Рабочая программа учебного курса "География" для 9 класса

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

«Утверждаю»

________________ Директор МБОУ СОШ № 6

___________________

Рабочая программа учебного курса География

для 9 класса

Составитель: учитель географии Н.

МБОУ СОШ № 6 ГО Карпинск

Г. Карпинск

2

Составитель: учитель географии 1 категории

Карпинск

2010

Пояснительная записка

Курс «География России. Население и хозяйство» завершает географическую подготовку учащихся в основной школе. Данный курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Стратегическими приоритетами курса являются: становление у школьников географической культуры на основе формирования компетенций ценностного и волевого характера как основы субъектного опыта; личностное развитие учащихся во взаимосвязи с окружающей средой, готовность к решению возникающих геоэкологических проблем; опережающее изучение ключевых вопросов через «малую» - в рамках одного раздела (отрасль, межотраслевой комплекс), «среднюю» - в течение ряда разделов (геоэкологическая проблема, качество жизни, природопользование, устойчивое развитие), «большую» - в пределах различных географических курсов (зональность, природные компоненты и факторы, географические системы), междисциплинарную (история освоения территории), перспективность; толерантность – воспитание уважения к другой культуре и традициям, восприятие контакта с другими народами и национальными культурами как процесса обогащения личного опыта; познание своей страны в сравнении с другими.

В процессе изучения курса учащиеся включаются в различные виды деятельности по работе с отдельными источниками географической информации: картографической, статистической, текстовой, СМИ, Интернет. Особая роль отводится картографическим произведениям и другим изображениям с применением компьютерных технологий. Предусматривается широкое использование алгоритмизации в виде планов характеристики географических объектов, процессов и явлений, логических схем, структурных моделей.

  Курс «География России. Население и хозяйство» состоит из 68 часов (в неделю – 2 часа; практических работ – 23, из них оценочных – 12) и содержит в себе экономико-географические характеристики различных регионов и территорий России и основные сведения  о терминах и понятиях, используемых прежде всего в физической и экономической географии.

Основная цель курса:

- воспитание географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций  по курсу «География России. Население и хозяйство»; развитие экогуманистического мировоззрения, обеспечивающего осознание единства геопространства России в его природно-, социально-, экономическом разнообразии и региональном единстве.

Задачи:

·  овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе «природа-население-хозяйство» на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира;

·  усвоение методов научного познания (картографического, статистического, сравнительно-географического, геосистемного и других) с целью успешного, осознанного изучения содержания курса и их применения в самостоятельной деятельности;

·  развитие ценностных ориентаций по географическим проблемам развития России, уважения к ее исторической судьбе, уверенности в будущем, креативности, позитива, личной ответственности; создание целостного образа многоликой страны;

·  формирование готовности к изучению и практическому решению лично - и социально-значимых географических задач; созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях.

Основные функции программы:

  1.  Развивающая.

2.  Просветительская (информационная).

3.  Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4.  Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

  ·  Принцип деятельности.

·  Принцип активности.

·  Принцип соответствия возрастной категории.

 Важнейшие направления программы:

  ·  Интеграция.

·  Экологизация.

·  Гуманизация.

·  Политизация.

·  Экономизация.

·  Регионолизация.

·  Практическая направленность.

 Используемые технологии:

 Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

Исследовательский метод используется:

- в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т. д.);

·  в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

·  при составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;

·  при работе с различными источниками географического содержания;

·  в организации и проведении экскурсий.

 Формы организации работы учащихся:

 1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

Формы учебных занятий:

·  Игры: на конкурсной основе, ролевые;

·  Мини – лекции;

·  Диалоги и беседы;

·  Практические работы;

·  Семинары;

·  Дискуссии;

·  Круглые столы;

·  Проектные работы.

 Виды деятельности учащихся:

·  Устные сообщения;

·  Обсуждения;

·  Мини – сочинения;

·  Работа с источниками;

·  Доклады;

·  Защита презентаций;

·  Рефлексия.

Оценочные практические работы:

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. Определение по картам положения своего региона. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего района. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайскогог) района для жизни и быта человека. Составление характеристики Норильского промышленного узла. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого из них (Восточная экономическая зона).

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2.  Базисный учебный план.

3.  Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.  Стандарт основного общего образования по географии.

5.  Авторская программа по географии (6-10 классы) под редакцией . – М.: Дрофа, 2004.

6. Закон Российской Федерации «Об образовании». 

УМК:

, Ром России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2006. Дронов, России. Население и хозяйство. 9 кл.: рабочая тетрадь к учебнику , География России. Население и хозяйство. 9 класс» / . – 9-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 95, (1) с.: ил., карт. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. Евдокимов по географии России: 8-9 классы: к учебнику под ред. «География России. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 109, (3) с. (Серия «Учебно-методический комплект»). , , Поздняк тетрадь по географии Свердловской области для учащихся 8-9 классов средней школы. 2-е изд. испр. – Екатеринбург: Роскартография, 20с.; ил., карт. Курашева, России: 8-9 классы: в схемах им таблицах / . – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 222, (2) с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Петрова, образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии: 9 класс / – М.: Издательство «Экзамен», 2006. –с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Сиротин для оценки качества знаний по географии. 9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.: ил., карт. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 71 с. – (Стандарты второго поколения).

Дополнительная литература:

Агеева география на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240 с. Алексеев : Население и хозяйство России: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / , . – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 359 с.: ил., карт. Алекссев тетрадь по географии : (9 кл.) : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / , . – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 47 с. : карт. Андреева неделя географии в школе / Авт.-сост. . – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 224 с. – (Библиотека учителя). Барабанов, : Полный справочник для подготовки к ЕГЭ /, , - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009 – 318, (2) с., ил. – (Единый государственный экзамен). Барабанов тестовый контроль по экономической и социальной географии России: 9 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 80 с. Баринова география. Любопытные факты, кроссворды / Сост. . – М.: Школа-Пресс, 1992. – 96 с. – (Б-ка журнала «География в школе»). , Ром России. 8-9 кл.: Метод. пособие. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 144 с.: ил., карт. Болотникова : уроки-игры в средней школе / сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 138 с. Горбанев и социальная география России и стран СНГ: Тесты для поступающих в вузы. – М.: Новая школа, 1996. – 176 с. Горбатова, . 6-11 классы: технология решения творческих задач / . – Волгоград: Учитель, 2010. – 165 с Жижина разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2005, 288 с. – (В помощь учителю). Заяц русской цивилизации / , , . – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «География». Вып. 2(14)). Зинченко, . 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины / авт.- сост. , . – Волгоград : Учитель, 2011. – 265 с. , Корнев область: природа, население, хозяйство, экология: Учебное пособие для учащихся старших классов по курсу «География Свердловской области».- Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998. – 300 с. Климанова по географии. 6-11 кл. : метод. пособие / под ред. , . – 4-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 205, (3) с. : ил., карт. , Разумовская география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов / художники , . – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 144 с., ил. (Серия: «Учиться надо весело»). Курашева, Е. М. ГИА. География. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий / . – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 77, (3) с. (Серия «ГИА. 9 кл. Практикум). Моргунова . 6-11 классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 150 с. Сиротин для итогового контроля. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2007. Маерова географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004. Митрофанов игры по географии (Методика проведения игр, вопросы, задания, ключи). – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112 с. Моргунова задания по географии. 9 класс / авт.- сост. . – Волгоград: Учитель, 2006. – 85 с. Низовцев, олимпиады. География. 6-10 классы / , . – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 304 с. – (Школьные олимпиады). Постникова : Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6-10 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 80 с. – (Портфель учителя). Романова уроки. География. 8-9 классы. Народные промыслы России. – Волгоград: Учитель, 2003. – 105 с.: ил. Сиротин работы по географии и методика их выполнения (6-10 классы): Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 136 с.: ил. (Метод. биб-ка). Хабибуллин карточки-задания по географии: 9 класс. К Алексеева, «География: Население и хозяйство России. 9 кл.» / . М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 128 с. (Серия «Учебно-методический комплект»). Чернова в таблицах и схемах. – СПб.: плюс», 2010. – 96 с. ГИА 2010. География : сборник заданий : 9 класс /, . – М. : Эксмо, 2009. – 416 с. – (Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме). Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п, дата	Тема урока, цель (ключевые задачи урока)	Кол- во часов	Учебно-методическое обеспечение (условия реализации основных общеобразова-тельных программ)	Формы промежуточного контроля, технология оценки	Система мер по обеспечению здоровья учащихся	Информационно-методическая поддержка ОП (др. инфраструктурами системы образования	Направления формирования качеств личности
л	с	о	и	к
Раздел I. НОВОЕ ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО НА ТЕРРИТОРИИ БЫВШЕГО СССР (14 часов) Геополитическое положение России (3 часа)
1	Введение. (Урок изучения нового материала). Сформулировать задачи курса экономической и социальной географии России. Показать значение географии, как науки, в изучении окружающего мира. Познакомить с учеными-географами России. Вызвать интерес к изучению географии хозяйства и населения. Познакомить учащихся с особенностями структуры учебника.	1	Физическая и политико-административная карты РФ, портрет .	Фронтальный устный опрос.	Инструктаж по технике безопасности в кабинете географии		+	+	+	+	+
2	Географическое положение России. ЭГП и транспортно-географическое положение. (Урок изучения нового материала). Сформировать понятия об экономико - и политико-географическом положении территории и представление об особенностях ЭГП России.	1	Политическая карта мира, политико-административная карта России.	Фронтальный контроль. Обозначение на контурной карте границ России и пограничных государств.			+	+	+	+	+
3	Политико-административное устройство России. (Урок-практикум). Сформировать представление о государственной территории. Определеить место России среди государств СНГ и стран мира по площади и численности населения. Познакомить с административно-территориальным делением страны. Обучение приемам работы с политико-административной картой России.	1	Политико-административная и физическая карта России и стран СНГ, атласы	Работа с контурной картой: обозначение субъектов Федерации и их столиц.			+	+	+	+	+
Население России и новых независимых государств (5 часов)
4	Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост. РФ-многонациональная страна. (Урок-практикум). Познакомить с численностью населения России, определить причины, влияющие на изменение численности населения. Дать определение понятий «демографический кризис», «естественный прирост населения», «ассимиляция», «титульный народ». Сформировать понятия об языковых семьях, группах и особенностях национального и религиозного состава населения. Развитие умений анализировать статистические материалы.	1	Политико-административная карта России, карта народов России, статистические данные о численности населения.	Фронтальный устный опрос. Заполнение таблицы «Типы воспроизводства населения».			+	+	+	+	+
5	Миграции населения. Расселение населения.(Урок-семинар). Изучить особенности миграций в России. Дать определения понятиям «миграция», «иммиграция», «эмиграция», «беженцы», «вынужденные переселенцы», «сальдо миграций». Выявить проблемыф, возникающие при активной миграции населения и определить пути решения проблем.	1	Политико-административная карта России, статистические материалы, атлас.	Анализ карт, фронтальный устный опрос. Анализ статистических материалов.			+	+	+	+	+
6	Городское и сельское население. Расселение населения. Города России. (Урок-практикум). Изучить, как проходил процесс урбанизации в России, типологию городов и функции городов. Формирование умений проведения социологического опроса и дискутировать. Развитие творческих способностей учащихся, умения анализировать статистические данные. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения. Дать понятия: «урбанизация», «агломерация», «мегаполис». Познакомить с основными типами сельских поселений. Выяснить влияние урбанизации на деревню, последствия и возможные пути решения проблемы.	1	Политико-административная и физическая карта России, карта плотности населения. Схемы городов - Москвы и С-Петербурга.	Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос. Заполнение таблицы «Особенности расселения населения по природным зонам».			+	+	+	+	+
7	Рынок труда, занятость населения России. (Урок-семинар). Сформировать представление о рынке труда, причинах безработицы, о требованиях к современному работнику. Дать понятие о «трудовых ресурсах» и «экономически активном населении». Способствовать профессиональному самоопределению учащихся.	1	Политико-административная карта России.	Индивидуальный устный опрос.			+	+	+	+	+
8	Население России. (Урок повторения и обобщения). Урок-зачет «Бег по кругу». Обобщить и закрепить знания по теме «Население России», проверить уровень усвоения знаний, сформированность умений по теме.	1	Политико-административная карта России, карты народов России и плотности населения. Карточки-вопросы, карточки на группу (маршрутки).	Индивидуальный устный опрос. Заполнение маршрутных листов с оценками за работу на станциях.			+	+	+	+	+
Экономика Российской Федерации (6 часов)
9	Хозяйство России. (Урок-лекция). Познакомить с содержанием понятий «хозяйство», «отрасль», «сфера», «географическое разделение труда», «межотраслевой комплекс». Сформулировать представление об особенностях структуры хозяйства России. Продолжить формирование умений работать со статистическими материалами, с текстом учебника, составлять логические схемы.	1	Текст учебника.	Фронтальный устный опрос. Составление краткого конспекта.			+	+	+	+	+
10	Роль и место России в международной экономике. Экономические системы в развитии России. (Урок изучения нового материала). Сформировать представление о роли и месте России в международной экономике на основе анализа статистического материала. Познакомить с типами экономических систем: традиционной, командной, смешанной.	1	Статистические материалы, таблица «Типы экономических систем»	Фронтальный устный опрос. Краткий конспект о типах экономических систем.			+	+	+	+	+
11	Структура экономики России. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о структуре хозяйства России и его делении на межотраслевые комплексы. Познакомить с основными циклами развития экономики.	1	Схема циклов	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Вычерчивание схемы «Хозяйство (экономика) России.			+	+	+	+	+
12	Проблемы ресурсной основы экономики России. (Урок актуализации знаний и умений). ). Показать проблемы, существующие в современной экономике России. Сформировать представление о рациональном и нерациональной использовании природных ресурсов.	1	Политико-административная карта и карта полезных ископаемых, таблицы со статистическими материалами	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Анализ добычи и использования природных ресурсов своего района.			+	+	+	+	+
13	Научный комплекс – вершина экономики России. (Урок-практикум). Познакомить с составом и географией научного комплекса России. Показать значение научного комплекса в экономике России Сформировать понятие «технополис».	1	Политико-административная карта России, дополнительная литература	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Сообщения (опережающее задание) о «закрытых» городах.			+	+	+	+	+
14	Экономический кризис в России. Пути экономических реформ. (Урок актуализации знаний и умений). Объяснить причины экономического кризиса в стране и определить возможные пути решения проблем. Определить перспективы развития экономики. Развитие умения работать со статистическим и картографическим материалом.	1	Политико-административная карта России, дополнительная литература, статистические материалы.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос			+	+	+	+	+
Раздел II. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ (21 час)
15	Машиностроительный комплекс – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России. (Урок изучения нового материала). Определение значения и состава машиностроительного комплекса. Изучение проблем машиностроения и пути их решения.	1	Карта «Машинострое-ние»	Фронтальный устный опрос.			+	+	+	+	+
16	Факторы размещения отраслей машиностроения. (Урок-практикум). Познакомить с географией и факторами размещения машиностроительной отрасли. Дать определения понятиям «специализация» и «кооперирование».	1	Карта «Машинострое-ние»	Фронтальный устный опрос. Краткий конспект в тетради.			+	+	+	+	+
17	География машиностроения. (Урок-практикум). Сформировать представление о размещении предприятий машиностроения по территории страны. Развитие умения характеризовать машиностроительное предприятие по картам атласа.	1	Карта «Машинострое-ние»	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Характеристика предприятий металлоемкого, трудоемкого, точного машиностроения, судостроения, производства легковых автомобилей.			+	+	+	+	+
18	Военно-промышленный комплекс. (Урок актуализации знаний и умений). Изучить структуру ВПК, сформировать представление о роли ВПК в экономике России. Проанализировать карты и определить географию ВПК. Дать понятие о конверсии.	1	Карты учебника.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Обсуждение проблем ВПК.			+	+	+	+	+
19	Научный комплекс. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о необходимости научных знаний в дальнейшем развитии отраслей машиностроения, о нанотехнологиях.	1	Дополнительная литература	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос			+	+	+	+	+
20	Роль и особенности ТЭКа. (Урок-семинар). Показать значение ТЭК, сформировать представление о месторождениях нефти и газа. Дать понятие о топливно-энергетическом балансе. Развитие умений работать с экономическими картами, со статистическими материалами.	1	Карта топливной промышленности, коллекция «Нефть и продукты ее переработки», атласы, картины.	Фронтальный устный опрос. В тетради – схема «Состав ТЭК». На контурных картах – нефте-газоносные базы страны и крупнейшие месторождения нефти и газа.			+	+	+	+	+
21	Топливная промышленность. (Урок-практикум). Познакомить с особенностями угольной промышленности. Изучить размещение угольной промышленности. Сформировать представление о способах добычи угля.	1	Карта топливной промышленности, коллекция угля: антрацит, бурый уголь, каменный уголь.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Практическая работа «Сравнительная характеристика угольных бассейнов»			+	+	+	+	+
22	Электроэнергетика России. (Урок-семинар). Дать определения понятиям «электроэнергетика», «энергосистема». Познакомить с особенностями электростанций разных типов и их расположением. Объяснить значение электроэнергетики для экономики страны.	1	Карта «Электроэнергети-ка России»	Работа с контурной картой – обозначение крупнейших ТЭС, ГЭС, АЭС страны. Индивидуальный, фронтальный опрос			+	+	+	+	+
23	Топливно-энергетический комплекс России. (Урок повторения и обобщения). Деловая игра. Закрепление и обобщение знаний по теме. Знакомство с нетрадиционными источниками энергии. Анализ проблем ТЭК и определение пути их решения	1	Карты топливной промышленности и электроэнегетики, атласы, статистические материалы	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Сообщения (опережающие задания) об использовании нетрадиционных источников энергии.			+	+	+	+	+
24	Состав и значение металлургического комплекса. (Урок изучения нового материала). Изучить структуру и значение металлургии. Познакомить с особенностями черной металлургии и проблемами металлургии. Дать определения понятиям «комбинат», «металлургическая база». Дать характеристику металлургических баз.	1	Карта «Металлургия», коллекция «Черная металлургия» (каменный уголь, кокс, железняк: магнитный, красный, бурый, чугун, сталь)	Фронтальный устный опрос. Работа с контурной картой – нанесение крупных центров черной металлургии.			+	+	+	+	+
25	Металлургический комплекс. (Урок актуализации знаний и умений). Изучить особенности металлургии легких и тяжелых металлов. Определить ведущие факторы размещения предприятий (легкой) и цветной металлургии (легких и тяжелых металлов) и металлургические базы.		Карта «Черная и цветная металлургия». Коллекция полезных ископаемых (боксит, медная руда, оловянная, свинцово-цинковая руда), образцы металла – медь, алюминий.	Работа с контурной картой – нанесение крупных центров цветной металлургии; индивидуальный, фронтальный опрос.
26	География металлургического комплекса. (Урок-практикум). Сформировать представление о размещение предприятий черной и цветной металлургии. Выявить проблемы металлургии и перспективы ее развития. Развитие умений работать с экономическими картами и статистическими материалами.	1	Карта «Черная и цветная металлургия»	индивидуальный, фронтальный опрос. Характеристика крупнейших баз черной и цветной металлургии по картам атласа.			+	+	+	+	+
27	Химико-лесной комплекс. (Урок актуализации знаний и умений). Изучить особенности химической промышленности. Показать ее значение в экономике России. Раскрыть особенности размещения химической промышленности. Формирование умения составлять схему связей химической промышленности, анализировать карту химической промышленности.	1	Карта «Химическая промышленность», коллекция «Химическое сырье».	Работа с контурной картой – обозначение центров по производству минеральных удобрений; индивидуальный, фронтальный опрос. Анализ с.145-148, рис. 47, табл. 33 и карты «Химическая промышленность) и составление таблицы «Химическая промышленность»			+	+	+	+	+
28	География химико-лесного комплекса. (Урок-практикум). Познакомить учащихся со спецификой лесной промышленности, составом отрасли и закономерностями размещения отраслей лесной промышленности. Сформировать представление о лесопромышленных комплексах. Воспитание бережного отношения к лесу, как богатству России и месту обитания фауны.	1	Карта «Лесная промышленность», коллекция «Виды древесины», картины с лесными ландшафтами	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Практическая работа «Схема межотраслевых связей химической промышленности».			+	+	+	+	+
29	Комплексы конструкционных материалов. (Урок повторения и обобщения). Деловая игра. Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков по теме. Формирование умения применять приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.	1	Карты: «Химическая промышленность», «Лесная промышленность»	Фронтальный устный опрос. Характеристика нефтяных баз страны и лесопромышленных комбинатов по картам атласа и статистическим материалам.			+	+	+	+	+
30	Состав и значение АПК. (Урок изучения нового материала). Познакомить с особенностями АПК. Изучить особенности сельского хозяйства России. Сформировать умение анализировать статистические данные, карту «Сельское хозяйство».	1	Карта «Сельское хозяйство»	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Построение и анализ столбчатых диаграмм структуры производства продукции сельского хозяйства.			+	+	+	+	+
31	Земледелие и животноводство. (Урок-практикум). Сформировать представление о растениеводстве и животноводстве и их зональной специализации. Продолжить формирование умений и навыков анализировать статистические данные.	1	Карты «Растениеводство» и «Животноводство» Гербарий культурных растений.	Фронтальный устный опрос. Сообщения (опережающие задания) о сельскохозяйственных культурах и отраслях животноводства, распространенных в разных природных зонах страны.			+	+	+	+	+
32	Пищевая и легкая промышленность. (Урок-семинар). Изучить особенности размещения предприятий пищевой и легкой промышленности и факторы, определяющие размещение предприятий этих отраслей. Показать связи звеньев АПК, определить круг проблем 3 звена АПК. Продолжить формирование умений и навыков анализировать статистические данные.	1	Карты «Пищевая промышленность», «Легкая промышленность». Коллекция «Продукция легкой промышленности (волокна, ткани, кожа).	Работа с контурной картой – обозначение крупнейших центров легкой промышленности; индивидуальный, фронтальный опрос. Анализ таблицы «Потребление продуктов питания населением России и развитых стран».			+	+	+	+	+
33	Территориальная организация АПК. (Урок-практикум. Групповая работа). Обсудить проблемы АПК, формирование навыка принимать участие в дискуссии, аргументировано выступать, слушать выступления других, анализировать, высказывать свою точку зрения. Закрепить знания о составе и размещении АПК.	1	Карты «Агроклиматичес-кие ресурсы», «Сельское хозяйство», «Растениеводство»«Животноводство» таблица «Мелиорация и ее виды», статистические данные, карточки с проблемами АПК на группу.	Фронтальный устный опрос. Дискуссия между группами по вопросам об АПК.			+	+	+	+	+
34	Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания. (Урок изучения нового материала). Сформировать понятие «инфраструктура» и представление о составе инфраструктурного комплекса и его роли в экономике страны.	1	Статистические материалы.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос. Характеристика отраслей связи и сферы обслуживания.			+	+	+	+	+
35	Роль транспорта. Виды транспорта. (Урок-семинар). Определить значение транспорта для работы хозяйства и жизни населения России. Изучить состав транспорта. Дать знания о «грузообороте», «транспортном узле», «магистрали». Выяснить проблемы и перспективы развития транспорта в России. Развивать умение готовить сообщения и выступать с ними перед аудиторией.	1	Карта «Транспорт России», статистические материалы таблиц учебника, дополнительная литература.	Фронтальный устный опрос. Сообщения о видах транспорта (опережающее задание).			+	+	+	+	+
36	Межотраслевые комплексы (урок обобщения знаний). Обобщить и закрепить знания о составе межотраслевых комплексов. Проверить уровень усвоения знаний по теме – принципы размещения предприятий, знание терминов и понятий.	1	Карты «Металлургия», «Топливная промышленность», «Энергетика», «Машинострое-ние», «Транспорт», «Сельское хозяйство». На доске – список терминов, список факторов, влияющих на размещение предприятий; на столах – листочки для ответов.	Фронтальный опрос. Тестирование.
Раздел III. РЕГИОНЫ РОССИИ (27 часов)
Территориальная организация и районирование России (2 часа)
37	Районирование территории России. (Урок изучения нового материала). Познакомить учащихся с причинами районирования России, определить условия, влияющие на специализацию района. Изучить подходы к районированию территории и виды районирования. Сформировать представление об экономических районах России и их составе. Дать определение понятиям «экономический район», «отрасль специализации», «федеральный округ». Развивать умение работы с контурными картами, научить определять отрасли специализации экономических районов.	1	Политико-административная карта России с границами экономических районов, физическая карта России.	Работа с контурной картой – обозначение Уральского Федерального округа и его состава; индивидуальный, фронтальный опрос.			+	+	+	+	+
38	Проблемы экономического районирования. (Урок-семинар). Сформировать представление о переоценке ценностей. Предложение и обсуждение своих вариантов совершенствования районирования России, исходя из современной ее «сетки». Ознакомление с вариантами будущего районирования страны.	1	Политико-административная карта России с границами экономических районов, физическая карта России.	Работа с контурной картой – нанесение других Федеральных округов страны; индивидуальный, фронтальный опрос.			+	+	+	+	+
Западный макрорегион – Европейская Россия (15 часов)
39	Центральная Россия. ЭГП, население и трудовые ресурсы. (Урок изучения нового материала). Познакомиться с составом Центрального района и особенностями его ЭГП. Изучить и дать оценку влияния природных условий и ресурсов на развитие хозяйства района. Сформировать представление о населении как регионе формирования русского народа.	1	Физическая и политико-административная карты России, экономическая карта «Центральные районы России», карты «Плотность населения», «Народы России», контурные карты, атласы.	Индивидуальный, фронтальный опрос. Обозначение на контурной карте ЭГП Центральной России. В тетради – план полной географической характеристики района.			+	+	+	+	+
40	Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России. (Урок-практикум). Сформировать представление о главных чертах современного хозяйства Центральной России. Изучить специализацию Центральной России. Формирование умения работать с экономической картой. Познакомить с территориальной Структурой экономики Центральной России. Сформировать представление о Москве, как многофункциональном городе-миллионере и о Московской агломерации. Показать значение Москвы – столицы России и ее проблемы. Познакомить с городами Нижний Новгород, Воронеж, Чебоксары.	1	Экономическая карта «Центральная Россия».	Работа с контурной картой: обозначение крупных промышленных центров с указанием их отраслей специализации; индивидуальный, фронтальный опрос. В тетради – схема «Специализация промышленности каждого из районов Центральной России» с указанием видов промышленной продукции, которыми они могут обмениваться между собой. Сообщения (опережающее задание) о крупнейших промышленных центрах.			+	+	+	+	+
41	Народные промыслы Центральной России. (Урок-конференция). Расширить знания об обычаях, традициях русского народа. Познакомиться с народными промыслами населения Центральной России: историей их возникновения, художественной ценностью. Воспитание чувства патриотизма. Знакомство с профессиями.	1	Карта с обозначением мест развития промыслов. Иллюстрации по теме. Дополнительная литература. Изделия народных умельцев: посуда Хохломы, Гжели; подносы Жостова, самодельные глиняные игрушки; тульские самовары, пряники и т. д.	Работа с контурной картой – обозначение мест развития промыслов; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
42	Общая характеристика Северо-Западной России. (Урок-путешествие). Определить особенности ЭГП района и роль Санкт-Петербурга в хозяйстве района. Дать представление о проблемах С-Петербурга и Северо-Западного района. Изучить специализацию района. Сформировать представление о специализации промышленности и сферы услуг, хозяйства Калининградской области. Дать понятия о свободной экономической зоне и анклаве. Показать проблемы области и возможные перспективы развития хозяйства анклава после распада СССР. Развитие умений работать с экономическими картами.	1	Физическая и политико-административная карты России, экономическая карта «Северо-Западный и Северный районы России», иллюстрации достопримечатель-ностей Санкт-Петербурга и его пригородов. Янтарь – образец, укращение.	Работа с контурной картой – обозначение ЭГП района; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
43	Европейский Север: ЭГП, особенности природно-ресурсного потенциала и населения. (Урок-практикум). Сформировать представление об особенностях ЭГП, природных условий, населения Европейского Севера. Развивать умение самостоятельно работать с картами и делать выводы. Оценивать ЭГП, природные условия и ресурсы.	1	Физическая и политико-административная карты России; картины природы Карелии, Кольского полуостров, тайги и т. д. Коллекция полезных ископаемых: каменный уголь, апатиты, железная руда, медная руда.	Работа с контурной картой – обозначение границ района; индивидуальный, фронтальный опрос. В тетради – «визитная карточка» Европейского Севера.			+	+	+	+	+
44	Хозяйство Европейского Севера. (Урок-семинар). Показать взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией района. Определить проблемы Европейского Севера и пути их решения. Дать представление об этапах развития экономики района.	1	Экономическая карта Европейского Севера, картины ландшафтов горной добычи, каналы, морской порт и т. д.	Работа с контурной картой – обозначение крупных промышленных центров с отраслями специализации; индивидуальный, фронтальный опрос. В тетради – построение диаграммы отраслевой структуры промышленности Европейского Севера. Ее сравнение с другими диаграммами.			+	+	+	+	+
45	Северный Кавказ: особенности географического положения, природные условия и ресурсы. (Урок изучения нового материала). Дать оценку ЭГП Северного Кавказа, определить особенности природных условий и природных ресурсов района, изучить национальный состав Северного Кавказа.	1	Физическая карта Кавказа, политико-административная карта России; картины ландшафтов гор Кавказа, Черноморского побережья, степной ландшафт и т. д. картины национальной одежды народов Кавказа.	Работа с контурной картой – обозначение важнейших географических объектов, стран и районов-соседей; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
46	Население и хозяйство района. (Урок-семинар). Определить отрасли специализации района и их территориальную структуру. Обратить внимание на проблемы Северного Кавказа и пути их решения. Развивать умение работать со статистическим и картографическим материалом.	1	Физическая, почвенная и экономическая карты России. Гербарии культурных растений, иллюстрации курортов Северного Кавказа, картины национальной одежды народов Кавказа.	Работа с контурной картой – обозначить основные рекреационные центры с их специализацией: красным цветом – климатические, зеленым – лечебные, синим – спортивные; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
47	Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы. (Урок изучения нового материала). Волги в развитии экономики. Изучить влияние природных условий и ресурсов на развитие и размещение экономики.	1	Политико-административная и физическая карты России, экономическая карта Поволжья.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос			+	+	+	+	+
48	Население и хозяйство района. (Урок-практикум). Сформировать представление о населении Поволжья. Определить отрасли специализации района и факторы их размещения. Познакомить с проблемами района. Показать важность проблем Волги.	1	экономическая карта Поволжья, иллюстрации продукции заводов Поволжья.	Работа с контурной картой – нанесение крупнейших транспортных магистралей, нефте - и газопроводов, линий электропередач, проходящих по территории Поволжья; индивидуальный, фронтальный опрос. Практическая работа «Характеристика Самарского промышленного узла по плану и картам».			+	+	+	+	+
49	Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы. (Урок изучения нового материала). Показать значение Урала в хозяйстве страны, сравнить ЭГП Урала и Поволжья. Дать оценку природных ресурсов для развития экономики Урала.	1	Физическая и политико-административная карты России; экономическая карта Урала; коллекции горных пород и минералов; картины природы Северного, Среднего, Южного Урала. Ландшафты горнозаводского Урала.	Работа с контурной картой – нанесение крупных городов, природных объектов, соседних территорий; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
50	Население и хозяйство района. (Урок-практикум). Сформировать представление о населении Урала. Познакомить с отраслями специализации и факторами их развития. Определить состояние экономики и проблемы Урала. Показать значение Уральского района. Закрепить знание терминов и понятий «металлургическая база», «обогащение», «комбинат», «передельная металлургия».	1	Экономическая карта Урала; картины ландшафтов Урала (горно-заводской пейзаж); коллекция «Сырье и топливо для металлургии».	Учебное исследование по картам, решение географических задач. Построение диаграммы отраслевой структуры промышленности Урала. Сравнение ее с диаграммами России и Поволжья.			+	+	+	+	+
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5 часов)
51	Восточный макрорегион – азиатская Россия. (Урок изучения нового материала). Сформировать общее представление об особенностях Восточной зоны. Сравнить Западную и Восточную зоны (природные условия, население, хозяйство).	1	Физическая и политико-административная карты России; карта «Плотность населения России».	Работа с контурной картой – обозначение границы между Западной и Восточной зонами; индивидуальный, фронтальный опрос; в тетради – таблица «Признаки Западного и Восточного макрорегионов»			+	+	+	+	+
52	Западная Сибирь. (Урок актуализации знаний и умений). Познакомить с особенностями ЭГП Западной Сибири, природными условиями и ресурсами. Изучить отрасли специализации Западной Сибири и проблемы района.	1	Физическая и политико-административная карты России; карта топливной промышленности России; экономическая карта Сибири; картины ландшафтов Западной Сибири.	Работа с контурной картой –обозначить ЭГП и природные ресурсы района; индивидуальный, фронтальный опрос; В тетради – таблица «Сравнение природных условий Западно-Сибирской равнины и Кузнецко-Алтайского региона»; Тест.			+	+	+	+	+
53	Восточная Сибирь. (Урок актуализации знаний и умений). Определить состав Восточной Сибири и особенности ЭГП района. Изучить отрасли специализации и факторы их формирования. Закрепить умение давать характеристику ТПК и объяснять причину их формирования на территории Восточной зоны (и Восточной Сибири). Обсудить пути решения проблем района.	1	Физическая и политико-административная карты России; экономическая карта Восточной Сибири; картины ландшафтов Восточной Сибири (Саяны, Енисей, Байкал, тундра и т. д.).	Работа с контурной картой – обозначить ЭГП и состав района; индивидуальный, фронтальный опрос, тест.			+	+	+	+	+
54	Дальний Восток: особенности развития. (Урок-семинар). Определить состав Дальнего Востока и объяснить особенности ЭГП района. Дать оценку природных условий и ресурсов для хозяйственной деятельности. Познакомить с этапами освоения территории, изучить проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Закрепить понятие «свободная экономическая зона». Закрепить умение самостоятельно определять особенности ЭГП, проблемы, специализации района.	1	Физическая и политико-административная карты России; экономическая карта Дальнего Востока; картины морей Тихого океана, ландшафты Дальнего Востока.	Работа с контурной картой – нанесение важнейших географических объектов, в т. ч. порты, моря, проливы, заливы, острова, соседние страны; индивидуальный, фронтальный опрос. Характеристика рыбной промышленности.			+	+	+	+	+
55	Восточная Сибирь. (Урок повторения и обобщения). Закрепить знания по теме «Восточный макрорегион». Проверить умение давать экономико-географическую характеристику району по картам, статистическому материалу, определять экономический район по некоторым признакам.	1	Физическая и политико-административная карты России; экономические карты районов Сибири и Дальнего Востока; атласы.	Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест			+	+	+	+	+
География Свердловской области (8 часов) (используется региональный учебник: , Корнев область: природа, население, хозяйство, экология: Учебное пособие для учащихся старших классов по курсу «География Свердловской области».- Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 1998. – 300 с.)
56	Особенности ЭГП Свердловской области и Карпинского района. (Урок изучения нового материала). Проанализировать экономико-географическое положение области и своего района. Сравнить ЭГП Свердловской области с другими областями Урала, России.	1	Физическая и политико-административнаякарты России; физическая и экономическая карты Свердловской области; атласы Свердловской области.	Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт – нанесение границ области. Вычисление расстояний до восточных и западных, северных и южных границ СНГ, России.			+	+	+	+	+
57	Население и хозяйственное освоение. (Урок изучения нового материала). Сформировать представление о населении Свердловской области, истории заселения и хозяйственного освоения территории. Познакомить с возрастным и половым составом как фактором результата демографического развития области, с особенностями расселения населения. Определить способом наложения карт: физико-географической, климатической, плотности населения, какие экстремальные условия не благоприятствуют расселению людей?	1	Карты атласа Свердловской области: физико-географическая, климатическая, плотности населения.	Анализ карт, составление по карте маршрута путешествий, работа по заполнению контурных карт – нанесение ареалов хозяйственного освоения в разные исторические периоды.			+	+	+	+	+
58	Особенности хозяйства. Промышленность. (Урок-исследование). Сформировать представление об уникальности народно-хозяйственного комплекса Урала: высоком уровне специализации на отраслях тяжелой промышленности, тесной взаимосвязанности производств. Определить отрасли специализации Свердловской области и г. Карпинска.	1	Экономические карты Урала и Свердловской области; атласы Свердловской области.	Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей хозяйства. Практическая работа «Решение технико-экономических задач на выявление и обоснование принципов размещения предприятий отраслей Свердловской области, имеющих общегосударственное значение.			+	+	+	+	+
59	АПК региона. (Урок-практикум). Сформировать представление об АПК Свердловской области; выделить специфические особенности агроклиматических ресурсов; познакомиться со структурой земельного фонда; определить проблемы АПК и пути их решения.	1	Экономические карты Урала и Свердловской области; атласы Свердловской области.	Эвристическая беседа по результатам групповой работы: обсуждение особенностей сельского хозяйства.			+	+	+	+	+
60	Особенности транспорта. (Урок-семинар). Познакомиться с составом комплекса, показать роль отдельных видов транспорта в его структуре. Дать оценку степени развития разных видов транспорта для внешних экономических связей Свердловской области.	1	Экономические карты Урала и Свердловской области; атласы Свердловской области.	Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт. Составление картосхемы внешних экономических связей Свердловской области на основе статистических материалов.			+	+	+	+	+
61	Города. (Урок-семинар). Сформировать представление о процессе урбанизации в Свердловской области, типах городских поселений; познакомиться с историей освоения крупных городов, их функциями. Проанализировать системы городских поселений: Екатеринбургскую, Нижнетагильскую, Серовскую.	1	Экономические карты Урала и Свердловской области; атласы Свердловской области; картины с видами городов Свердловской области; литература о городах.	Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.			+	+	+	+	+
62	Социально-экономические проблемы Свердловской области и г. Карпинска. (Урок-исследование). Дать оценку экологической обстановке в области. Выделить основные факторы и причины возникновения экологически кризисных ситуаций. Проанализировать современный характер природопользования в области и Карпинском районе. Раскрыть связь между природными особенностями территории и факторами возникновения экологически острых ситуаций.	1	Атласы Свердловской области.	Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.			+	+	+	+	+
63	География Свердловской области и г. Карпинска. (Урок повторения и обобщения). Обобщить знания по теме «География Свердловской области». Закрепить умение анализировать и делать самостоятельные выводы при работе с тематическими картами, статистическими материалами, дополнительной литературой.	1	Атласы Свердловской области.	Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами. Тестирование.			+	+	+	+	+
Раздел IV. РОССИЯ И МИР (2 часа)
64	Место России среди стран мира. (Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о роли России в развитии мирового хозяйства, значении достижений науки и техники в развитии хозяйства страны. Воспитание чувства гордости и патриотизма за свою Родину. Закрепление умений работать со справочниками и статистическими материалами.	1	Политическая карта мира, политико-административная карта России.	Эвристическая беседа по результатам групповой работы.			+	+	+	+	+
65	Место России среди стран мира. Урок актуализации знаний и умений). Сформировать представление о влиянии России на положение дел в мире. Изучить, в чем сегодня заключается экономическое влияние России. Рассмотреть развитие экономических связей с другими государствами. Показать проблемы развития экономических связей России. Дать определения понятиям «экспорт» и «импорт».	1	Политическая карта мира, политико-административная карта России. Стрелки для показа направлений экономических связей России со странами мира; таблички с названиями грузов.	Эвристическая беседа по результатам групповой работы. На контурной карте показать стрелками импорт и экспорт продукции.			+	+	+	+	+
Страны ближнего Зарубежья (2 часа)
66	Страны Нового Зарубежья. СНГ. Белоруссия и страны Балтии. (Урок актуализации знаний и умений). Познакомить с новыми независимыми государствами – соседями России на западе страны. Углубить знания о геополитическом положении России. Сформировать представление о взаимоотношениях России с Украиной, Белоруссией, странами Балтии. Развивать творческие способности учащихся, умение самостоятельно работать с источниками дополнительной информации.	1	Карты СССР (физическая, политико-административная и др., а также карты Украины и Молдавии, Белоруссии, стран Балтии). Иллюстрации – природа и достопримечательности стран.	Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами. Сообщения (опережающее задание) о странах Нового Зарубежья.			+	+	+	+	+
67	Закавказье и Азиатский Юго-Восток. Место России в экономике стран СНГ и Балтии. (Урок актуализации знаний и умений). Продолжить знакомство с новыми независимыми государствами – соседями России на юге страны. Сформировать представление о взаимоотношениях России со странами Закавказья и Азиатского Юго-Востока. Продолжить развитие творческих способностей учащихся, умение самостоятельно работать с источниками дополнительной информации.	1	Карты СССР (физическая, политико-административная и др., а также стран Закавказья, Среднее Азии, Казахстана. Иллюстрации – природа и достопримечательности стран.	Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами. Сообщения (опережающее задание) о странах Нового Зарубежья.			+	+	+	+	+
Обобщающее повторение (2 часа)
68	География России. (Урок повторения и обобщения). Определить уровень знаний по курсу «Экономическая география России». Подвести итоги изучения курса. Проверить усвоение понятий и терминов, знание принципов размещения предприятий, умение выделять главное, знание отличительных черт районов, макрорегионов.	1	Карты России: физическая, политико-административная, индивидуальные задания-тесты; на доске – список терминов и понятий.	Эвристическая беседа по результатам групповой работы. Тестирование.			+	+	+	+	+