16. Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе / сост. . – Волгоград : Учитель, 2008.
17. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / . – М. : Цитадель-Тренд, 2010.
18. Узорова, О. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку (Пособие для начальной школы) / , . – М. : Аквариум, 1996.
19. Узорова, О. В. Русский язык : правила и упражнения / , Е. А Нефедова. – М. : ACT, 2009.
20. Узорова, О. В. Справочное пособие по русскому языку. 4 класс / , . – М. : ACT : Премьера, 2004.
21. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / . – М. : ACT : СЛОВО, 2009.
22. Шанский, Н. М. Краткий этимологический словарь русского языка / . – М., 1971.
23. Школьный фразеологический словарь / сост. . – Ростов н/Д : Феникс, 2008.
24. Шукейло, В. А. Русский язык : сборник проверочных и контрольных работ. 1–4 классы / . – М. : Вентана-Граф, 2010.
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. *****
2. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www. *****
3. Михеева, фразеологии русского языка в начальной школе (на материале учебников ). – Режим доступа : http://www. *****/practice/stuff/article=50
4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www. *****
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka. info/about/193
6. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http:// www. *****
7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. *****/ed
8. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1 *****/urok
3. Наглядные пособия.
1. Схемы по основным темам курса «Русский язык. 3 класс».
2. Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 3 класс».
4. Информационно-коммуникативные средства.
1. БДЭЭ : детский энциклопедический словарь (CD).
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).
3. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 3 класс (DVD).
5. Технические средства обучения.
1. телевизор.
2. магнитофон.
3. аудиоцентр.
4. мультимедийный компьютер.
5. мультимедийный проектор.
6. экран проекционный.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт;
2. шкаф для хранения пособий
Таблично-графическая схема рабочей программы
№ | Педагогическая система урочной | Планируемые образовательные результаты | Вид педагогической деятельности. Дидактическая модель педагогического процесса | Педагогические средства | Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости. Формы организации совзаимодействия | Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся | Календарные сроки | ||||
тема и тип урока | внеурочная занятость | самостоятельная | объем освоения и уровень владения компетенциями | универсальные учебные действия (УУД) | компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Повторение.. Цели: педагогическая: создание условий для выявления основных признаков текста; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность научиться выделять главную мысль текста, отличать его от набора предложений, озаглавливать текст. | |||||||||||
1 | Вводный урок. Знакомство | Знание: • репродуктивный; • продуктивный; • исследовательский (эвристический); • творческий (проектно-креативный). Способ действия. Работа с текс- | Познавательные: – делает выводы на основе обобщения знаний; – понимает цель чтения и осмысливает прочитанное; – извлекает информацию, представленную в разных формах; – определяет последовательность действий для решения предмет- | Культурно-компетентностный опыт: – знаниево-предметный уровень; – репродуктивно-деятельностный уровень; – креативно-преобразова- | Личностно развивающая. Проблемное изложение | проблемные задачи | Учебная/индивидуальная, фронтальная | СD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» | |||
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
2 | Что мы знаем о тексте? (постановка учебной задачи) | Самообразование (работа | том: • репродуктивный; • продуктивный; • исследовательский (эвристический); • творческий (проектно-креативный). Ценностное отношение: • нейтральный; • ситуативно-заинтересованный; • устойчивая актуальность. Личностный смысл: • предметно-содержательный; • личностно-групповой; • индивидуально-личностный | ной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы; – создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов. Регулятивные: – выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; – обращается к способу действия, оценивая свои возможности; – работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно. Коммуникативные: – строит монологическое высказывание, участвует в учебном | тельный уровень; – личностно-диалогический уровень. Приобретенная компетентность: предметная | Личностно развивающая. Поисковая | Проблемные задания | Учебная/индивидуальная, фронтальная | Толковый словарь. Воли- на В. В. «Веселая грамматика» | ||
3 | Что мы знаем о слове, предложении, тексте? (конструирование способа действия) | Поиск дополнительной информации в библиотеке | Работа | Личностно развивающая. Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Учебно-познавательная/фронтальная, парная | Схемы слов. Бетенько- «Игры и упражнения на уроках русского языка» | ||||
4 | По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами (решение | Работа www. ***** | Подготовка презентации домашней работы | Личностно развивающая. Репродуктивная | Практикум, упражнения | Учебно-познавательная/индивидуальная, парная | Задания |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
частных задач) | диалоге, аргументирует свою точку зрения; – проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения; – выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд | ких работ по русскому языку». Схема «Типы орфограмм» | |||||||||
5 | Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение (рефлексия) | Работа http://nachalka. info/about/193 | Личностно развивающая. Поисковая | Проблемные задания | Рефлексивная/парная, индивидуальная | Толковый словарь. Воли- на В. В. «Веселая грамматика» | |||||
6 | Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически их обозначать (решение частных задач) | Курс ЦДО, начальная школа www. ***** | Личностно развивающая. Проблемное изложение | Проблемные задачи | Учебная/индивидуальная, фронтальная | Разноуровневые задания. Степано- «Дидактические игры на уроках в начальной школе» |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
7 | Развитие умения писать заглавную букву в именах собственных (решение частных задач) | Самообразование (работа | Личностно развивающая. Поисковая | Проблемные задания | Учебная/индивидуальная, фронтальная | Воли- на В. В. «Учимся, играя» | |||||
8 | Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита (решение частных задач) | Работа http:// school-collection. е***** | Личностно развивающая. Репродуктивная | Практикум, упражнения | Учебно-познавательная/индивидуальная, парная | Воли- на В. В. «1000 игр | |||||
Наименование образовательного модуля (раздела) программы: Чередование согласных звуков в корне. Трудоемкость (количество часов): общее – 6, аудиторных – 6, внеаудиторных – ___, самостоятельных работ – 2. Цели: педагогическая: создание условий для систематизации знаний о чередовании согласных звуков в корне; ученическая: в результате освоения данного модуля ученик получит возможность научиться находить и подбирать однокоренные слова, с чередованием согласных звуков в корне. | |||||||||||
9 | Понятие о чередовании согласных звуков в корне (постановка | Поиск дополнительной информации | Работа | Знание: • репродуктивный; • продуктивный; • исследовательс- | Познавательные: – умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить резуль- | Культурно-компетентностный опыт: – знаниево- | Личностно развивающая. Проблемное изложение | Проблемные задачи | Учебная/индивидуальная, фронтальная | Воли- на В. В. «1000 игр | |
Продолжение табл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
