
для 1 класса
Составитель:
уч. год
Данная профилактическая программа разработана на основе методической разработки для начальной школы «Организация психологической работы в начальной школе».
Программа рассчитана на 16 учебных часов. Из них:
- 2 часа – диагностическая работа;
- 14 часов – занятия с подгруппой 8-12 человек.
Режим работы: 1 занятие в неделю.
Цель курса: развитие познавательных функций младших школьников с низким уровнем школьной зрелости.
Задачи курса:
- совершенствование у обучающихся когнитивных умений и способностей, психомоторных функций, необходимых для успешной адаптации к учебной деятельности;
- формирование устойчивой учебной мотивации.
С поступлением ребёнка в школу в его жизни происходят существенные изменения, коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей. Именно на основе учебной деятельности развиваются основные новообразования младшего школьного возраста.
К сожалению, возможно наличие группы детей, испытывающих сложность в прохождении адаптационного периода в школе. Какие-то аспекты новой социальной ситуации оказались чужими или недоступными для усвоения. Для многих «камнем преткновения» становится собственно учебная деятельность. Развивается комплекс неуспешности, который в свою очередь порождает неуверенность, разочарование, потерю интереса к учёбе, иногда познавательной деятельности вообще.
Необходимым условием успешного освоения школьной программы, положительной мотивации обучения, благоприятного личностного развития является адекватное развитие основных характеристик познавательной сферы ребёнка - внимания, памяти, мышления, а также зрительно-моторной координации и тонкой моторики руки. Программа коррекционно-развивающих занятий по психологии «Играя развиваюсь» позволяет усовершенствовать условия для успешного освоения школьной программы.
Курс «Играя развиваюсь» разработан с учетом особенностей развития когнитивных, психомоторных функций и личностных качеств детей младшего школьного возраста.
Методическую основу курса составляют современные представления в психологии о развитии интеллектуальных, психомоторных функций и личностных качеств детей младшего школьного возраста.
Программа предполагает использование следующих основных видов деятельности, направленных на развитие ключевых компетенций:
Коммуникативная:
- участие в учебном диалоге с опорой на изучаемый материал;
- участие в играх познавательного характера;
- расширение активного словаря и использование речи как инструмента мышления в процессе выполнения развивающих упражнений.
Мировоззренческая:
- стимулирование формирования адекватной самооценки и личностной позиции в процессе групповой работы;
- аргументация в группе своей точки зрения на рассматриваемые понятия;
- обоснование личного отношения к учебной деятельности (учебная мотивация).
Организационно-деятельностная:
- работа с материалом диагностических методик;
- работа с комплексом упражнений, формирующих навыки учебной деятельности;
- выполнение блоков упражнений, развивающих когнитивные способности обучающихся.
Креативная:
- моделирование ситуаций креативного подхода к проблемным вопросам;
- моделирование вариантов бесконфликтного взаимодействия в групповой работе.
Учебно-тематическое планирование
Раздел, тема | Количество часов | |||
всего | теорети-ческих | практи-ческих | диагности- ческих | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. Введение. Организационный диагностический блок. | 1 | |||
Что я знаю и умею? (Диагностика уровня когнитивного развития) | - | - | 1 | - |
2. Учимся быть внимательными | 4 | |||
«Быть внимательным»,- что это значит? | - | 1 | - | - |
Учимся наблюдать. | - | - | 2 | - |
Кто самый внимательный? | - | - | 1 | - |
3. Учимся запоминать. | 5 | |||
Как удобно запоминать. | - | - | 2 | - |
Почему мы забываем? | - | 1 | - | - |
Кто больше запомнит? | - | - | 2 | |
4.Учимся думать. | 5 | |||
Учимся сравнивать. | - | - | 2 | - |
Учимся обобщать. | - | - | 2 | - |
Учимся находить ошибки. | - | - | 1 | - |
5.Итоговое занятие (Итоговый диагностический блок). | 1 | |||
Чему я научился (Диагностика уровня когнитивного развития). | - | - | 1 | - |
ИТОГО | 16 |
В процессе реализации программных мероприятий ведущими являются игровые технология. Сопутствующей - технология сотрудничества. Фрагментарно используется ИКТ.
Планируемый результат:
1. Индивидуальная адаптация младших школьников к учебной деятельности
2. Положительная динамика развития познавательной функции детей;
3. Сформированность устойчивой учебной мотивации.
Контроль результативности проводится на основе диагностических методик:
Методика изучения мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников. . Методика «Корректурная проба», Бурдон. Методики изучения произвольного зрительного и слузового запоминания: «10 слов», . «16 картинок», диагностический блок . Методика «Простые аналогии», диагностический блокКритерии оценки достижения планируемых результатов
Качественные | Количественные |
Соответствующее возрасту познавательное и интеллектуальное развитие. | 95% |
Сформированность учебной мотивации. | 95% |
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. «Организация психологической работы в начальной школе»., , М. издательство «Совершенство», 2001г.
2. «Жизненные навыки» Уроки психологии в начальной школе, под редакцией , «Генезизс», 2007г.
3. «Генезис», М. 2005г.
4. Настольная книга школьного психолога, Изд. «Эксмо» 2008г.
5. Программа коррекционных занятий по психологии « Уроки развития» для учащихся начальной школы, , С-П «Речь» 2005г.
Календарно – тематическое планирование
Темы разделов. Цели. | Средства реализации образовательного процесса | Темы занятий | Колич. часов | Дата |
1. Введение. Организационный диагностический блок. | ИКТ | Что я знаю и умею? (Диагностика уровня когнитивного развития) | 1 | 30.01.13г. |
2. Учимся быть внимательными | ИКТ, игровые технологии. | «Быть внимательным»,- что это значит? | 1 | 06.02.13г. |
ИКТ, игровые технологии. | Учимся наблюдать. | 1 | 13.02.13г. | |
Игровые технологии | Кто самый внимательный? | 2 | 20.02.13г. 27.02.13г. | |
3. Учимся запоминать. | ИКТ, игровые технологии. | Как удобно запоминать. | 2 | 06.03.13г. 13.03.13г. |
ИКТ, игровые технологии. | Почему мы забываем? | 1 | 20.03.13г. | |
Игровые технологии, технология группового тренинга. | Кто больше запомнит? | 2 | 03.04.13г. 10.04.13г. | |
4.Учимся думать. | Игровые технологии | Учимся сравнивать. | 2 | 17.04.13г. 24.04.13г. |
ИКТ, игровые технологии. | Учимся обобщать. | 2 | 08.05.13г. 15.05.13г. | |
ИКТ, игровые технологии. | Учимся находить ошибки. | 1 | 22.05.13г. | |
5.Итоговое занятие (Итоговый диагностический блок). | ИКТ | Чему я научился (Диагностика уровня когнитивного развития). | 1 | 29.05.13г. |
