Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 000
« Образовательный комплекс « Малая Охта» Красногвардейского района
Санкт-Петербурга»
РАССМОТРЕНА на заседании МО Музыка
« ___» _________ 20 года | СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР
« ___» _________ 20 года | УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000
« ___» _________ 20 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по музыке
УМК Система
учитель
учебный год 20г.
Раздел I. Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по музыке «Музыка: Обучение. Творческое развитие. Воспитание: Программа для 4-летней начальной школы. Система » Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература». 2002.
Общая характеристика учебного предмета
Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок - сказка, уроки-концерты.
Целью является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Основные задачи уроков музыки:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
Описание предмета в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение музыки в начальной школе выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели).
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического;
Метапредметные результаты:
- ценить отечественные, народные музыкальные традиции
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценка качества и уровня усвоения;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Предметные результаты:
- размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
- размышлять над образами музыкального произведения,
- эстетически откликаться на музыкальное искусство.
Раздел II. Учебно-тематический план.
1 класс
Четверть (полугодие, триместр) | Раздел | Всего часов | Контрольные работы (общее количество часов) | Практическая часть (общее количество часов) | |||
Диктант | Контрольные работы | Контрольный тест | Лабораторные работы | Практические работы | |||
1 четверть | 1. Встречи с героями музыкальных сказок. 2. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. | 5 ч 4 ч | |||||
2 четверть | 3. Музыкальные инструменты4. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. | 4 ч 3 ч | |||||
3 четверть | 5. Музыкальные картинки. | 9 ч | |||||
4 четверть | 6. Сказки, небылицы, шутка в музыке. 7. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 3 ч 5 ч | |||||
Всего: | 7 | 33 ч |
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
1 класс
1 Раздел «Встречи с героями музыкальных сказок».
Истоки возникновения музыки. Рассказы о происхождении музыки (из древнегреческой мифологии),
о музыкальных традициях Древней Руси. Скоморошьи песни, сценки, прибаутки.
2 Раздел «Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень».
Звучание окружающей жизни, природы. Восприятие музыкальных образов природы (Осень. Зима. Весна. Лето). Музыкальные портреты животных («Карнавал животных» К. Сен_Санса и др.). Образцы использования классической музыки в мультипликации («Барби и Щелкунчик», «Барби и Лебединое озеро»). Музыка в мультфильмах. Исполнение песен из сказок и мультипликации. Настроение, чувства, характер человека и сказочных персонажей в музыке. Сказки, небылицы, шутка в музыке. Инсценирование песен и сказок.
3 Раздел «Музыкальные инструменты».
Музыкальные инструменты: скрипка, труба, барабан, фортепиано и др. Знакомство с творчеством ого, , К. Сен_Санса, и др. Русская народная музыка. Образцы народного творчества (прибаутки, хороводы, игры). Музыкальные игры - драматизации. Знакомство с музыкой других народов (украинская, литовская народные песни; швейцарская, французская песни).
4 Раздел «Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима».
Звучание окружающей жизни, природы. Кто как поет (слушаем пение птиц). Музыкальный карнавал животных. Музыка и произведения живописи. Музыка о родном доме, близких людях (мама, бабушка), о Родине. Музыка, передающая чувства и настроения человека. Музыкальный и поэтический фольклор. Композитор - исполнитель - слушатель. Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно - ответные интонации: понятие и исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций. Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке («Музыкальное путешествие»). Контраст как основной прием музыкального развития («Весело. Грустно» Л. Ванн Бетховена). Повтор в музыке как прием развития.
5 Раздел «Музыкальные картинки».
(«Болтунья» , «Три подружки» ). Песнио дружбе. Знакомство с жанром инструментальнойпьесы на примере пьес из «Детского альбома» : «Баба Яга», «Неаполитанская песенка», «Болезнь куклы» и др. Разнообразие музыкальных жанров. Песня, танец, марш. Песня. Песни школьнойтематики ( «Мы теперь ученики». Муз. , сл. К. Ибряева.).
6 Раздел «Сказки, небылицы, шутка в музыке».
Танцы: полька, вальс («Вальс - шутка» , «Полька» ). Марш («Военный марш» Р. Шумана, «Марш деревянных солдатиков» _
ковского, «Марш» ). Народная музыка. Русская народная песня. Колыбельные, плясовые, шуточные песни. Хоровод. Плясовая («Камаринская» и др.).
7 Раздел «Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето».
Интонации речевые и музыкальные. Особенности музыкальной интонации. Выражение настроения, чувств человека в музыкальной интонации. Музыкальный разговор. Вопросно - ответные интонации: понятие и исполнение. Характер персонажа и особенности его музыкальных интонаций. Выразительность и изобразительность в музыке. Изображение природы: времена года в музыке («Музыкальное путешествие»). Контраст как основной прием музыкального развития («Весело. Грустно» Л. Ванн Бетховена). Повтор в музыке как прием развития.
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.
1 класс
№п/п | Дата | Наименование разделов и тем | Тип урока | Основные вопросы | Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР | Планируемые результаты | Виды деятельности | Домашнее задание |
| ||||
Встречи с героями музыкальных сказок. (5 ч) |
| ||||||||||||
1 | О чём говорит музыка. | Вводный | Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. | Обучающийся научится: - слушать музыкальное произведение, выделяя в нём основное настроение, разные части, выразительные особенности; | Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение | ||||||||
2 | Музыка в нашей жизни. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
3 | Волшебный мир сказки. Урок – сказка | Сообщение и усвоение | |||||||||||
4 | Встречи с героями музыкальных сказок. Урок – сказка | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
5 | Старая сказка на новый лад. Урок – игра | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. (4 ч) | |||||||||||||
6 | Образы природы в русской музыке. Осенняя пора – очей очарованье | Сообщение и усвоение | наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения; - различать темпы, ритмы марша, танца и песни; | ||||||||||
7 | Золотая осень | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
8 | Осенние зарисовки. Урок – путешествие | Сообщение и усвоение | |||||||||||
9 | Осенний калейдоскоп. Урок – игра. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Музыкальные инструменты. (4 ч) | |||||||||||||
10 | Русские народные инструменты. | Сообщение и усвоение | - определять куплетную форму в тексте песен; - различать более длинные и более короткие звуки, условные обозначения (форте - пиано и др.); | ||||||||||
11 | Струнно – смычковые инструменты | Сообщение и усвоение | |||||||||||
12 | Деревянно - духовые инструменты. Медные духовые, ударные. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
13 | Симфоническая сказка. Портреты героев. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. (3 ч) | |||||||||||||
14 | Музыка зимы. | Сообщение и усвоение | - исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку; | ||||||||||
15 | Музыкальное путешествие в сказочный лес. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
16 | К нам приходит Новый год. Урок-концерт. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Музыкальные картинки.(9 ч) | |||||||||||||
17 | Музыкальный карнавал животных. | Сообщение и усвоение | - чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре; | ||||||||||
18 | Музыка о животных и птицах. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
19 | Музыка и природа. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
20 | Музыкальные портреты | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
21 | Защитники Отечества. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
22 | Дом, в котором я живу. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
23 | Мамин праздник. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
24 | Я и моя семья. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
25 | Когда мои друзья со мной. Урок – концерт. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Сказки, небылицы, шутка в музыке.(3 ч) | |||||||||||||
26 | Музыкальные шутки. | Сообщение и усвоение | - воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки; | ||||||||||
27 | Что за прелесть эти сказки. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
28 | В гостях у сказки. Мульт – концерт.. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | |||||||||||||
29 | Музыка весны. | Сообщение и усвоение | - различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов. | ||||||||||
30 | Музыка утра. | Сообщение и усвоение | |||||||||||
31 | Музыка вечера | Сообщение и усвоение | |||||||||||
32 | Явления природы в музыке. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
33 | Музыка лета. Урок – концерт. | Расширение и углубление знаний | |||||||||||
Изменения календарно-тематического планирования
№ | № и дата протокола заседания МО | Содержание изменения | Подпись председателя МО |
Раздел V. Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Раздел VI. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, тесты, устные рассказы.
УСТНЫЕ ОТВЕТЫ
Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по музыке. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
1) полноту и правильность ответа,
2) степень осознанности, понимания изученного.
Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение музыкальных понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновывать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Раздел VII. Перечень ресурсного обеспечения.
MULTIMEDIA-поддержка предмета
Единая коллекция - http://collection. *****/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music. *****/
Детские электронные книги и презентации - http://viki. *****/
Раздел VIII. Список литературы.
Раздел VIII. Список литературы.
Для учителя
«Музыка для детей» Методические рекомендации по обучению музыке 1 класс Москва: ,2000.
Планируемые результаты начального общего образования / [, , и др.]; под ред. , . – М.: Просвещение, 2009.
Примерные программы начального общего образования. В 2ч. – М.: Просвещение, 2009.
Цыпин музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
Школяр образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.Список методической литературы для учителя:
ёва, , «Музыкальное искусство. 1- 2 классы. Методическое пособие», - М.:Вентана-Граф, 2009;
Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1-2 классы;
«Искусство слышать» под ред. . Составитель , Издательство «Учитель» 2005 г.;
Для учащихся
«Музыка» 1 класс в двух частях Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература». 2000.
