Программа «Одарённые дети»

Принята на педагогическом совете МБОУ "СОШ с. Каменный Яр" № 3 от 01.01.2001 г.

Согласована с Управляющим советом МБОУ "СОШ с. Каменный Яр" Протокол № 2 от 01.01.2001 г.

Утверждаю Директор МБОУ "СОШ с. Каменный Яр" ____________ «29» декабря 2011 г.

Программа

«Одарённые дети»

МБОУ "СОШ с. Каменный Яр"

с. Каменный Яр

Программа «Одарённые дети»

Общая характеристика содержания программы

Проблема детской одарённости в системе образования обычно решается путем создания специальных школ либо специальных классов для одарённых. При этом в качестве побочного эффекта возникает множество социально-педагогических проблем у самих детей, что сводит к нулю все полученные преимущества.

Эффективно выявлять и развивать интеллектуально-творческий потенциал личности каждого ребёнка и помочь особо одарённым детям, при этом не направляя их в особую школу или специальный класс помогает программа «Одарённые дети».

Программа «Одарённые дети» в сельской школе содержит простой алгоритм действий педагогов и руководителей образовательного учреждения

Пояснительная записка

Настоящая программа является результатом обобщения опыта работы, который накоплен педагогическим коллективом МОУ "СОШ с. Каменный Яр" за последние годы.

Выявление способных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одарёнными можно назвать детей, которые:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

- принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Цели и задачи работы с одаренными детьми

Цель	Задачи
Выявление способных детей	- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приёмах работы с одарёнными детьми; - обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование учителей методическим приёмам работы с одарёнными детьми; - проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.
Создание условий для оптимального развития одарённых детей, чья одарённость на данный момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.	- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества; - предоставление возможности учащимся совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, научным руководителем, через самостоятельную работу.
Объединение усилий педагогов, родителей с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей.	-реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости; -пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;

Содержание и формы работы:

Выявление одарённых и талантливых детей

Ø Создание системы взаимодействия с внешкольными, культурно-просветительными учреждениями, родителями учащихся для выявления и воспитания одарённых детей.

Ø Создание банка данных «Одарённые дети».

Ø Диагностика потенциальных возможностей детей.

Ø Анализ особых успехов и достижений ученика.

Помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой направленности

Ø  Создание для ученика ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание.

Ø Организация научно-исследовательской деятельности.

Ø Организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях.

Ø Разработка и реализация межпредметных научно-исследовательских проектов.

Ø  Изготовление компьютерных презентаций, видеороликов, исследований.

Контроль над развитием познавательной деятельности одарённых школьников

Ø  Тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности.

Ø Контроль за обязательным участием одарённых и талантливых детей в конкурсах разного уровня;

Поощрение одаренных детей

Ø Публикация в СМИ,  на сайте школы.

Ø  Награждение.

Стратегия работы с одарёнными детьми

Успешность работы с одарёнными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

I этап - аналитический - при выявлении одарённых детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т. д.

Этот этап (1-4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие, творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

Творческий потенциал ребёнка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности.

II этап - диагностический (5-9-е классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребёнка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Содержание работы с одарёнными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

На этом этапе работы с одарёнными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы: спецкурсы, мини-курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания и т. д.

Важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Функциями системы являются обучение и воспитание, а организующим началом – игра.

III этап - этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

Старшая школа является образовательным пространством, в рамках которого завершается формирование социально-адаптированной личности.

Исходя из этого, формируются новые принципы организации образовательного пространства в старшей школе:

- индивидуализированные формы учебной деятельности (работа по индивидуальным программам, заочные курсы);

- выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика).

Условия успешной работы с одарёнными учащимися

1. Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

2. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одарёнными детьми.

3. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы учреждения.

4. Включение в работу с одарёнными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определёнными качествами:

- учитель для одарённого ребёнка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки.

- учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения.

- учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию.

Учитель должен быть:

- увлечен своим делом;

- способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности, профессионально грамотным;

- интеллектуальным, нравственным и эрудированным.

Формы работы с одаренными учащимися

- групповые занятия;

- факультативы;

- кружки по интересам;

- конкурсы;

- интеллектуальный марафон;

- спецкурсы;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам.

План реализации программы «Одарённые дети»

	Мероприятие	Месяц	Ответственный	Выход
Организационная и нормативно-правовая деятельность
1.	Подготовка нормативно-правовой документации деятельности	сентябрь-декабрь	зам. директора по УВР	Положение, план работы
2.	Разработка программы "Одаренные дети"	сентябрь-декабрь	зам. директора по УВР, директор, руководители МО	Программа «Одарённые дети»
Мониторинговая и информационно-аналитическая деятельность
3.	Анализ и обобщение информации по реализации программы "Одарённые дети"	апрель-май	зам. директора по УВР, руководители МО	Информационные письма, банк данных, аналитические записки
4.	Подготовка годовых отчётов	май	зам. директора по УВР	Отчёты
Информационно-методическая деятельность
5.	Информационная поддержка	ежемесячно	администрация	Материалы
6.	Семинар-совещание по работе с одарёнными детьми "Состояние и перспективы реализации программы "Одаренный ребенок"	май	администрация	Отчёты

Программа работы с одарёнными детьми

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Выход
1.	Составление списка  детей с повышенными учебными способностями с  указанием предмета или направления	сентябрь	Классные руководители	Список
2.	Диагностика учебных способностей учащихся развития каждого мотивированного ребенка	сентябрь май	Классные руководители	Анализ
3.	Проведение школьных предметных олимпиад 3-4 классы 5-9 классы 10-11 классы	ноябрь	зам. директора по УВР, учителя-предметники	Приказы, справки, отчёты, совещания при директоре, заседания МО
4.	Проведение предметных недель	в течение года	учителя-предметники	Разработки уроков, мероприятий
5.	Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах регионального, федерального и международного уровней	в течение года	учителя-предметники	Заявка, дипломы
6.	Планирование индивидуальной работы с детьми с повышенными учебными способностями на уроке	постоянно	учителя-предметники, руководители МО	Посещение и анализ уроков
7.	Организация кружковой работы по интересам, дополнительных образовательных услуг	сентябрь-октябрь	зам. директора по УВР классные руководители	Приказы, справки, договоры
8.	Привлечение одарённых, мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе	постоянно	учителя-предметники, классные руководители	Наблюдение, собеседование,  анализ
9.	Участие в муниципальных, региональных предметных олимпиадах	ноябрь-декабрь март-апрель	учителя-предметники, классные руководители	Приказы, справки, заявки, отчет, списки, совещание при директоре
10.	Организация работы научного сообщества обучающихся и учителей	сентябрь	зам. директора по УВР	План работы
11.	Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одарённые дети»	январь	администрация	Мониторинг, диагностика результатов
12.	Пополнение банка педагогической информации по работе с одарёнными детьми	постоянно	зам. директора по УВР	Банк данных
13.	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей	апрель-май 2012 г.	администрация	Положение о поощрениях учащихся
14.	Проведение педагогических консультаций с родителями по вопросам: - круг интересов учащихся, - трудности в учёбе, - индивидуальные способности.	в течение года	классные  руководители	Протоколы
15.	Консультации с учителями-предметниками по вопросам: -успеваемости, - уровня трудности заданий, - индивидуальных способностей школьников.	в течение года	классные руководители зам. директора по УВР	Протоколы
17.	Информация о реализации программы в Публичном докладе школы	май	директор	Публичный доклад
18.	Обобщение опыта работы учителей, работающих с одарёнными детьми	май	руководители МО	Выступления на педсовете