Выступление на августовской конференции 26.08.2011
,
методист ИМО,
учитель начальных классов
МОУ школа №2 г. Оби
Тема: Модернизация начального образования в контексте перехода на ФГОС НОО в городе Оби
Время не стоит на месте, и вместе с ним движется все то, что связано с человеком. Меняется общество, меняются потребности, стереотипы и технологии, меняется человек. А, следовательно, должно измениться и образование. И от школьного образования во многом зависит полноценность граждан России. Президент Российской Федерации отмечает в своей инициативе «Наша новая школа», что «от того, как будет устроена школьная действительность,… зависит во многом … и вся система гражданских отношений».
Актуальность введения ФГОС начального общего образования в городе Оби определяется необходимостью подготовки субъектов образовательного процесса к принятию стратегических целей современного образования, освоения новых форм организации образовательного процесса.
Широкое привлечение к обсуждению стандартов нового поколения показало, что педагогическая общественность (как педагоги, так и руководители разных уровней) приняли основные идеи стандартов второго поколения, дали позитивную оценку возможности их внедрения в практику. Вместе с тем стала очевидной и необходимость подготовки педагогических и руководящих кадров для полноценного и качественного введения новых стандартов.
Перспективы развития данного проекта определяются последовательными шагами по введению в городе Оби ФГОС второго поколения:
§ Переход от апробации к внедрению ФГОС второго поколения в широкую практику начального образования во всех общеобразовательных учреждениях.
§ Создание условий для проведения апробации ФГОС второго поколения в основной школе
§ Обеспечение условий для реализации преемственности между начальным и основным образованием на основе ФГОС второго поколения.
Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования.
На первый план выходит развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений. Эти способности востребованы в современном обществе. Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
В целях успешной разработки и реализации программы внедрения Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования была создана рабочая группа. В нее входили: специалисты управления образования, информационно-методический отдел, директор МОУ школы №2, проблемно-творческая группа учителей школ города, которые начинали работать в пилотном варианте, и кому предстояло через год набрать первоклассников по новым стандартам. Я была назначена руководителем группы как методист ИМО и учитель начальных классов. Члены данной группы изучали концепцию, содержание и условия реализации ФГОС НОО второго поколения, порядок его введения. Силами данной творческой рабочей группы была разработана «Программа введения ФГОС начального общего образования в городе Обь». Пилотной площадкой являлась МОУ школа №2.
Среди планируемых результатов были:
- подготовка педагогических кадров к переходу на ФГОС;
- повышение уровня профессионализма учителей начальных классов города через участие в работе творческих групп.
В нашем городе 38 учителей начальных классов. Из них в этом году набирают первые классы – 9 педагогов (2 – с высшей категорией, 6 – с первой и 1 – со 2 категорией). При этом ожидаемый набор первоклассников - 11 классов-комплектов, около 260 человек.
Внедрение стандартов нового поколения предполагает развитие учительского потенциала, высокий уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития.
Особую значимость приобретают курсы для учителей, принимающих детей в 1 класс в новом учебном году, с целью обучения способам организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества на основе системно - деятельностного подхода. Жаль, что лишь меньшая часть учителей, набирающих первые классы, прошли курсы повышения квалификации в НИПКиПРО по актуальным вопросам введения ФГОС, хотя это одно из условий введения ФГОС на местах в школах. Ведь в настоящее время актуальными задачами для системы повышения квалификации являются:
- Освоение педагогами идеологии нового государственного образовательного стандарта и концептуальных подходов к его построению;
- Освоение педагогами структуры и содержания основных документов нового государственного стандарта;
- Овладение педагогами технологиями системно – деятельностного обучения;
- Обучение педагогов новой системе требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.
Но и в течение всего учебного года творческая группа учителей нашего города занималась изучением таких вопросов как приложение ФГОС НОО к приказу № 000 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», рабочая программа учителя, разделы ООП НОО школы и требования к ним, большое внимание уделили внеурочной деятельности учащихся.
Ни для кого не секрет, что в российской начальной школе по сравнению с основным и среднем образованием самое большое разнообразие образовательных программ. И школы города в своё время осваивали разные программы. Нынешний набор первоклассников будет обучаться по двум системам: в школах № 1 и № 2 - «Начальная школа ХХI века», «Школа России», школа № 26 – «Школа России».
Особую роль приобретает внеурочная деятельность в начальной школе, которая раньше входила в учебный план.
Самой школе тяжело реализовать данную часть стандарта. По веянию времени просто необходимо находить пути сотрудничества и взаимодействия с учреждениями, организациями, представителями общественности, предоставляющими услуги в сфере образования по организации внеурочной деятельности. Очень большое количество детей всех школ города с удовольствием посещают кружки, секции ГЦ ДОД, отделения ДШИ.
В прошлом году в организации внеурочной деятельности школе № 2 существенную помощь оказала ДШИ – директор . На договорной основе в школу были приглашены педагоги по художественному творчеству (), ритмике (). Добрый друг школы, , с медицинским образованием, откликнулась на просьбу руководителей школы о помощи в проведении оздоровительного курса «Будь здоров!». Силами внутреннего резерва образовательного учреждения были организованы курсы «Народный фольклор», «Клуб юных интеллектуалов», «Информатика», «Решение нестандартных задач», «Развитие речи», «Рукоделие».
Думаю, что и в этом учебном году вопрос о сотрудничестве между школами и учреждениями дополнительного образования будет решен положительно. И в «Методических материалах по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования» опираясь на базовую модель, предложены 4 типа организационных моделей внеурочной деятельности, где раскрывается интеграция учебной и внеурочной деятельностей:
- модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
- модель «школы полного дня»;
- оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
- инновационно-образовательная модель (апробация, внедрение новых образовательных программ)
В настоящее время актуален вопрос о преемственности и сотрудничестве с дошкольными заведениями. Там тоже происходят свои процессы модернизации. Сейчас уделяется усиленное внимание к образованию детей старшего дошкольного возраста. Хочется более тесной связи с учреждениями дошкольного образования. Чтобы стали доброй традицией взаимопосещения занятий и уроков, приглашения на заседания МО и просто человеческое общение.
Еще один немало важный вопрос, это просветительская работа среди общественности и родителей. Педагоги школы № 2 информировали родительскую общественность об особенностях реализации ФГОСа через газету Аэро-сити, освещали в течение года на сайте школы и персональных сайтах, проводили просветительские родительские собрания, индивидуальные встречи, консультации.
Мы на пороге начала учебного года, года введения стандарта второго поколения. Не смотря, на всю подготовку, осталось ещё много проблем введения ФГОС:
1. Недостаточная готовность педагогических коллективов к осуществлению системного развития образовательных учреждений.
2. Неподготовленность кадров к реализации деятельностного подхода, формированию УУД и новой системы оценки знаний.
3. Неготовность педагогических коллективов к совместной деятельности по разработке и реализации собственных образовательных программ.
4. Опасность отчетного внедрения ФГОС, параллельного существования двух систем: старой, знаньевой, и новой.
5. Наличие устаревшей, не соответствующей ФГОС системы педагогического образования.
6. Необходимость значительного обновления материально-технической базы и учебного оборудования школ.
Задачи на перспективу:
- Укрепление и расширение материально-технической базы школ, обеспечивающей учебно-воспитательный процесс на уровне современных требований;
- Обеспечение условий, способствующих здоровьесбережению учащихся школ города, содействие сохранению и укреплению здоровья учащихся;
- Создание условий для усиления воспитательного потенциала школы, профилактики безнадзорности и правонарушений и других асоциальных явлений путём слияния учебной и внеклассной работы в единый процесс, включение в него системы дополнительного образования;
- Обеспечение каждого ребёнка психолого-педагогической поддержкой для успешного развития его индивидуальной траектории;
- Подготовка к переходу по ФГОС на основное обучение.
