Утверждаю:
директор школы
________
«___»________ 2010г.
Воспитательная программа
«Истоки»
Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И ненаглядными полями.
Тургужан, 2010 г.
Воспитательная программа «Истоки».
1. Правовая база программы:
Ø Конвенция ООН о правах ребенка.
Ø Об актуальности усилия воспитательной работы с детьми и молодежью в субъектах РФ (письмо от 01.04.02 №/20
Ø О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении (письмо от 02.04.02.№/13)
Ø Методические рекомендации Минобразования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. № 90/30-16).
Ø Закон Российской Федерации «Об образовании».
Ø О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса (письмо МО РФ от 01.01.2001)
Цель: восстановление прерванной связи времён, возвращение утраченной любви к родной земле.
Задачи:
· развивать познавательный интерес к изучению истории села;
· обучать исследовательской деятельности;
· развивать умение обрабатывать материал,
· формировать ответственность за порученное дело;
· формировать культуру общения с информантами, друзьями и педагогом;
· воспитывать уважение к истории села.
2. Обоснование актуальности программы.
Длительный кризис экономики, правовая и социальная незащищённость граждан вызвали у школьников и молодёжи искажение нравственных идеалов, ценностей. На кружках во внеурочное время есть возможность показать детям, что добро и справедливость, честь и благородство почитались издавна на Руси. Показать это можно на краеведческом кружке, а подлинное краеведение – это всегда краелюбие.
Настоящая программа отражает опыт использования регионального компонента в обучении истории и литературы. Изучение истории села (своей малой Родины) является актуальным для учащихся, проживающих в сельской местности, так как более тесные социокультурные связи на селе.
Программа сочетает в себе социокультурный и личностно-ориентированный подходы. Очень важно, что через изучение топонимики, родословной ученик постигает мир и народную мудрость. Программа носит комплексный характер. Работая по ней, изучая окрестности села, учащиеся получают необходимые сведения и знания в области географии, топонимики, истории и традиций народной деревянной архитектуры, а так же практические умения и навыки и применение методов исследования. Программа может осуществлять межпредметные связи, использовать наиболее активные формы самостоятельной работы учащихся, но и стать основой для организации работы всей школы по нравственному и патриотическому воспитанию.
3. Принципы программы.
- Принцип возрастания сложности (от простого к сложному) Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций) Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно) Принцип интеграции и дифференциации обучения Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)
Основным принципом в работе данной программы является нравственное воспитание молодёжи и школьников через музейные экспонаты. Есть у музейной “памятной книги” ценное качество: одна и та же страница прошлого может быть прочитана и первоклассником и старшеклассником, но по-разному.
Поэтому специфика работы «Истоков» в разнообразии деятельности. Основными методами является словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация, иллюстрация, видеометод), практические (познавательные игры, инсценировки, погружение в прошлое) и исследовательский метод, который даёт детям первые элементарные сведения о приёмах и способах научного поиска, предусматривает творческое усвоение знаний, что важно в современной культурособразной школе. Все занятия, модифицируя, можно “приспособить” для детей любого возраста.
4. Организация программы.
Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. Психологами доказано, что в дошкольном и младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить те пробелы в воспитательной работе, которые возникли в последнее время.
Данная программа является комплексным обобщением элементов краеведения в таких предметах как история, география, естествознание, литература.
Содержание и построение программы обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует воспитанию любви к Родине, играет большую роль в экологическом воспитании.
Программа призвана дать достаточно полное, целостное представление об историческом прошлом нашего края и нацелена на выработку у учащихся навыка работать со всеми важнейшими источниками краеведческой информации – справочными и учебными пособиями, картами, рукописными материалами, фото, иллюстрациями, художественной литературой.
Первый раздел программы предусматривает изучение истории возникновения села. Второй раздел направлен на исследование и изучение минитопонимов окрестностей села. Третий раздел программы ориентирует на умение добывать сведения у информантов, обрабатывать собранный материал.
Объект изучения – Малая Родина: ее социальная, культурная, а также природная среда. (Это свой микрорайон, административный район города, город).
Цель данного направления – создать условия для духовно – ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире (деревне, районе, крае), содействовать развитию ребенка, достижению им определенного уровня образованности.
Организация достижения этой цели определена, прежде всего, возрастными познавательными возможностями детей.
§ Внедрение краеведения в другие учебные дисциплины.
§ Целенаправленная внеклассная и внешкольная работа.
§ Связь с социосредой (родителями, учреждениями района, города).
5. Основные направления реализации программы.
§ “Малая Родина – моя деревня”;
§ “Моя родословная”;
§ “Топонимика окрестностей села”.
6. Ресурсное обеспечение Программы.
Финансирование расходов, связанных с реализацией мероприятий Программы, осуществляется в пределах средств, выделяемых на текущую деятельность исполнителей Программы, и предусматривается в их сметах.
Предполагаемыми субъектами реализации программы являются общественные и профессиональные группы: заместители директора по воспитательной работе, учебно-воспитательной работе, хозяйственной деятельности, преподаватели школы и классные руководители. А также родители, члены Попечительского совета.
7. Ожидаемые результаты.
Ученики школы получат дополнительные знания в области географии, экологии, биологии, примут участие в природоохранных акциях, будут заняты общественно-полезным трудом и активным отдыхом во время летних каникул.
Необходимо отметить, что постижение ребенка локальных истоков своей «малой Родины» сопровождается познавательной, творческой, коммуникативной деятельностью ученика по осознанию своей роли в жизни коллектива класса, школы, района.
Предполагается, что деятельность будет соответствовать гуманистическим взаимоотношениям, складывающимся в школе, и укреплять духовно-нравственное единство воспитательного коллектива школы, а также усилит его взаимодействие с окружающей социальной средой.
8. Мероприятия по реализации воспитательной программы.
№ | Мероприятие | Сроки исполнения | Ответственные |
1. | Разработка системы приемов, методов и мероприятий, направленных на патриотическое воспитание учащихся через учебные предметы | Сентябрь | Руководители методических объединений, учителя-предметники |
2. | Совещания при директоре: «Ознакомление педагогов с научно-методической информацией по проблемам патриотического воспитания» | Октябрь, февраль, апрель | Заместитель директора по воспитательной работе |
3. | Привлечение родителей учащихся к организации и проведению мероприятий по воспитанию чувства патриотизма в детях (родительские собрания, конференции, встречи, концерты и др.) | В течение года | Директор школы , классные руководители |
4. | Диагностика жизненного и профессионального самоопределения. Профориентационный курс. | В течение года. | Директор школы ЕфремоваА. А., , классные руководители |
5. | Активизация работы школьного музея. | В течение года | , классные руководители |
6. | Пропаганда литературы по патриотическому воспитанию. | Октябрь, февраль, март | Зав. школьной библиотекой |
7. | Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники патриотические темы. | В течение года | Классные руководители |
8. | Участие в районных соревнованиях. | В течение года | Преподаватель физической культуры |
9. | Проведение спортивных праздников и соревнований, посвященных Дням здоровья, Неделям здоровья, праздникам. | В течение года | |
10. | Общешкольный кл. час «Устав края – наши возможности» (слайдовая презентация, сообщения учителей) | Сентябрь | Учителя-предметники |
11. | Работа на пришкольном участке | Сентябрь, апрель, май | , классные руководители |
12. | День пожилых людей (праздничный плакат для жителей деревни пенсионного возраста) | Октябрь | |
13. | Утренник «Праздник осени» Осенний бал (тематика сельского хозяйства) | Октябрь | , классные руководители |
14. | Торжественная линейка и праздничный концерт, посвященные Дню рождения «Орленка» | Ноябрь | , классные руководители |
15. | Поездка в г. Ужур в Музей детского творчества | Ноябрь | , классные руководители, родители |
16. | Неделя патриотического воспитания. | Февраль | |
17. | Конкурсов чтецов «Я люблю тебя, Россия» | Февраль | , классные руководители |
18. | Смотр строя и песни. | Февраль | , классные руководители |
19. | Конкурсы рисунков «Я люблю тебя, Россия», «Мой любимый уголок природы», «Вперёд, Россия!» | Февраль, апрель | , классные руководители |
20. | Акция «Весенняя неделя Добра». | Апрель | , классные руководители |
21. | Выпуск плакатов-листовок «Берегите природу!» | Апрель | , классные руководители |
22. | Участие в районной игре «Зарница» | Апрель, май | |
23. | Акция «Цветочная клумба» | Апрель, май | , классные руководители |
24. | Акция «Подарок ветерану» | Май | , классные руководители |
25. | День Победы. | Май | , классные руководители |
26. | Акция «Неделя семьи». | Май | , классные руководители |
27. | Экологические акции «Чистый двор», «Чистая улица», «Мой любимый уголок природы». | В течение года | |
28. | Выпуск плакатов-листовок «Берегите природу!» | Апрель | |
29. | Тематические экскурсии в музеи города. | В течение года | Классные руководители, родительский комитет |
30. | Выпуск героико–патриотических плакатов «Я люблю тебя, Россия» | Февраль | , классные руководители |
31. | Оформление методической копилки по данной теме. | В течение года | , классные руководители |
9. Индикаторы оценки эффективности реализации программы
№ | Наименование индикатора | 2010г. | 2011г. | 2012г. |
1 | Удельный вес, проведённых мероприятий на экологическую тему. | |||
2 | Доля учащихся, участвующих в акциях «Чистый двор», «Чистая улица», «Мой любимый уголок природы» и др. | |||
3 | Удельный вес детей и подростков состоящих на ВШУ | |||
5 | Родители, привлекаемые к участию в воспитательной работе по экологии | |||
6 | Удельный вес учащихся, удовлетворённых школьной жизнью. |
