Реализация требований ФГОС

Реализация требований ФГОС

(Красновой на педсовете 10.01.2014 г.)

Из опыта работы учителей начальных классов

(1)Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка, его социализацию, становление элементарной культуры деятельности и поведения, формирование интеллекта и общей культуры. Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования - основная задача федеральных государственных образовательных стандартов  второго поколения.

Какова цель образования глазами родителей обучающихся начальной школы? (2)

-Умение ставить цель и добиваться ее.

- Умение адаптироваться к ситуации.

- Умение общаться.

-Умение ориентироваться в мире.

-Самостоятельно добывать и применять знания.

-Уметь заботиться о других, быть нравственным человеком.

- Сохранить здоровье …

(3)Приоритетной целью школьного образования, по мнению специалистов, является

-развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу;

-проектировать пути её реализации;

-контролировать и оценивать свои достижения, т. е. НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ.

(4)Перед нами портрет выпускника начальной школы:

-любознательный, активно познающий мир;

-владеющий основами умения учиться;

-любящий свой край и свою Родину;

-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать своё мнение;

-выполнять правила здорового и безопасного образа жизни.

Сравним традиционную и новую школы…(5-9)

(10) Отсюда новый образовательный результат:

-ЛИЧНОСТНЫЕ (умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности);

- РЕГУЛЯТИВНЫЕ (умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат);

-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ (умение добывать, преобразовывать и представлять информацию);

- КОММУНИКАТИВНЫЕ (умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща).

(11) Каковы же средства реализации требований ФГОС в Основной образовательной программе?

(12) Для реализации требований ФГОС возможны два варианта создания образовательной программы школы.

1 вариант - отказаться от семейной жизни, засесть ночами в библиотеках и самим создать основную образовательную программу школы.

Мы выбрали другой вариант – (зайти на сайт, скачать вариант основной образовательной программы, убрать лишнее, дополнить и озаглавить). Дело в том, что в системе , по которой обучаются учащиеся начальной школы, авторами разработаны практически все необходимые учебно-методические материалы для реализации требований ФГОС.

(13) Как же мы реализуем требования стандарта?

(14) Подробнее хочу остановиться на технологии деятельностного типа.

(15) В жизни нам постоянно приходится решать проблемы. А учит ли этому школа?

(16) Какую группу новых результатов развивает проблемный диалог: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные?

1.  Регулятивные – умение решать проблемы: цель – решение

2.  Коммуникативные – вести диалог

3.  Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т. п.

4.  Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора

(17) Каждый образованный человек умеет читать разные тексты. А учит ли этому школа?

(18) Какую группу новых результатов развивает, прежде всего, продуктивное чтение: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные?

1.  Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора).

2.  Познавательные – извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию.

3.  Личностные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения.

4.  Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму).

(19) Нельзя не сказать и об основных правилах технологии оценивания.

1-е правило: Оцениваться может любое действие, а фиксируется отметкой только решение задачи по использованию знаний.

2-е правило: Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге…:

1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель?

2 шаг. Удалось получить результат?

3 шаг. Справился полностью правильно

(или с ошибкой)?

4 шаг. Справился самостоятельно или с помощью?

5 шаг. По каким признакам мы отличаем «5», «4», «3»?

6 шаг. Какую ставишь себе отметку?

(20) Какую группу новых результатов развивает, прежде всего, технология оценивания учебных успехов: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные?

1.  Регулятивные – умение определять, достигнут ли результат деятельности.

2.  Коммуникативные – аргументированно отстаивать свою точку зрения.

3.  Познавательные – логически обосновывать свои выводы.

4.  Личностные – толерантное отношение к иным решениям.

Комментирование видеофрагментов открытого урока математики

по теме «Литр» ( 2 класс)

14.14 – Возникновение проблемной ситуациив результате практической работы.

16.58 – Решение проблемной ситуации.

18.48 – Использование изученного в повседневной жизни.

(21) Благодарю за внимание.