МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
(ХГУ им. Н.Ф. Катанова)
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
_____________________
« » 20___ г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки (специальность)
050711.65 Социальная педагогика
Квалификация: социальный педагог
Вводится в действие с момента утверждения
Абакан
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
1.1. Цели основной образовательной программы
1.2. Требования к результатам освоения ООП
1.3. Структура ООП
1.4. Условия реализации ООП
Приложение 1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 050социальная педагогика Приложение 2. Примерный учебный план
2. Учебный план по специальности 050социальная педагогика
3. Рабочие программы дисциплин и практик, включенных в учебный план.
3.1. Приложение (рабочие программы)
4. Карта обеспеченности образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой, методическими разработками, программно-информационными источниками по специальности 050социальная педагогика
5. Учебно-методические комплексы дисциплин, включенных в учебный план ООП
5.1. Приложение (УМКД)
6. Фонды контрольно-измерительных материалов для текущего контроля
знаний студентов и промежуточной аттестации по дисциплинам циклов
ГСЭ, ЕН, ОПД и СД
6.1. Приложение
7. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации студентов в ГОУ ВПО «Хакасский
государственный университет им. »
8. Порядок проведения итоговой государственной аттестации выпускников в
ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. »
9. Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ
ВПО «Хакасский государственный университет им. »
10. СТО СМК Выпускная квалификационная работа студентов ГОУ ВПО ХГУ
им.
11. Оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников вузов по специальности 05071! (031300) социальная педагогика, утвержденные УМО ХГУ им.
12. Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050социальная педагогика
Пояснительная записка
к основной образовательной программе по специальности
(0313 Социальная педагогика
1.1. Цели основной образовательной программы
Основная образовательная программа высшего профессионального образования по
специальности (0313Социальная педагогика разработана в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования (Москва, 2005г.) с учетом региональных особенностей, запросов
работодателей, востребованности выпускников.
Цель - обеспечить подготовку специалиста к решению профессионально-
образовательных задач, соответствующих его квалификации.
Выпускник, получивший квалификацию социальный педагог, готов к формированию
общей культуры личности и способствовать социализации обучающегося, осознанному
выбору и освоению профессиональных образовательных программ, использовать
разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания, осознавать
необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных законом РФ «Об
образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою
профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности
методических объединений и социальных служб, осуществлять связь с родителями
(лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья
учащихся в образовательном процессе.
Выпускник, получивший квалификацию социальный педагог, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения социально - педагогических, научно - методических и организационно - управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Согласно Государственному образовательному стандарту специальности «Социальная педагогика», областью профессиональной деятельности социального педагога является социально-педагогическая работа в сфере образования, объектом этой деятельности является обучающийся.
В соответствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист - социальный педагог участвует в решении комплексных задач в сфере образования и осуществляет следующие основные виды профессиональной деятельности:
- научно - методическая;
- социально педагогическая;
- воспитательная;
- культурно - просветительная;
- коррекционно - развивающая;
- управленческая
Реализуя основные виды профессиональной деятельности, социальный педагог должен уметь решать следующие типовые задачи:
1) оказание помощи в решении задач социализации учащихся, их профориентации,
проведение социальной профилактики в процессе обучения и воспитания;
2) организация взаимодействия родителей учащихся и педагогов как участников
образовательного процесса, взаимодействия школы и различных учреждений с целью
успешной социализации детей;
3) обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса,
психологическая поддержка одаренных учащихся, разработка и проведение развивающих
программ для разных категорий детей с учетом индивидуальных особенностей;
4) организация культурного пространства образовательного учреждения, формирование
общей культуры учащихся;
5) управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации
образовательных программ, организация контроля за результатами социального воспитания.
Специалисты работают с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Выпускник подготовлен к работе с детьми и подростками в качестве социального педагога в образовательных учреждениях разного типа, учреждениях дополнительного образования, центрах досуга и творчества детей и подростков, учреждениях летнего отдыха, в детских домах и специализированных школах-интернатах для детей с проблемами, реабилитационных центрах для несовершеннолетних. Социальный педагог востребован в структурах УВД, МЧС, ГУФСИН.
Возможности продолжения образования выпускника - социального педагога, освоившего основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 031Социальная педагогика
Выпускник подготовлен для продолжения образования в аспирантуре по специальности 13.00.01 - общая педагогика, история образования и педагогической мысли.
Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем образовании
1.2. Требования к результатам освоения ООП
В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 031Социальная педагогика выпускник должен быть готов к выполнению социально-педагогической, диагностической, коррекционно-развивающей, реабилитационной, профилактической, прогностической, правозащитной, культурно-просветительской, организационно-управленческой, методической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.
В соответствии с основными видами деятельности выпускник должен решать следующие функциональные задачи:
социально-педагогическая - обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, развитие инициативы, творчества; осуществление социальной помощи и поддержки детей и подростков; оказание содействия в получении пособий и компенсаций, адресной помощи детям, материальной поддержки сирот, выпускников детских домов; социально-педагогический патронаж детей-инвалидов и детей из семей группы риска; создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме ребенка, помощь в адаптации и социализации; диагностическая, коррекционная и реабилитационная работа с детьми с девиантным поведением и детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях;
дгшгностжесшя изучение социальло-бытовых условий жизни ребенка, особенностей семьи, микросреды; диагностика социальных отклонений; выявление детей, требующих особого социально-педагогического внимания; определение интересов, запросов и потребностей детей и подростков; распознавание и диагностирование конфликтов, затрагивающих интересы детей и подростков, проблемных ситуаций на разных стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий; изучение психолого-медико-
педагогических особенностей личности в пределах своей компетентности;
коррекционно-развивающая и реабилитационная - социально-педагогическая коррекция и реабилитация личности, межличностных отношений, воспитательных влияний; осуществление мер по восстановлению психологического, моральною, эмоционального состояния и здоровья д. етей и подростков;
профилактическая проведение профилактической работы по предотвращению отклонений от норм социального развития (девиантного, деликвентного и аддиктивного поведения) детей и подростков, различных негативных явлений в социуме ( бродяжничество, социальная дезадаптация и др.);
прогностическая - прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков; определение задач и выбор методов и средств, позволяющих достичь намеченных результатов;
правозащитная защита прав личности детей и подростков; обеспечение
информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки; содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей; правовое воспитание детей по жилищным, семейным, трудовым, гражданским и другим вопросам; оказание посреднических услуг детям и подросткам в социально-правовых вопросах;
культурно-просветительская - организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков; проведение профориентацией ной работы с детьми и подростками; пропаганда социально-педагогических знаний;
организационно-управленческая - сбор и обработка профессионально значимой информации, обеспечение взаимодействия различных специалистов образовательных, медицинских, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе; привлечение добровольных помощников и координирование их участия в социально-педагогических проектах;
.методическая проектирование и планирование социально-педагогической
деятельности на основе изучения государственных документов, социальных программ, учебно-методической литературы с учетом достигнутых результатов и возникающих проблем; самообразование.
В результате освоения ООП выпускники должны: Знать
- основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям;
- психолого-медико-педагогических особенностей личности в пределах своей
компетентности;
- методику и технологию работы социального педагога;
- требования и способы обеспечения безопасности жизнедеятельности детей;
Уметь
- проектировать и планировать социально-педагогическую деятельность;
- взаимодействовать (сотрудничать) со школьником; изучать на основе наблюдений
личность детей, выявлять их затруднения и оказывать им содействие;
обеспечивать создание гуманистической педагогической среды; вести разъяснительную педагогическую работу с родителями;
- проводить профилактическую работу по предотвращению отклонений от норм
социального развития (девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения) детей
и подростков;
Владеть
- сбором и обработкой профессионально значимой информации,
владеть способами обеспечения взаимодействия различных специалистов образовательных, медицинских, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе;
1.3. Структура подготовки по ООП
Структура подготовки социального педагога по основной образовательной программе включает дисциплины федерального компонента, дисциплин национально - регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных занятий. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла. 1.3.1. Федеральный компонент:
Блок ГСЭ (общие гуманитарные и социально - экономические дисциплины - Иностранный язык, Физическая культура; Отечественная история. Политология, Правоведение, Русский язык и культура речи, Философия) составляет 1050 часов
По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам выпускник должен:
в области философии:
иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;
иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;
иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии; в области права:
- знать основные положения Конституции Российской Федерации; иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации; знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы, в области русского языка и культуры речи: знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли; знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров; уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами; уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; уметь пользоваться словарями русского языка; в области отечественной истории: иметь представление об основных этапах истории Отечества; знать тенденции становления и развития российской государственности; уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять существенное в историческом процессе, в области иностранного языка: владеть лексическим и грамматическим минимумом, необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности; обладать элементарными умениями общения на иностранном языке, в области физической культуры: иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; знать основы здорового образа жизни; уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в
физической культуре;
в области экономики
- знать общие положения экономической теории; иметь представление об основах микро - и макроэкономики, экономической ситуации в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике; уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию;
в области социологии и политологии:
- иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей функционирования и развития общества и личности; иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном взаимодействии и об основных социальных институтах общества; иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изменения и развития; иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отношениях и процессах (в России и в tvupe в целом);
Блок ЕН (общие математические и естественно - научные дисциплины - Математика и информатика, Концепция современного естествознания, Аудиовизуальные технологии обучениячасов;
По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам выпускник должен:
в области математики и информатики:
- иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее понятий и представлений; знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач; иметь представление о сущности информации, методах и средствах сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ; знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, основные этапы решения задач с помощью ЭВМ;
§ иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере профессиональной деятельности;
в области экологии:
§ иметь представление о взаимосвязи организма и среды обитания; иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах возникновения экологического кризиса;
- иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды; иметь представление об экологических принципах рационального природопользования.
Блок ОПД (общепрофессиональные дисциплины – Педагогика, Психология, Психолого-педагогический практикум, Возрастная анатомия и физиология. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни, Безопасность жизнедеятельности, Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессечасов;
По общепрофессиональным дисциплинам выпускник должен: в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки:
- знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательного
процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;
- знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования,
психологической и педагогической науки;
- знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;
- знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;
- знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;
- знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;
- знать современные инновационные технологии в сфере образования;
- знать закономерности межличностных и внутригрупповых отношений;
- знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса;
- знать основы педагогического мастерства;
- знать основы управления образовательными системами;
- знать основные общенаучные характеристики исследования в области образования;
- знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей;
- знать основополагающие принципы здорового образа жизни;
- знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной ранней инвалидности и смертности детей и подростков;
- знать основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;
- уметь создавать психологически комфортную развивающую среду;
- уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной деятельности;
- уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях;
- уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
- уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами;
- уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования;
- уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией;
- уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптации и отклонений в развитии ребенка;
- уметь реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования;
- уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить;
- уметь осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную работу в сфере образования;
- уметь оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам;
- уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым; в области правового обеспечения профессиональной деятельности:
- иметь представление об основах государственной политики и права в области образования;
- знать права и обязанности работников в сфере управления образованием;
- знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности;
- знать аспекты регулирования трудовых отношений в области образовательного права: коллективный договор, трудовой договор;
- знать Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» и механизм реализации данного закона;
- знать основы семейного права;
- знать основное содержание международных документов и российского законодательства о правах ребенка;
- уметь использовать нормативно-правовые документы в работе;
- уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты населения;
- уметь оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной защиты;
- уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством; в области безопасности жизнедеятельности:
- знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
- уметь организовывать и проводить мероприятия по защите учащихся, работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- знать основы военной службы и обороны государства;
- знать организацию медицинской службы гражданской обороны;
- уметь оказывать первую медицинскую помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях отравляющими веществами.
- Блок ДПП (дисциплины предметной подготовки - Социальная педагогика, История социальной педагогики, Социальная политика, Управление социальными системами, Основы социальной работы, История педагогики и образования, Педагогическая антропология, Основы профориентологии, Методика и технология работы социального педагога, Методология и методы психолого - педагогических исследований, Возрастная психология, Социальная психология, История психологии. Основы психологии семьи и семейного консультирования, Психолого - педагогическая диагностика, Основы психоконсультирования и психокоррекциичасов.
- По дисциплинам предметной подготовки выпускник должен:
- знать основы социальной политики государства и социально-правовой защиты детства;
- знать теорию и историю социальной педагогики;
- знать основы специальной психологии и педагогики;
- знать закономерности взаимодействия личности и общества, социального
- поведения и формирования личности;
- знать цели, принципы, содержание, методы, формы социально-педагогической деятельности в институциональной и открытой среде;
- знать закономерности воспитания, образования, развития личности на всех
- стадиях онтогенеза, влияние среды на процесс социализации личности;
- знать основы методики и технологии социально-педагогической работы с
- разными категориями детей и подростков, в различных сферах микросреды,
- в различных социальных институтах;
- знать современные технологии в сфере социально-педагогической работы;
- знать основы профессиональной этики социального педагога,
- знать основы управления системой социальной защиты населения;
- уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах
- социально-педагогической деятельности;
- уметь организовывать социально-педагогическую работу в различных
- социокультурных условиях;
- уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать социально-педагогическую работу и ее результаты;
- уметь выбирать социально-педагогические технологии, приемлемые в организации социального воспитания детей и подростков, создавать условия
для развития их способностей;
уметь осуществлять социально-педагогическую диагностику, коррекцию, профилактику и консультирование;
уметь оказывать социальную помощь и поддержку детям и подросткам;
уметь взаимодействовать с педагогами, родителями, специалистами
социальных и других служб в оказании помощи детям и подросткам. 1.3.2. Вузовский компонент основной образовательной программы (национально - региональный компонент, дисциплины по выбору, дисциплины специализаций, факультативные дисциплины): Блок ГСЭ (общие гуманитарные и социально - экономические дисциплины)
- национально - региональный компонент (Культурология, Социология, Экономика) -
225 ч.
- вузовский компонент (История Хакасии, История Сибири, Этика и эстетика,
Правоведение, Логика)- 225 ч.
Блок ЕН
- национально - региональный компонент (Экология, Антропология), вузовский
компонент - 80 ч.
Блок ОПД
- национально - региональный компонент (Психология девиантного поведения,
Психология личностич.
- вузовский компонент (Психология общения, Развитие педагогических способностей,
Психология конфликта, Этнопедагогикач.
Блок ДПП
- национально - региональный компонент (Психология управления, Теория и практика
педагогики гуманизма, Сравнительная педагогикач.
вузовский компонент (Современная школа: проблемы управления. Экспериментальная психология, Особенности работы с разновозрастным коллективом учащихся, особенности работы, с детьми лишенными родительского попечительства)
- 200 ч.
Факультатив - 450 ч. (Введение в семейную педагогику, введение в профессию, Работа с детьми в учреждениях интернатного типа)
Перечень обязательных дисциплин федерального компонента учебного плана соответствует перечню дисциплин ГОС, а в циклах дисциплин по выбору присутствуют альтернативные дисциплины. Дисциплины и курсы по выбору студента соответствуют по содержанию подготовки специалиста - социального педагога.
Национально-региональный (вузовский компонент) представлен в учебном плане дисциплинами, содержательно дополняющими дисциплины федерального компонента и обеспечивающими подготовку специалиста в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной ГОС основной образовательной программы.
Рабочими учебными планами предусмотрены все установленные ГОС практики студентов, а объемы времени на их проведение соответствуют нормативам ГОС; по всем видам практик (инструктивно - методический лагерь, летняя педагогическая практика, комплексная практика, социально - педагогическая практика, психолого - педагогическая практика) имеются программы и методические рекомендации студентам по их прохождению.
На изучение всех дисциплин выделено 8884 ч., в том числе аудиторных занятийч (заочное обучение), самостоятельной работы - 7754 ч., лекционных занятий 552 ч., практических - 424 ч.
В учебном процессе используются все виды учебных занятий: лекции, семинарские, практические, лабораторные занятия. При заочной форме обучения студенту обеспечивается возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. Преподавание гуманитарных и социально - экономических дисциплин осуществляется в форме лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в вузе и учитывающим региональную, национально - этническую, профессиональную специфику, а также научно - исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих освещение тематики дисциплин цикла.
Аудиторная нагрузка соответствует требованиями ГОС. Учебная нагрузка отражается в карточках учебных поручений и индивидуальных планах преподавателей и полностью соответствует набору дисциплин ГОС. Она соответствует РУП и закрепляется в соответствии с ним в расписании учебных занятий и самостоятельной работы. Самостоятельная работа осуществляется в соответствии с рабочими программами и контролируется преподавателями кафедры на уровне осуществления индивидуальной работы, промежуточной аттестации, рефератов, курсовых работ, зачетов, экзаменов, дипломного проектирования. Выделяемый учебными планами бюджет времени на экзаменационные сессии, ГАК, дипломное проектирование, каникулы, на теоретическую подготовку соответствуют нормативам ГОС.
Каждая учебная дисциплина учебных планов завершается формой контроля - зачетом или экзаменом. Объем семестрового контроля в пределах нормы. Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.
Образовательный процесс осуществляется по учебному плану, разработанному в полном соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности «Социальная педагогика». Форма обучения - очная (нормативный срок обучения - 5 лет), заочная - 5.5; 6 лет.
1.4. Условия реализации ООП
1.4.1. Кадровое обеспечение ООП
Качественный состав ППС
качественный состав профессорско-преподавательского состава (ППС) обеспечивающий подготовку по специальности по циклам дисциплин ОПД - 78,6% , ДС, СД - 75 % и по циклам общих гуманитарных социально-экономических дисциплин - 92,3 %, общих математических и естественнонаучных дисциплин - 100 % имеют степень кандидатов и докторов наук, в целом - 80,6%;
Качественный состав ведущих ученых и специалистов, привлекаемых к преподаванию на условиях штатного совместительства и почасовой оплаты - 2 доктора педагогических наук и 1 кандидат психологических наук; анализ базового образования преподавателей показывает, что оно соответствует профилю преподаваемых дисциплин. К учебному процессу привлекаются работодатели.
Наличие у штатных преподавателей опыта работы на производстве опыт работы (не менее 3 лет) по профилю преподаваемой дисциплины имеют все преподаватели.
Доля академиков, чл.-корр., лауреатов государственных премий - 0%
Доля профессоров, докторов наук - 6,9%
Доля доцентов, кандидатов наук - 80,6 %;
Качество порядка избрания преподавателей на вакантные должности соответствует требованиям порядка, установленного в университете.
Возрастной состав ППС - 44,7
Доля преподавателей, защитивших докторские диссертации - 1 %
Доля преподавателей, защитивших кандидатские диссертации (2006 г. - 0, 2007 г. - 0, 2по годам за последние пять лет) - 12,5%
Доля преподавателей, прошедших повышение квалификации (2006 г. - 1, 2007 г. -1, 2008 - ! по годам за последние пять лет) -24,5%
Доля преподавателей - авторов вузовских учебников - 0%
Оформление на работу совместителей и почасовиков соответствует требованиям вуза.
Кафедра проводит работу по комплектованию кадров собственными сотрудниками. Подготовка осуществляется в заочной аспирантуре, соискательство. ППС участвует в различных конференциях международного, регионального и университетского уровня.
Повышение квалификации ППС осуществляется через курсы повышения квалификации, стажировки, методологические и методические семинары.
Подготовка кадров высшей квалификации осуществляется через аспирантуру вуза.
1. 4.2. Учебно - методическое обеспечение ООП
По всем дисциплинам учебных планов и всем видам практик имеются рабочие учебные программы, содержание которых включает требования ГОС ВПО. Рабочие учебные программы пересматриваются в соответствии с принятым в университете порядком не реже, чем один раз в два года.
Структуру и форму рабочих программ учебных дисциплин регламентирует нормативный акт университета «Стандарт организации. Система менеджмента качества. Рабочая программа учебной дисциплины», утвержденный приказом ректора от 06Рабочие программы ориентированы на достижение конечной цели обучения, соответствуют профессионально-образовательным требованиям к подготовке специалиста. Содержание дисциплин, в основном, соответствует базовым дидактическим единицам, приведенным в ГОС ВПО. Рабочие программы дисциплин, как правило, содержат пояснительную записку, где дано обоснование необходимости изучения дисциплины, требования ГОС ВПО к уровню освоения материала (перечень знаний, умений и навыков), цели изучения дисциплины, тематическое планирование и содержание тем и разделов, перечень видов деятельности студента (с рекомендациями по организации самостоятельной работы студентов); перечень знаний и умений с указанием уровней их усвоения; сроки и способы текущего, промежуточного и итогового контроля уровней усвоения знаний и сформированное™ умений и навыков, вопросы к зачету или экзамену, перечень основной и дополнительной литературы.
Во всех рабочих программах дисциплин имеются рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, соответствующие требованиям к выпускникам, содержащимся в ГОС. Самостоятельная работа находит свое выражение во всех организационных формах учебной и внеучебной деятельности, в ходе выполнения различных заданий. Постановку цели и планирование самостоятельной работы студентов осуществляет преподаватель. Для организации самостоятельной работы студентов на кафедрах подготовлены методические пособия, тематика семинаров, контрольные вопросы, списки рекомендованной литературы, материалы для контроля знаний. Каждый студент может воспользоваться учебно-методическими материалами, помогающими организовать ему самостоятельную работу, которые включают: рабочую программу учебной дисциплины, учебную литературу, руководство по выполнению практических и лабораторных работ, методические рекомендации по организации самостоятельной работы при выполнении заданий по разным видам занятий, включая курсовые и дипломные работы.
Виды занятий и формы контроля по дисциплинам соответствуют заявленным целям изучения дисциплин. Программы промежуточного контроля, итоговой аттестации и диагностических средств оценки знаний соответствуют требованиям к выпускникам, отраженным в ГОС по специальностям и направлениям подготовки. Ряд дисциплин имеет в качестве итогового контроля две формы отчетности: зачет и экзамен, первая из которых предназначена для контроля практических умений и навыков студента, а вторая - для контроля освоения теоретического материала.
Рабочие программы дисциплин, обеспечиваемых кафедрой:
- количество дисциплин в соответствии с учебным планом ООП (всего) - 54
- количество разработанных программ - доработаны в соответствии с
требованиями УМКД, в том числе по циклам (федеральный компонент / региональный компонент)
гсэ | 11 | / 3 |
EH | 3 | / 2 |
опд | 10 | / 2 |
дпп | 20 | / 3 |
Количество рабочих программ, соответствующих действующему СТП «Рабочая
программа учебной дисциплины. Структура и форма представления»:
54 /100 (% от общего количества рабочих программ).
Количество дисциплин, по которым определена структура УМКД: 54/ 100(%
от общего количества дисциплин).
Количество дисциплин, по которым разработаны УМКД: ___54______ /__ 100__ {% от общего количества дисциплин). Имеется: ЭУМКД «Психология и педагогика»: Имеется: ЭКИМ «Психология», «История педагогики»:
имеется: Учебно - методическое обеспечение всех видов практик (программы, методические рекомендации и пр.):.
Учебно - методическое обеспечение итоговой государственной аттестации (программы, методические рекомендации и пр.): имеется в наличии Программа итоговой государственной аттестации и методические рекомендации.
1.4.3. Информационное обеспечение ООП
Обеспечение обучающихся основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, научными, научно-периодическими и другими изданиями, необходимыми для осуществления образовательного процесса по всем аттестуемым специальностям находятся на уровне нормативных требований. Библиотечно-информационное обеспечение учебного процесса осуществляется библиотекой университета и удовлетворяет требованиям Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения, утвержденного приказом Минобразования России. Все библиотечные процессы автоматизированы. В библиотеке работает АБИС «ИРБИС». В нее входят 5 Автоматизированных рабочих мест (АРМ): Администратор, Каталогизатор, Комплектатор, Читатель, Книговыдача. Ведется электронный каталог, который включает в себя все вновь поступающие издания с момента начала работы программы «ИРБИС», а также издания, поступившие ранее. Создано и обновляется 12 баз данных (систематическая картотека статей, библиографический указатель, рабочие учебные программы, авторефераты диссертаций, труды преподавателей университета и т. д.). в читальных залах юридической литературы, научной и учебной работы запущен АРМ «Читатель». С его помощью все желающие могут найти литературу из представленных электронных каталогов, а также воспользоваться информационно-правовыми системами «КОДЕКС», «Консультант-*-». Имеются услуги электронного читального зала, фонд которого составляет электронные издания, получаемые библиотекой, а также предоставленные ресурсы «Центральной библиотеки образовательных ресурсов Министерства образования и науки РФ». Создана база данных «Книгообеспеченность», создаются электронные таблицы книгообеспеченности по специальности, которые постоянно обновляются. Идет работа по систематизации рабочих программ дисциплин по специальностям. На сервере библиотеки представлены полнотекстовые внутривузовские издания ХГУ, прайсы издательств для заказа новой литературы, методические и учебные пособия, методические рекомендации и другая информация. Уделяется постоянное внимание внедрению современных информационных технологий и технических средств в образовательный процесс.
Собственные учебно-методические материалы, составляющие УМКД (учебные пособия без грифа МО -3 , имеются в наличии методические разработки по самостоятельной работе студентов, курсовым проектам и работам, рекомендации по проведению практик, по итоговой аттестации выпускников, разработанные за период гг.
Использование периодических изданий, рекомендованных ГОС специальности, в том числе зарубежных: количество 610 наименований (Вестник психосоциальной и коррекционно - реабилитационной работы: журнал Российской Ассоциации работников соц. Службы, Социальная защита: ежемес. просвет, журнал по социальным, вопросам, Социальная педагогика: научно популярный журнал ежемесячный и т. д.). Имеются электронные информационные ресурсы: http://www. ***** Имеется. доступ к Интернет - ресурсам: http: //www. *****
Периодические профессиональные журналы имеются в библиотеке, электронном читальном зале, на «Образовательном портале ХГУ» www/edu/*****.
1.4.5, Формы, методы обучения
В целях интенсификации процесса обучения, повышения его качества, активизации познавательной деятельности студентов, вовлечения их в научную работу преподавателями кафедры используются активные методы обучения.
 | |
 |  |
|
Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно- ______ инновационные технологии______ Дебаты, дискуссия, видео и аудиотехника. технология развития критического мышления |
Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом |
Видео и аудио техника, творческая лаборатория. дискуссия |
Метод проектов. Технология - портфолио. Технология case - study. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. _____ Дебаты. Дискуссия. Деловая игра_____ |
Модельная ситуация - психологическая консультация. Психологический практикум, Творческая лаборатория. Тренинг личностного роста. Деловая игра, технология - портфолио, дебаты |
Используются мультимедиа ресурсы (ноутбук, экран, проектор, аудиоколонки) для показа презентаций на лекциях и на практических занятиях, Интернет в самостоятельной работе студентов. Студенты имеют доступ к информационным базам данных, сетевым источникам информации.
Учебные пособия и другую литературу по психологии и педагогике можно найти на:
www.koob.ru
www.elibrus.ru
www, newl *****
www. my*****
/. 4.6. Материально — техническое обеспечение ООП
Материально-техническая база обеспечения ООП соответствует требованиям ГОС и динамика ее обновления - имеющийся аудиторный фонд обеспечивает необходимые
условия для проведения нормального процесса обучения. Имеется: компьютерный класс; экран, проектор, ноутбук.
1.4.7. Требования к абитуриентам и студентам, к участию в организации учебного процесса
Основой эффективного и качественного обеспечения жизнедеятельности кафедры является профориентационная работа среди учащихся средних общеобразовательных школ (лицеев, гимназий), образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования. Профориентационная работа ведется: кафедрой, отделом профориентации и трудоустройства, приемной комиссией Цель и задачи профессиональной ориентации
Основной целью профориентационной работы является привлечение профессорско-преподавательского состава кафедры, студентов к активному участию в научно обоснованной системе мер по профессиональной ориентации молодежи, приведение образовательных потребностей абитуриентов в соответствие с рынком труда и создание условий для формирования ими обоснованных профессионально-образовательных планов.
В соответствии с установленными целями основными задачами профориентационной работы являются:
- организация и осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями
среднего общего, начального и среднего профессионального образования.
- оказание помощи приемной комиссии в качественном отборе абитуриентов
института,
- информирование об уровне образовательной деятельности вуза.
Содержание профориентационной работы
Профориентационная работа как система деятельности включает в себя следующие компоненты:
- профессиональное просвещение;
- профессиография;
- профессиональная консультация;
- профессиональный отбор;
- профессиональная адаптация.
Основные мероприятия по профориентационной работе:
- работа со средствами массовой информации (радио, телевидение, печатные издания) по
информационному обеспечению приема и популяризации специальностей (направлений)
и института в целом;
- участие в организации и проведении специализированных ярмарок учебных мест,
выставок образования совместно со службами занятости населения и управлениями
образования регионов;
- организация взаимодействия с образовательными учреждениями начального и среднего
профессионального образования.
Организационно-массовые формы профориентационной работы:
- организация и проведения Дней открытых дверей института;
- организация психолого-педагогических тренингов профессионального самоопределения
учащихся старших классов образовательных учреждений среднего (полного) образования;
- организация лекций по профориентации, проводимых ведущими преподавателями
кафедр;
- посещение учащимися старших классов мест прохождения практик студентов института;
- организация и проведения мероприятий по знакомству учащихся с традициями
института.
Методическая работа:
- профессиональное ориентирование учащихся старших классов образовательных
учреждений через включение в научно-исследовательскую деятельность;
- индивидуальные консультации психолога для учащихся, родителей, педагогов (классных
руководителей).
Работа с родителями учащихся:
- участие в тематических родительских собраниях;
- организация и проведение классных часов, пресс-конференций, «круглых столов» с
участием родителей, представляющих ту или иную профессию;
- организация встреч учащихся и родителей с выпускниками и студентами;
- участие в подготовке к изданию и распространению информационных и учебно-
методических материалов для лиц поступающих в институт;
- участие в организации и проведении встреч абитуриентов с ведущими профессорами
института, представителями профессий, пользующихся спросом на рынке труда;
- участие в подготовке рекламных материалов для поступающих: справочников и
буклетов о факультетах, информационных справок, рекламных листков, афиш и др.;
- участие в организации и проведении предметных олимпиад с целью проверки уровня
знаний абитуриентов, развития познавательной активности;
- популяризация специальности во время практик;
- участие в организации и проведении экскурсий школьников по вузу;
- организация и проведение Дней открытых дверей факультетов, дней специальностей.
- доведение сведений до учащихся о специальности.
Учет мнения студентов о качестве обучения и методического обеспечения дисциплин осуществляется в учебном процессе, с помощью социологического опроса, проводимого вузом.
1.4.8. Оценка результатов обучения
Контроль за качеством освоения образовательной программы осуществляется, прежде всего, путем проведения промежуточной аттестации студентов и текущего (внутрисеместрового) контроля успеваемости в порядке, установленном «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. >
Промежуточная аттестация студентов регламентируется Положением об проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в ГОУ ВПО ХГУ им. . рабочим учебным планом, расписаниями экзаменов, зачетов и рабочими программами дисциплин, составленными в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов (ГОС) направлений подготовки и специальностей, и утверждаемыми в установленном в университете порядке.
Контролирующие материалы для промежуточной аттестации разработаны и утверждены (переутверждены) на заседаниях кафедр. Экзаменационные билеты включают контрольные задания (вопросы, тесты, задачи, ситуации и т. п.) в основном по всем дидактическим единицам рабочих программ дисциплин. Критерии оценки знаний, которые определены в рабочих программах дисциплин, соответствуют требованиям к знаниям и умениям будущих специалистов, предусмотренных ГОС.
При определении требований к оценке знаний студентов предлагается руководствоваться следующим критериями:
оценки «отлично» заслуживает выпуски. ik, обнаруживший систему знаний и практических навыков, необходимых для решения задач социализации в современных условиях, умение рассматривать вопросы в теоретико-методологическом, историко-педагогическом. психологическом и технологическом аспектах, применительно к деятельности социального педагога; всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение убедительно отстаивать свою точку зрения.
оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала. показавший систематический характер знаний и подтвердивший теоретические положения, сформулированные в ответах, примерами из практики социального воспитания, но допустивший несущественные погрешности в ответе.
оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший неполное знание основного программного материала, допустивший погрешности в ответе на экзамене и при выполнении заданий. Оценка «удовлетворительно» является порогом, ниже которого лежит область несоответствия уровню подготовки выпускника требованиям ГОС ВПО.
Студент, обнаруживший в ходе экзамена серьезные пробелы или отсутствие знаний основного учебного материала, допустивший принципиальные ошибки при ответе, получает оценку «неудовлетворительно», что свидетельствует о несоответствии уровня его подготовки требованиям ГОС ВПО, что влечет не присвоение ему квалификации по специальности «Социальная педагогика».
