Рабочая программа по предмету «Русский язык» на учебный год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №71
Согласовано Методическое объединение естественнонаучного цикла Протокол № 1 от 01.01.2001г.	Принято Педагогическим советом ГБОУ СОШ №71 Протокол № 2 от « 30 » г.	УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ №71 ____________________ Приказ от 01.01.2001 г.
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 5 А класс на учебный год Составитель: , учитель высшей квалификационной категории г. Санкт-Петербург учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией , , М: «Просвещение»,2008 г., рассчитанной на 238 часов в год (7 часов в неделю). Русский язык. 5 кл. , , и др. - Просвещение, 2012 г.

Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством:

а) общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);

б) хранения и передачи информации;

в) связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык - один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного. общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Задачи преподавания русского языка.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Содержание школьного курса русского языка в V – IX классах. В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Структура школьного курса русского языка в V-IX классах.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в У, УI и VII классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в VIII и IX классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в V классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в VIII-IX классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа. Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в V и VI классах, сведения по стилистике и речеведению - в V, VI и IX классах.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым заканчивается школьный курс русского языка в IX классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В V классе в разделе «Повторение пройденного в I – IV классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Учитель использует их, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Содержание обучения

Язык - важнейшее средство общения

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I-IV КЛАССАХ

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и соглас­ных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число.

Правописание гласных в падежных окончаниях существитель­ных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание глас­ных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); пра­вописание гласных в личных окончаниях наиболее употребитель­ных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственно­го числа глаголов. Правописание - тея и - тьея; раздельное напи­сание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочета­ние, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосоче­тании.

Предложение. Простое предложение; виды простых пред­ложений по цели высказывания: повествовательные, вопроси­тельные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предло­жения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами) предложения с однородными члена­ми, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед одно­родными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматиче­ских основ как признак сложного предложения. Сложные пред­ложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предло­жении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препина­ния при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествователь­ные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологиче­ская. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в сло­ве. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие соглас­ные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости со­гласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произноше­ния в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных слова­рях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), от­бор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата вы­сказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУР А РЕЧИ

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и одно­значные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

III. Создание текста на основе исходного (подробное изложе­ние), членение его на части. Описание изображенного на карти­не с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

I. Морфемика, как раздел науки о языке. Морфема как мини­мальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование глас­ных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3 и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях - лож - - - лаг-, - рос - - - раст-. Буквы е и о после шипя­щих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффикса­ми. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структу­ра и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в систе­ме частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторе­ние). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площа­дей, в названиях исторических событий. Большая буква в назва­ниях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих на­званий кавычками. Род существительных. Три склонения имен су­ществительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и Ц в окончаниях существи­тельных.

Склонение существительных на - ия, - ии, - ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен не­верно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторе­ний одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прила­гательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и чис­лам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилага­тельных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для бо­лее точного выражения мысли и для устранения неоправданных повто­рений одних и тех же слов

III. Описание животного. Структура текста данного жанра.

Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на - ТЬ (-ТЬСЯ), - тu (-тuсь), - ЧЬ (-ЧЬСЯ). Правописание -ТЬСЯ и - ЧЬ (-ЧЬСЯ) В не­определенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 11 спряжение.

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаго­лов - бер - - - бuр-, - дер - , - дuр-, .мер - , -.м. uр-, - nер - , - nuр-, - тер - , - тuр-, - стел - , - стuл-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произноше­нии которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; нача­ла, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собира­тельным существительным. Умение употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со зна­чением высказывания, перемещения, нахождения) для более точно­го выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.

III. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Не­выдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса. Прогнозируемые результаты

Учащиеся должны знать:

·  определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

·  разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

·  разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

·  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

- при написании сочинений;

- при выстраивании диалога и монолога;

- при подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ.

Учащиеся должны знать/уметь:

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- понимать основное содержание небольшого по объёму научно - учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение:

- владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи

- создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

- создавать письменное высказывание разных типов речи;

- составлять план сочинения и соблюдать в процессе письма;

- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

- делить текст на абзацы;

- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

- выражать своё отношение к предмету речи;

- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;

- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

- использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

- находить в художественном тексте явления звукописи;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

- работать с орфоэпическим словарём.

ГРАФИКА:

- правильно произносить названия букв русского алфавита;

- свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

МОРФЕМИКА:

- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

- подбирать однокоренные слова с учётом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

- пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов;

- объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

- объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

- пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- находить в тексте выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

- владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

МОРФОЛОГИЯ:

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

ОРФОГРАФИЯ:

- находить орфограммы в морфемах;

- группировать слова по видам орфограмм;

- владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

- устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- соблюдать верную интонацию конца предложений;

- опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращениями, вводными словами;

- находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

№ п/п	Дата План/факт	Тема, содержание урока	Кол-во часов	Формирование понятий	Повторение и межпредметные связи	Виды деятельности учащихся	Домашнее задание	Примечание
Язык – важнейшее средство общения (2ч. + 1ч.)
1.		Язык и человек. Язык и речь. Язык и его единицы.	1	Язык. Речь. Единицы языка.		Беседа, работа с учебником.	упр. 3 (устно: прочитать, пересказать). Упр. 7 (письменно), 8 (устно).
2.		Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1	Речевое общение. Формы речи. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Виды слушания.		Выразительное чтение, беседа, пересказ текста.	Упр. 10.
Р 3.		Стили речи.	1	Стили речи.		Выступление групп, , выразительное чтение, пересказ текста, конструирование предложений, словарная работа.	(по выбору учащихся): упр. 12 или подготовить сообщение, используя материалы предшествующих параграфов, текстов упражнений, на темы: 1) Язык – средство общения; 2) Что такое ознакомительное чтение? (со своими примерами); 3) Что такое изучающее чтение? (со своими примерами). Индивид. задание.
Повторение изученного в начальных классах (19ч. + 3ч.)
4.		Состав слова.	1	Морфема.		Выразительное чтение, морфемный разбор, фонетический разбор, лингвистическая игра.	(по выбору учащихся): упр. 27 или самостоятельно составит 5 загадок к игре «Составь слово»; запомнить написание слов из «Словаря корней».
5.		Орфограмма.	1	Орфограмма.		Беседа, выразительное чтение, фонетический разбор, разбор слов по составу, выполнение упражнений.	Упр. 22, § 7, упр. 26.
6.		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1	Проверяемая безударная гласная в корне слова.		Беседа, выразительное чтение, разбор слова по составу, орфографический разбор, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование словосочетаний, решение лингвистической задачи.	§ 8, упр. 30; составить и записать два предложения со словами, имеющими корень -да-. Повторить слова из «Словаря корней».
7.		Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	Проверяемая согласная в корне слова.		Работа по карточкам, беседа, работа со словарём, лингвистический разбор, выполнение упражнений.	§ 9, упр. 48.
8.		Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	Непроизносимый согласный.		Объяснительный диктант, работа со словарями, лингвистический разбор, выполнение упражнений, лингвистическая игра, решение лингвистической задачи.	§ 10, упр. 49.
9.		Буквы и, у, а после шипящих.	1			Подготовленный диктант, беседа, конструирование предложений, выполнение упражнений, обращение к этимологической справке.	§ 11, упр. 53; запомнить написание слов-исключений.
10.		Разделительные ъ и ь.	1	Разделительные ъ и ь.		Объяснительный диктант, беседа, конструирование предложений, выполнение упражнений.	§ 12, упр. 57 (письменно); подготовиться к контрольному словарному диктанту.
11.		Раздельное написание предлогов с другими словами.	1			Подготовленный диктант, беседа, работа с учебником, выполнение упражнений.	§ 13, упр. 61.
Р 12.		Текст.	1	Текст.		Беседа, комментированное чтение, элементы сопоставительного анализа, выполнение упражнений, комплексный анализ текста.	Списать одну из частей упр. 65 (по выбору учащихся).
13.		Части речи.	1	Части речи.		Беседа, морфологический разбор, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа, лингвистическая игра.	§ 15, упр. 71.
14.		Глагол.	3 1	Глагол.		Беседа, фонетический разбор, морфологический разбор, выразительное чтение, описание рисунка, выполнение упражнений.	§ 16, 17, упр. 28.
15.		-Тся и -ться в глаголах.	1			Беседа, фонетический разбор, морфологический разбор, выразительное чтение, описание рисунка, выполнение упражнений.	Упр. 87.
Р 16.		Тема текста.	1	Тема текста.		Редактирование текста, устное сочинение, комплексный анализ текста, выразительное чтение.	Закончить сочинение. Подготовиться к контрольному словарному диктанту.
17.		Личные окончания глаголов.	1	Личные окончания глаголов.		Объяснительный диктант, выполнение упражнений, решение лингвистической задачи.	§ 19. Тест.
18.		Имя существительное.	1	Имя существительное.		Анализ сочинений, беседа, морфологический разбор, работа с таблицами.	§ 21, упр. 94, 96.
19.		Имя прилагательное.	1	Имя прилагательное.		Словарный диктант, беседа, выразительное чтение, элементы сопоставительного анализа, конструирование предложений, лингвистическая игра.	§ 20, упр. 105 (письменно), 107 (устно).
20.		Местоимение.	1	Местоимение.		Анализ сочинений, подготовленный диктант, беседа, выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 22, упр. 110.
Р 21.		Основная мысль текста.	1	Основная мысль текста.		Пересказ текста, беседа, выразительное чтение, подготовка к сочинению.	Контрольные вопросы и задания (стр. 46).
22.		Наречие (ознакомление).	1	Наречие.		Морфологический разбор, конструирование предложений.	Запомнить слова из «Словаря трудных слов». подготовиться к диктанту (карточки).
23.		Повторим орфографию! (Правописание проверяемых безударных гласных и согласных в корне слова, непроизносимых согласных в корне слова, букв и, у, а после шипящих, разделительных ъ и ь, предлогов со словами, -тся и –ться в глаголах, личных окончаний глаголов.)	1			Орфографический разбор, комментированное письмо, работа по перфокартам, тест.	Тест.
24.		Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в начальных классах».	1
25.		Анализ письменных работ.	1			Орфографическая работа.	Индивидуальная работа над ошибками.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (33ч. + 9ч.)
26.		Синтаксис.	1	Синтаксис.		Выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 24, 25, упр. 120.
27.		Пунктуация.	1	Пунктуация.		Выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 24, 25, тест.
28.		Словосочетание.	2 1	Словосочетание.		Беседа, выполнение упражнений.	§ 26, упр. 121; повторить слова из словаря.
29.		Разбор словосочетания.	1			Выборочный диктант, выразительное чтение, разбор словосочетаний, выполнение упражнений.	§ 26, 27, упр. 126. Составить связный рассказ о видах словосочетаний.
30.		Предложение.	20 1	Предложение.		Синтаксический разбор, лингвистический разбор, работа с учебником, выполнение упражнений.	§ 27, упр. 134 (списать, подчеркнуть основы предложений); упр. 137 (устно – подготовка к изложению).
31.		Предложение (продолжение).	1	Предложение.		Синтаксический разбор, лингвистический разбор, работа с учебником, выполнение упражнений.	Упр. 141 (письменно), 140 (устно); рассказ о видах предложений по цели высказывания.
32.		Виды предложений по цели высказывания.	2 1	Виды предложений по цели высказывания.		Лингвистический разбор, построение схем, выразительное чтение, конструирование предложений, выполнение упражнений.	Тест.
33.		Виды предложений по цели высказывания (продолжение).	1	Виды предложений по цели высказывания.		Лингвистический разбор, построение схем, выразительное чтение, конструирование предложений, выполнение упражнений.	Индивидуальные задания на карточках.
Р 34.		Обучающее изложение. Сжатое изложение.	1	Сжатое изложение.		Выразительное чтение, устный пересказ, словарная работа, анализ текста.	Упр. 137.
Р 35.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор.
36.		Восклицательные предложения.	1	Восклицательные предложения.		Подготовленный диктант, выразительное чтение, элементы сопоставительного анализа, выполнение упражнений.	§ 30; (по выбору учащихся): упр. 151 или выписать из учебника-хрестоматии по литературе 5 восклицательных предложений, в которых используются «восклицательные средства».
37.		Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.		Беседа, выполнение упражнений.	Тест.
38.		Сказуемое.	1	Сказуемое.		Выборочный диктант, конструирование предложений, выполнение упражнений.	§ 33, упр. 163; составить связный рассказ о способах выражения сказуемого.
39.		Тире между подлежащим и сказуемым.	1			Объяснительный диктант, беседа, синтаксический разбор, выполнение упражнений, словарная работа.	§ 34, упр. 169.
40.		Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.	1	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения.		Объяснительный диктант, беседа, выразительное чтение, конструирование предложений, выполнение упражнений.	§ 35, 36, упр. 171 (письменно), 174 (устно).
Р 41.		Сочинение на тему «Памятный день в школе».	1			Беседа, самостоятельная работа над сочинением.	Упр. 153.
42.		Дополнение.	1	Дополнение.		Беседа, описание рисунка, выполнение упражнений.	§ 37, заполнить таблицу примерами; подготовить по таблице 8 рассказ о роли существительного в предложении; рассказать по плану о дополнении; упр. 179 (письменно), 180 (устно). Индивидуальные сообщения.
43.		Определение.	1	Определение.		Беседа, выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 38, упр. 182; составить связный рассказ об определении, используя план ответа, записанный ранее.
44.		Обстоятельство.	2 1	Обстоятельство.		Беседа, выразительное чтение, словарная работа, выполнение упражнений.	§ 39, упр. 187; повторить слова-термины, записанные в «Словаре трудных слов»; дополнить таблицу 8; подготовить связный рассказ о роли существительного в предложении (таблица 8).
45.		Обстоятельство (продолжение).	1	Обстоятельство.		Описание картины, беседа, конструирование предложений, синтаксический разбор, построение схем.	Тест.
46.		Предложение с однородными членами.	1	Однородные члены предложения.		Выразительное чтение, словарная работа, выполнение упражнений.	Подготовиться к контрольному словарному диктанту; упр. 195.
47.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	2 1	Однородные члены предложения.		Выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 41, упр. 196.
48.		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Однородные члены предложения. Обобщающие слова.		Беседа, конструирование предложений, синтаксический разбор, построение схем.	§ 41, упр. 201.
49.		Предложения с обращениями.	1	Обращение.		Выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 42; (по выбору учащихся): упр. 212 или найти в других сказках примеры с обращениями. Ответить на вопрос: кто и при каких обстоятельствах какие формы обращения выбирает? Как это характеризует говорящего?
Р 50.		Письмо.	2 1	Письмо.		Выразительное чтение, обсуждение темы текста.
Р 51.		Письмо.	1	Письмо.		Выразительное чтение, обсуждение темы текста.
Р 52.		Анализ письменных работ.	1			Редактирование предложений, орфографический разбор, пунктуационный разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
53.		Синтаксический разбор простого предложения.	2 1	Синтаксический разбор простого предложения.		Самостоятельное изучение темы, тренировочные упражнения.	§ 43, упр. 215; заполнить правую сторону таблицы своими примерами.
54.		Синтаксический разбор простого предложения (продолжение).	1	Синтаксический разбор простого предложения.		Самостоятельное изучение темы, тренировочные упражнения.	§ 44, 45, упр. 217, 220.
Р		Контрольное сочинение №1 по картине «Опять двойка!»	2			Подготовка и написание сочинения.
Р 57.		Анализ письменных работ.	1			Редактирование предложений, орфографический разбор, пунктуационный разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
58.		Пунктуационный разбор простого предложения.	1	Пунктуационный разбор простого предложения.		Самостоятельное изучение темы, тренировочные упражнения.	Пунктуационный разбор предложений.
59.		Простые и сложные предложения.	1	Простые и сложные предложения.		Элементы сопоставительного анализа, построение схем, словарная работа, выразительное чтение.	Упр. 223, составить связный рассказ о роли союза и в предложении, подобрать примеры и заполнить ими таблицу 11; повторить слова из «Словаря корней» (подготовка к контрольному словарному диктанту).
60.		Синтаксический разбор сложного предложения.	1	Синтаксический разбор сложного предложения.		Конструирование предложений, построение схем, самостоятельная работа, конструирование текста, синтаксический разбор, выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам.	§ 46, 47; подготовиться к контрольному словарному диктанту по «Словарю корней» и «Словарю трудных слов». упр. 228, составить схемы предложений.
61.		Прямая речь.	2 1	Прямая речь.		Наблюдения в тексте, выразительное чтение, работа над интонацией.	Правило на стр. 99, упр. 238. Составить схемы предложений. Выписать глаголы «говорения»
62.		Прямая речь (продолжение).	1	Прямая речь.		Выполнение упражнений, конструирование предложений, выразительное чтение, работа над интонацией.	§ 48, (по выбору учащихся):выписать из учебника-хрестоматии по литературе 5 предложений с прямой речью или упр. 241.
63.		Диалог.	2 1	Диалог.		Работа с учебником, словарная работа, выразительное чтение, работа над интонацией.	Тест.
64.		Диалог (продолжение).	1	Диалог.		Работа с учебником, словарная работа, выразительное чтение, работа над интонацией.	Контрольные вопросы на стр. 105 – 106 учебника.
65.		Повторение.	1			Объяснительный диктант, беседа по вопросам, конструирование предложений по данным схемам, выборочный пересказ текста.	Тест.
66.		Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1
67.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор, синтаксический разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (20ч. + 5ч.)
68.		Фонетика.	6 1	Фонетика.		Повторение, работа с таблицей, комментированное письмо.	§ 50 – 52, упр. 263.
69.		Гласные звуки.	1	Гласные звуки.		Повторение, работа с таблицей, комментированное письмо.	Тест.
70.		Согласные звуки.	1	Согласные звуки.		Повторение изученного, работа с текстом, выразительное чтение, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
71.		Позиционные чередования гласных и согласных звуков.	1	Позиционные чередования гласных и согласных звуков.		Выразительное чтение, фонетический разбор, задания по занимательной лингвистике.	§ 53, упр. 270.
72.		Согласные твёрдые и мягкие.	1	Согласные твёрдые и мягкие.		Синтаксический разбор, фонетический разбор, работа с учебником, отработка орфоэпических норм.	§ 54, упр. 273, 274; повторить стихотворение «Весенняя гроза»; двум учащимся даётся задание подготовиться к выразительному чтению записанных на карточках стихотворения Б. Заходера и отрывка из стихотворения В. Суслова «Слушал шорох тишину».
Р 73.		Выборочное изложение.	1	Выборочное изложение.		Выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам, устный пересказ текста, самостоятельная работа (изложение).	Упр. 254.
Р 74.		Повествование.	1	Повествование.		Выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам, устный пересказ текста, самостоятельная работа (изложение).	§ 55.
75.		Согласные звонкие и глухие.	1	Согласные звонкие и глухие.		Фонетический разбор, работа с учебником, выразительное чтение.	§ 56, правило на стр. 118; упр. 281, 282; повторить алфавит (стр. 119).
76.		Графика.	3 1	Графика.		Фонетический разбор, работа с учебником, словарная работа, отработка орфоэпических норм.	§ 57, упр. 290 (устно).
77.		Алфавит.	2 1	Алфавит.	Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.	Фонетический разбор, работа с учебником, словарная работа, отработка орфоэпических норм.	§ 58, упр. 293 (устно).
78.		Алфавит (продолжение).	1	Алфавит.	Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.	Фонетический разбор, работа с учебником, словарная работа, отработка орфоэпических норм.	Тест.
Р		Контрольное изложение №1. Описание предмета.	2			Пересказ текста, подготовленный диктант, выразительное чтение, беседа по вопросам, словарная работа.	§ 59.
81.		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	2 1			Анализ изложений, повторение изученного, беседа, работа с учебником, словарная работа, выполнение упражнений, отработка орфоэпических норм.	§ 60, упр. 297.
82.		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака (продолжение).	1			Словарная работа, выполнение упражнений, отработка орфоэпических норм.	§ 60, упр. 300.
83.		Двойная роль букв е, ё, ю, я.	2 1			Повторение изученного, работа с учебником, орфоэпическая работа.	§ 61, упр. 306; подготовить рассказ по таблице 11.
84.		Двойная роль букв е, ё, ю, я (продолжение).	1			Повторение изученного, работа с учебником, орфоэпическая работа.	Тест.
85.		Слог. Ударные и безударные гласные.	1	Слог. Ударные и безударные гласные.	Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.	Повторение изученного, работа с учебником, орфоэпическая работа.	Тест.
86.		Орфоэпия.	1	Орфоэпия.	Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.	Повторение изученного, орфоэпическая работа, словарная работа.	§ 62, упр. 312 (в случае затруднения обращаться к орфоэпическому или толковому словарю).
87.		Фонетический разбор слова.	1	Фонетический разбор слова.		Повторение изученного, орфоэпическая работа, словарная работа.	§ 63, упр. 314 (письменно), 315 (устно); контрольные вопросы на стр. 131.
Р 88.		Описание предметов, изображённых на картине «Цветы, фрукты, птица».	1			Беседа по вопросам, устные рассказы по картине.	Упр. 317.
89.		Повторение.	2 1			Словарный диктант, фонетический разбор, синтаксический разбор, словарная работа, выполнение упражнений, составление предложений, лингвистическая игра.	Упр. 316.
90.		Повторение.	1			Словарный диктант, фонетический разбор, синтаксический разбор, словарная работа, выполнение упражнений, составление предложений, лингвистическая игра.	Тест.
91.		Контрольный диктант №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография».	1
92.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор, фонетический разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Лексика. Культура речи (13ч. + 4ч.)
93.		Слово и его лексическое значение.	3 1	Слово. Лексическое значение слова.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа.	§ 64, упр. 327.
94.		Слово и его лексическое значение (продолжение).	1	Слово. Лексическое значение слова.	Простое и сложное предложения.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
95.		Слово и его лексическое значение (продолжение).	1	Слово. Лексическое значение слова.	Простое и сложное предложения.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
96.		Однозначные и многозначные слова.	2 1	Однозначные и многозначные слова.	Простое и сложное предложения.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 336.
97.		Однозначные и многозначные слова (продолжение).	1	Однозначные и многозначные слова.	Простое и сложное предложения.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
98.		Прямое и переносное значение слов.	2 1	Прямое и переносное значение слов.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	§ 66, упр. 342. Подготовиться к контрольному словарному диктанту.
99.		Прямое и переносное значение слов (продолжение).	1	Прямое и переносное значение слов.	Правописание личных окончаний глаголов.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
100.		Омонимы.	1	Омонимы.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	§ 67, упр. 348.
101.		Синонимы.	2 1	Синонимы.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа.	§ 68, упр. 354; подготовиться к контрольному словарному диктанту.
102.		Синонимы (продолжение).	1	Синонимы.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа.	Упр. 356 (письменно), 358 (устно).
Р		Сочинение по картине «Февральская лазурь».	2			Выразительное чтение, беседа по вопросам, устное сочинение.	Упр. 358.
105.		Антонимы.	2 1	Антонимы.		Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	§ 69, упр. 362 (письменно), 367 (устно); контрольные вопросы и задания (стр. 149).
106.		Антонимы (продолжение).	1	Антонимы.	Простое и сложное предложение.	Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
107.		Повторение.	1			Беседа по вопросам, работа со словарями, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
Р 108 – 109.		Роль деталей в описании предмета. Подробное изложение.	2			Подготовленный диктант, выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам, устный пересказ текста, самостоятельная работа (изложение).	Упр. 367.
Морфемика. Орфография. Культура речи (26 ч. + 5 ч.)
110.		Морфема – наименьшая значимая часть слова.	1	Морфема.		Беседа, выполнение упражнений, морфемный разбор.	§ 70. Разбор слов по составу.
111.		Изменение и образование слов.	1			Беседа, выполнение упражнений, морфемный разбор, морфологический разбор.	§ 70, 71, упр. 370.
112.		Окончание.	2 1	Окончание.		Пересказ текста, беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа с таблицей, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	§ 72, упр. 371; записать в «Словарь трудных слов» слова из рамок на стр. 154.
113.		Окончание (продолжение).	1	Окончание.	Правописание падежных окончаний имён существительных и имён прилагательных.	Пересказ текста, беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа с таблицей, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
114.		Основа слова.	1	Основа слова.		Беседа по вопросам, выполнение упражнений, словарная работа.	§ 73, упр. 377; повторить слова из «Словаря корней» (подготовка к контрольному словарному диктанту).
115.		Корень слова.	1	Корень слова.		Беседа по вопросам, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	§ 73, упр. 383 (письменно), 378 (устно).
Р 116.		Рассуждение.	2 1	Рассуждение.		Словарный диктант, беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 389.
Р 117.		Рассуждение (продолжение).	1	Рассуждение.		Словарный диктант, беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 389.
118.		Суффикс.	2 1	Суффикс.		Беседа по вопросам, выполнение упражнений, морфемный разбор, работа с таблицей, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	§ 76, упр. 397.
119.		Суффикс (продолжение).	1	Суффикс.		Беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, морфемный разбор, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 399, 396.
120.		Приставка.	2 1	Приставка.		Наблюдение, беседа по вопросам, выполнение упражнений, морфемный разбор, объяснительный диктант, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	§ 77, упр. 404, 405.
121.		Приставка (продолжен6ие).	1	Приставка.		Наблюдение, беседа по вопросам, выполнение упражнений, морфемный разбор, объяснительный диктант, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 406 (устно), тест.
122.		Чередование звуков.	1	Чередование звуков.		Беседа, работа с таблицей, выполнение упражнений, задания по занимательной лингвистике.	§ 78, упр. 409.
123.		Беглые гласные.	1	Беглые гласные.		Синтаксический разбор, морфемный разбор, наблюдение, беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, задания по занимательной лингвистике.	§ 79, упр. 413.
124.		Варианты морфем.	1	Варианты морфем.		Наблюдения, беседа, выполнение упражнений, синтаксический разбор, морфемный разбор, задания по занимательной лингвистике.	§ 80, упр. 417.
Р 125.		Изложение текста с изменением лица.	1			Выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам, устный пересказ текста, самостоятельная работа (изложение).	Упр. 407.
126.		Морфемный разбор слова.	1	Морфемный разбор слова.		Словарный диктант, лингвистический разбор, задания по занимательной лингвистике, беседа по вопросам, предупредительный диктант, самостоятельная работа.	§ 81, морфемный разбор слов.
127.		Правописание гласных и согласных в приставках.	1			Наблюдения, беседа по вопросам, работа с таблицей, выполнение упражнений.	§ 82, упр. 422.
128.		Буквы з и с на конце приставок.	1			Самостоятельное изучение темы, выполнение упражнений, словарная работа, работа с таблицей, выразительное чтение.	§ 83, упр. 424; повторить слова из «Словаря трудных слов» (подготовка к словарному диктанту).
129.		Буквы о – а в корне -лаг - − - лож-.	2 1			Подготовленный диктант, выполнение упражнений.	§ 84. Придумать 5 загадок «Составь слово».
130.		Буквы о – а в корне -лаг - − - лож- (продолжение).	1			Работа по перфокартам, объяснительный диктант, комментированное письмо.	Тест.
131.		Буквы о – а в корне -раст - − - рос-.	2 1			Наблюдения, задания по занимательной лингвистике, орфографический разбор, выполнение упражнений, выразительное чтение.	§ 85, упр. 441.
132.		Буквы о – а в корне -раст - − - рос- (продолжение).	1			Комментированное письмо, работа по перфокартам, выборочный диктант.	Тест.
133.		Буквы ё – о после шипящих в корне.	1			Подготовленный диктант, наблюдения, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа.	§ 86, упр. 444 или 445 (по выбору).
134.		Буквы и - ы после ц.	1			Словарный диктант, выполнение упражнений, элементы анализа текста.	§ 87, упр. 447 (письменно), 449 (устно); контрольные вопросы на стр. 183.
135.		Повторение.	2 1			Беседа по вопросам, словарный диктант, сообщения учеников, выполнение упражнений, тест.	Упр. 455.
136.		Повторение.	1			Беседа по вопросам, словарный диктант, сообщения учеников, выполнение упражнений, тест.	Тест.
Р 137-138.		Сочинение по картине «Сирень в корзине». Описание «поэтических» предметов.	2			Беседа по вопросам, устные рассказы по картине, самостоятельная работа (сочинение).	Упр. 457.
139.		Контрольный диктант №4 по теме «Морфемика. Орфография».	1
140.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Морфология. Орфография. Культура речи
141.		Самостоятельные и служебные части речи.	1	Самостоятельные и служебные части речи.		Беседа по вопросам, наблюдения, выполнение упражнений, работа с таблицами.	Подготовить сообщение на тему «Части речи в русском языку», используя таблицы упр. 462; повторить материал таблицы 9 «Роль существительного в предложении».
Имя существительное (25 ч. + 7 ч.)
142.		Имя существительное как часть речи.	4 1	Имя существительное.		Беседа по вопросам, наблюдения, выполнение упражнений.	§ 89, упр. 470, 471; повторить материал таблиц 6, 8, 9.
143.		Имя существительное как часть речи (продолжение).	1	Имя существительное.		Беседа по вопросам, наблюдения, выполнение упражнений, выразительное чтение.	§ 89, упр. 473 (устно составить несколько предложений по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»).
144.		Имя существительное как часть речи (продолжение).	1	Имя существительное.	Правописание падежных окончаний имён существительных.	Беседа по вопросам, наблюдения, выполнение упражнений, выразительное чтение, морфологический разбор.	Тест.
145.		Имя существительное как часть речи (продолжение).	1	Имя существительное.	Правописание ь на конце существительных после шипящих.	Беседа по вопросам, наблюдения, выполнение упражнений, выразительное чтение, морфологический разбор, анализ текста.	Тест.
Р 146.		Доказательства в рассуждении.	1	Доказательства в рассуждении.		Наблюдения, беседа по вопрсам, выполнение упражнений, выразительное чтение, задания по занимательной лингвистике.	упр. 475.
Р 147.		Сочинение-рассуждение.	1			Самостоятельная работа (сочинение).	Упр. 476.
148.		Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.		Наблюдения, беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, задания по развитию речи.	§ 91, упр. 478; повторить слова из «Словаря трудных слов» (подготовка к контрольному словарному диктанту).
149.		Имена существительные собственные и нарицательные.	2 1	Имена существительные собственные и нарицательные.		Наблюдения, беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, лингвистическая игра.	§ 92, упр. 491, 493; подготовиться к контрольному словарному диктанту по «Словарю корней».
150.		Имена существительные собственные и нарицательные (продолжение).	1	Имена существительные собственные и нарицательные		Наблюдения, беседа по вопросам, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа, лингвистическая игра.	Тест.
Р 151 – 152.		Контрольное изложение №2. (Сжатое изложение.)	2			Выразительное чтение, устный пересказ, самостоятельная работа (сжатое изложение).
153.		Морфологический разбор имени существительного.	1			Анализ творческих работ, самостоятельное изучение материалов учебника, сообщение, морфологический разбор, диктант с грамматическим заданием.	§ 93, упр. 494 (письменно), 499 (устно).
154.		Род имён существительных.	2 1	Род имён существительных.		Подготовленный диктант, повторение изученного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа с таблицей.	§ 94, упр. 505.
155.		Род имён существительных (продолжение).	1	Род имён существительных.		Подготовленный диктант, повторение изученного, беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа с таблицей.	Тест.
156.		Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1			Наблюдения, выполнение упражнений, конструирование предложений, отработка орфоэпических и грамматических норм, словарная работа.	§ 95, упр. 511.
157.		Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.	1			Наблюдения, выполнение упражнений, конструирование предложений, отработка орфоэпических и грамматических норм, словарная работа.	§ 96, упр. 516.
158.		Три склонения имён существительных.	1	Склонение имён существительных.		Подготовленный диктант, повторение изученного, беседа, практические задания, работа с таблицей.	§ 97, 98, упр. 521, 527.
159.		Падеж имён существительных.	2 1	Падеж имён существительных.		Словарный диктант, повторение изученного, беседа, выполнение упражнений, работа по предупреждению речевых ошибок.	Тест.
160.		Падеж имён существительных (продолжение).	1	Падеж имён существительных.		Словарный диктант, повторение изученного, беседа, выполнение упражнений, работа по предупреждению речевых ошибок.	§ 99, упр. 530, 531 (образец объяснения см. в классной работе).
161.		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	3 1			Наблюдения, беседа, выполнение упражнений, словарная работа.	Правило на стр. 214, упр. 536, 538.
162.		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (продолжение).	1			Объяснительный диктант, наблюдения, беседа, работа с таблицей, выполнение упражнений.	Упр. 539.
163.		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе (продолжение).	1			Работа в группах, лингвистический разбор, беседа, работа по предупреждению речевых ошибок, выполнение упражнений.	Упр. 540 (II ч. письменно), 546 (устно).
Р 164.		Изложение. Подробное изложение с изменением лица.	1	Подробное изложение с изменением лица.		Выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа по вопросам, устный пересказ текста, самостоятельная работа (изложение).	Упр. 546.
165.		Множественное число имён существительных.	2 1	Множественное число имён существительных.		Наблюдения, работа с таблицами, работа по предупреждению речевых ошибок, выполнение упражнений.	§ 100, упр. 550.
166.		Множественное число имён существительных (продолжение).	1	Множественное число имён существительных.		Наблюдения, лингвистический разбор, беседа, работа по предупреждению речевых ошибок, выполнение упражнений.	Упр. 553, 554.
167.		Правописание о – ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1			Наблюдения, лингвистический разбор, беседа, выполнение упражнений, задание по занимательной лингвистике.	§ 100, упр. 557.
168.		Повторение.	2 1			Лингвистический разбор, выразительное чтение, беседа, выполнение упражнений, тест, диктант «Проверь себя».	Упр. 563.
169.		Повторение.	1			Лингвистический разбор, выразительное чтение, беседа, выполнение упражнений, тест, диктант «Проверь себя».	Тест.
170.		Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное».	1
171.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Р 172 – 173.		Сочинение.	2
Имя прилагательное (12 ч. +5 ч.)
174.		Имя прилагательное как часть речи.	2 1	Имя прилагательное.		Повторение, наблюдение, беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение.	§ 102, упр. 566. Повторить сведения об эпитете и олицетворении; подобрать из известных учащимся произведений (стихотворений, прозы) примеры, доказывающие, что эти художественные средства помогают читателю ярче, точнее представить предмет).
175.		Имя прилагательное как часть речи (продолжение).	1	Имя прилагательное.		Беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение, работа по предупреждению речевых ошибок.	§ 102, упр. 569; вспомнить, в названиях каких сказок встречаются имена прилагательные; повторить материал таблицы 13.
176.		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	3 1			Наблюдения, беседа, выполнение упражнений.	Упр. 571; подготовить связный рассказ о роли прилагательного в речи (с примерами); по таблице 13 – рассказ о суффиксах прилагательных.
177.		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (продолжение).	1			Самостоятельное изучение теоретического материала, беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение, элементы анализа текста, задания по занимательной лингвистике.	Упр. 575 (описание дня с использованием прилагательных); § 103, упр. 579.
178.		Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных (продолжение). Окончания имён прилагательных после шипящих и ц.	1			Самостоятельное изучение теоретического материала, беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение, элементы анализа текста, задания по занимательной лингвистике.	§ 103, упр. 581; правило на стр. 232, упр. 585.
Р 179-180.		Описание животного. Изложение.	2			Беседа выразительное чтение, элементы анализа текста, изложение.	Упр. 587.
181.		Прилагательные полные и краткие.	2 1	Прилагательные полные и краткие.		Наблюдения, беседа, выполнение упражнений, работа над предупреждением речевых ошибок.	(Обязательно для всех): подготовить по таблице сообщение о способах выражения сказуемого; (по выбору): упр. 590 или выписать 6 предложений из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» с краткими прилагательными.
182.		Прилагательные полные и краткие (продолжение).	1	Прилагательные полные и краткие.		Беседа, выполнение упражнений, работа над предупреждением речевых ошибок.	Упр. 592, 596.
183.		Морфологический разбор имени прилагательного.	2 1			Анализ творческих работ, самостоятельная работа с учебником, выполнение упражнений, творческая работа.	§ 106, упр. 602 (устно), 601 (письменно).
184.		Морфологический разбор имени прилагательного (продолжение).	1			Анализ творческих работ, самостоятельная работа с учебником, выполнение упражнений, творческая работа.	Тест.
185.		Повторение.	1			Подготовленный диктант, лингвистический разбор, выразительное чтение, беседа, работа со словарём, выполнение упражнений.	Упр. 604
186.		Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».	1
187.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор, морфологический разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Р 188 – 189.		Контрольное сочинение №2. Описание животного по картине «Заяц на дереве».	2			Устные рассказы, самостоятельная работа (сочинение).
Р 190.		Анализ письменных работ.	1			Редактирование предложений.	Индивидуальная работа над ошибками.
Глагол (35 ч. + 5 ч.)
191.		Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.	2 1	Глагол.		Повторение, беседа, выполнение упражнений.	(по выбору учащихся): подобрать и записать глаголы на тему «Весна идёт!»; § 107, упр. 610.
192.		Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении (продолжение).	1	Глагол.		Повторение, беседа, выполнение упражнений.	Тест.
193.		Не с глаголами.	1			Наблюдения, беседа, словарная работа, выполнение упражнений, комментированное письмо.	§ 108, упр. 614, 616; подготовиться к контрольному словарному диктанту по разделу «Трудные слова».
194.		Повторим орфографию!	1			Диктант «Проверь себя», распределительный диктант, работа по перфокартам.	Карточки.
195.		Повторим пунктуацию!	1			Схематический диктант, конструирование предложений, пунктуационный разбор.	Карточки.
Р		Рассказ.	2	Рассказ.		Объяснительный диктант, беседа, устные рассказы, анализ текста.	§ 109, упр. 622, 623.
198.		Неопределённая форма глагола. Правописание -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение).	2 1	Неопределённая форма глагола.		Наблюдения, беседа, выразительное чтение, словарная работа, выполнение упражнений.	§ 110, упр. 630.
199.		Неопределённая форма глагола. Правописание -чь (-чься) в неопределённой форме (повторение) (продолжение).	1	Неопределённая форма глагола.		Объяснительный диктант, беседа, выразительное чтение, словарная работа, выполнение упражнений.	§ 110, упр. 627.
200.		Правописание -тся и -ться в глаголах (повторение).	1			Сообщения, объяснительный диктант, беседа, выполнение упражнений, составление предложений, лингвистическая игра, словарная работа.	§ 111, упр. 637.
201.		Виды глагола.	2 1	Виды глагола.		Наблюдения, выполнение упражнений, выразительное чтение, этимологическая справка.	§ 112, упр. 647.
202.		Виды глагола (продолжение).	1	Виды глагола.		Беседа, выполнение упражнений, словарная работа, орфоэпическая работа,.	§ 112, упр. 650.
203.		Видовые пары глаголов.	1	Видовые пары глаголов.		Беседа, выполнение упражнений, словарная работа, орфоэпическая работа,.	Тест.
204.		Буквы е-и в корнях с чередованием.	2 1			Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, работа по развитию речи, редактирование текста.	§ 113, упр. 653.
205.		Буквы е-и в корнях с чередованием (продолжение).	1			Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, работа по развитию речи, редактирование текста.	Упр. 656.
Р		Невыдуманный рассказ (о себе).	2			Устный рассказ, сочинение.	Упр. 657, 658, 659.
208.		Время глагола.	10 1	Время глагола.		Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	§ 115, упр. 661; повторить стихотворение «Неохотно и несмело…»; глаголы на –ять по «Словарю трудных слов».
209.		Прошедшее время.	3 1	Прошедшее время.		Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	§ 116, упр. 665.
210.		Прошедшее время (продолжение).	1	Прошедшее время.		Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	Тест.
211.		Прошедшее время (продолжение).	1	Прошедшее время.		Наблюдение, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	Тест.
212.		Настоящее время.	3 1	Настоящее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	§ 117, упр. 667; повторить слова из «Словаря трудных слов» (подготовка к контрольному словарному диктанту).
213.		Настоящее время (продолжение).	1	Настоящее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	Тест.
214.		Настоящее время (продолжение).	1	Настоящее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	Тест.
215.		Будущее время.	3 1	Будущее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа, словарная работа.	§ 118, упр. 675; повторить выученный ранее или подготовленный к выразительному чтению отрывок из главы «Леса» книги К. Паустовского «Мещёрская сторона» (от слов: «Закат тяжело пылает…» до слов «Небо на востоке зеленеет»).
216.		Будущее время (продолжение).	1	Будущее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа, словарная работа.	Тест.
217.		Будущее время (продолжение).	1	Будущее время.		Наблюдение, беседа, выразительное чтение, элементы анализа текста, выполнение упражнений, орфоэпическая работа, словарная работа.	Тест.
218.		Спряжение глаголов.	4 1	Спряжение глаголов.		Устные рассказы, выборочный диктант, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	§ 119 – 120, упр. 679, 681.
219.		Спряжение глаголов (продолжение).	1	Спряжение глаголов.		Устные рассказы, выборочный диктант, беседа, выполнение упражнений, орфоэпическая работа.	§ 120, упр. 683, 689.
220.		Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.	1			Словарный диктант, анализ творческих работ, наблюдение, беседа, выполнение упражнений.	Упр. 688; повторить по учебнику-хрестоматии по литературе выученное ранее стихотворение «Зреет рожь над жаркой нивой…».
221.		Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием (продолжение).	1			Работа по развитию речи, выполнение упражнений, выразительное чтение, словарная работа.	Упр. 692.
222.		Морфологический разбор глагола.	2 1			Лингвистический разбор, самостоятельное изучение теоретического материала, выразительное чтение, выполнение упражнений.	Упр. 693. § 121, упр. 698.
223.		Морфологический разбор глагола (продолжение).	1			Лингвистический разбор, самостоятельное изучение теоретического материала, выразительное чтение, выполнение упражнений.	§ 121, упр. 696.
224.		Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.	1			Беседа, выразительное чтение, выполнение упражнений, словарная работа.	§ 122, упр. 701 (письменно), 704 (устно).
225.		Употребление времён.	1			Работа по развитию речи, выразительное чтение, выполнение упражнений.	Анализ текста.
226.		Повторение.	2 1			Опрос, объяснительный диктант, выполнение упражнений, работа над речевыми нормами, работа с таблицей.	Упр. 713 (устно), тест.
227.		Повторение (продолжение).	1			Опрос, объяснительный диктант, выполнение упражнений, работа над речевыми нормами, работа с таблицей.	Контрольные вопросы – стр. 280 учебника; тест.
228.		Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».	1
229.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор, морфологический разбор.	Индивидуальная работа над ошибками.
Р 230.		Рассказ на основе изображённого. Сочинение-рассказ по картине «Не взяли на рыбалку».	1			Наблюдение, беседа, выразительное чтение, анализ текста.	Упр. 71.
Повторение и систематизация изученного (13 ч. + 2 ч.)
231.		Разделы науки о языке.	1			Сообщения учеников, работа с таблицами, выразительное чтение, лингвистический разбор.	Составить связный рассказ по таблице и опорным материалам.
Р 232		Сжатое изложение.	2	Сжатое изложение.
233.		Орфограммы в приставках и корнях слов.	1	Орфограмма.		Объяснительный диктант, беседа, выполнение упражнений, выразительное чтение, работа с таблицами.	Тест.
234.		Орфограммы в окончаниях слов.	1	Орфограмма.		Объяснительный диктант, беседа, выполнение упражнений.	Тест.
235.		Употребление букв ъ и ь. Раздельные написания.	1	Орфограмма.		Объяснительный диктант, выполнение упражнений, выразительное чтение, работа с таблицами, задания по занимательной лингвистике.	Тест.
236.		Знаки препинания в простом и сложном предложении.	1	Пунктограмма.		Осложнённое списывание, выполнение упражнений, выразительное чтение.	Составить схемы указанных предложений.
237.		Контрольный диктант №8 «Повторение в конце года».	1
238.		Анализ письменных работ.	1			Орфографический разбор, пунктуационный разбор.	Индивидуальная работа на ошибками.