Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса (стр. 2 )

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

- неправильная постановка ударений (более двух);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Анализ результатов текущего итогового контроля дает возможность сравнить с возрастными нормами успешность выполнения заданий каждым ребенком и классом в целом, на этой основе выявить динамику изменения результатов и составить индивидуализированную программу обучения. Учитель получает объективную информацию о сильных и слабых сторонах своих учеников, своевременно корректирует свою систему работы по каждому направлению.

Нормы оценок по литературному чтению, 2-й класс.

Оценка "5" ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.

- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;

- верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую

знакам препинания в конце предложения;

- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;

- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;

- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;

- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);

- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);

- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;

- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;

- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

1.  Книгопечатная продукция.

Учебно – методическая литература для учителя. Р.Н. Бунеев, ., 2011

Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. Учебник в 2 частях, 2 класс.

2. ., В, 2011 Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Капельки солнца» Рабочие тетради..

3. , , , 2011 Уроки литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца»

Методические рекомендации для учителя.

4. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. . изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.\

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / [ и др.]; под ред. , . - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения) Пособие для учителя

6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / [ и др.]; под ред. . -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения) Пособие для учителя

7. , , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100») Пособие для учителя.

1.Учебная литература для учащихся

1. , ., 2012г Литературное чтение. Капельки солнца Учебник

2. , В, 2012г

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Капельки солнца» Рабочие тетради в 2-х частях.

2. Печатные пособия.

1. Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения литературному чтению.

2. Карточки с заданиями по литературному чтению для 1 класса.

3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

1. Электронные справочные и учебные пособия.

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс,

136 часов

УМК Р. Н Бунеева

Учебник: « Капельки солнца»

Авторы: , Е. В Бунеева

4 часа в неделю:

№ п/п

Сроки

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть

1

02.09

Вводный урок

Как работать с учебником. Что мы будем изучать во 2 классе.

Обложка Части Разделы Авторы Читатели

Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках Познавательные: Находить ответы в учебнике, в тексте. Коммуникатив-ные Организовывать учебное взаимодействие в группе

Объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» (22 часа)

2

05.09

Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка» М. Цветаева «В субботу»

Какие произведения классиков отечественной литературы вы читали Понимаете ли вы содержание литературного произведения.

Народное творчество Сказитель Сюжет Герои

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть; – различать элементы книги; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять пла – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные

Регулятивные; Уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова. Познавательные: Относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные Учиться подтверждать аргументы фактами.

- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

3-4

07.09 08.09

Русская народная сказка «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо» Как сказки сказываются.

Знаем ли мы произведения устного народного творчества, произведения о добре и зле.

Народные сказки Волшебство Законы волшебной сказки

Регулятивные; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме

Объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

5

09.09

Контрольная работа (Входящая) Проверка техники чтения

Как мы умеем читать текст: осознанно, правильно, выразительно ли мы читаем.

Техника чтения осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные; Обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Осознавать роль знаний в жизни человека

6

12.09

Внеклассное чтение Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги

Какие книги мы читали летом Знаем ли мы примерную тематику книг для детского чтения, их авторов. Умеем ли работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), огла-влением, Пересказывать текст, строить небольшие монологические высказывания о произведении

Тематика (книг) Структура (книги) Художник-иллюстратор

Регулятивные; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные: Находить ответы в учебнике, в тексте. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме

Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе: - культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность,

7-8-9

15.09 16.0919.09

П. Ершов. «Конек-Горбунок»

Знаем ли мы жанр: литературная сказка--произведения о добре и зле. Понимаем ли содержание литературного произведения: тема, события, их последовательность, помним ли героев произведения

Авторский текст Литературная (авторская) сказка Положительные, отрицательные инейтральные нг герои, герои - помощники Фольклёрный характер сказки б. Гримм Противопоставление Сопоставление

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания- Познавательные: - выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

21..09 22.0923.09

. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкин - сказочник.

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; и по выбору); – уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные

26.09 28.0929.09

В. Одоевский. «Мороз Иванович» Сопоставление народной сказкой о Морозке

16

30..09

П. Бажов. «Серебряное копытце»

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий Познавательные выполнять анализ (выделение признаков),: Коммуникативные- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

17

03.10

П. Бажов. «Серебряное копытце»

Воспринимаем ли мы и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев произведения.

Сказы

05.10 06.1007.10

Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Как определить. что сказка именно литовского народа. Воспринимаем ли мы и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев произведения.

Черты национальной культуры Литовский народ Балтия

Регулятивные; Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения Познавательные: - выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

21

10.10

Внеклассное чтение Волшебные сказки Русские народные скороговорки

Как найти нужную книгу. Как строить высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные

Жанр Орфоэпическое чтение

Знать жанр «литературная сказка» названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; и по выбору); – уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания- Познавательные: - выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания Объяснять смысл своих действий Осознавать роль знаний в жизни человека Оценивать поступки героев как хорошие, так и плохие.

22

12.10

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа по разделу «Там, на неведомых дорожках…» (15 минут)

Жанр Орфоэпическое чтение

Регулятивные; Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Раздел 2. сказочные человечки (27 часов)

23

13.10

Вводный урок. В стране вообразилии.«Морс- кая прогулка» (голландская песня)

Понимаем ли мы содержание литературного произведения. Умеем ли участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного, наблюдать над характерами героев, языком сказки

Народная песенка Выдумщик Фантазёр Любитель сказок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – уметь пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; с опорой на авторский текст Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения Составлять план: делить текст на части, озаглавливание произведения

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания- Познавательные: - выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Мотивация к познанию, учёбе

14.10 17.10 19.1020.10

Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»

Понимаем ли мы содержание литературного произведения. Умеем ли участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного, наблюдать над характерами героев, языком сказки

Туве Янссон Муми-тролль Муми-мама Муми-папа Снифф Снусмурмик Фрекен Снорк

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий Познавательные: Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, Коммуникативные Понять другие позиции (взгляды, интересы)

Объяснять выбор автором заглавия своего произведения, выбирать из предложенных заголовков для самостоятельного озаглавлива ния произведе ния Объяснять смысл своих действий Осознавать роль знаний в жизни человека

-32

21.10 24.10 26.10 27.10 28.10

Дж. . «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»

Как определить. что сказка именно английского писателя Понимаем ли мы содержание литературного произведения. Умеем ли участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного, наблюдать над характерами героев, языком сказки Как строить высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные. Как определить. что сказка именно английского писателя.

Дж. . Хоббит Гномы

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

Слушать, понимать другие позиции

02.11 03.1110.1111.11

А. Милн. «Винни- Пух»

А. Милн «Винни-Пух» Пятачок Иа-Иа Тигра Кристофер Робини др. Мимика жесты

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Осознавать роль знаний в жизни человека

Регулятивные;Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний Коммуникативные Оформлять свои мысли в письменной форме

14.11 16.1117.11 18.11

. «Приключения Буратино». (Главы 1-«Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино», 2-«Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»,) 3- Герои сказки. Два мира в сказке 4-(Заключительный урок)

Какие два мира описал в сказке «Приключения Буратино». Чем близки сказка про Буратино и сказка Коллоди про Пиноккио.

Буратино Мальвина Пьеро Артемон

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

21.1123.1124.11

Дж. Родари. 1-«Приключения Чиполлино». 2-Составление характеристики Буратино 3-(Заключительный урок)

Чем близки сказка Дж. Родари про Чиполлино Буратино и сказка Коллоди про Пиноккио. Чему учит эта сказка.

Дж. Родари Чиполлинокум Тыква Синьор Помидор Графини Виишни и др.

Знать Жанр: «сказочная повесть». Уметь работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные; Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: Пользоваться приёмами слушания

25.11 28.1130.11

А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»

Как использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Как определить. что сказка именно шведского писателя.

А. Линдгрен. Малыш Н Карлсон Фантазёр Выдумщик Мечтатель к

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные Пользоваться приё-мами слушания:фик-сировать тему (загловок), ключевые слова

Понимание важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

47

01.12

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Сочинение о сказочном человечке Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки» (15 минут

Как работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные; В ходе работы учиться давать оценку его результатов Познавательные: . выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Инициативное сотрудничество в сборе информации

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов). Формирование мотива достижения и социального признания

48

02.12

Внеклассное чтениеЛюбимые герои – сказочные человечки

Как найти нужную книгу Как работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие. подзаголовок и др.)

.

Регулятивные. В диалоге с учите-лем учиться выра-батывать критерии оценки и опреде-лять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым коррек-тировать свою точ-ку зрения для решения предмет-ной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ (13часов)

49

05.12

Поэма «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху

Знаем ли мы произведения выдающихся представителей русской литературы

Богатыри Руслан Доспехи Латы Боевые кони, одежда. события Сражение Князь Витязь Внезапный Воспрянул

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведени Уметь: – читать осознанно текст художественного произведении Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Регулятивные. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

50

07.12

Былина – фольклорный жанр

Что такое жанр произведения: народная сказка. Как понять содержания произведения при восприятии на слух. Как читать осознанно. Как работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.

Былина Фольклор Жанр Сказители Киевская Русь Древность Старина

Знать изученные жанры произведений названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

51-52

08.1209.12

Богатырская «Сказка про Илью Муромца

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции

53

12.12

Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

Знаем ли мы жанры произведений

Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Осознанное, правильное выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Формирование общеучебных действий Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные Инициативное сотрудничество в сборе информации

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

54

14.12

Сравнение богатырской сказки и былины

Как аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения. Как различать жанр произведений произведения зарубежной литературы.

Богатырская сказка

56-

15.12

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

57

16.12

Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»

Какие качества в людях ценил киргизский народ. Какие у страха глаза.

Дэв Дыйканбай

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;

Регулятивные. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

58-59

19.1221.12

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

Кому счастье помогает. Можно ли всегда полдагаться на счастье.

Дэв Дыйканбай

Знать роизведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся Познавательные Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознавать роль знаний в жизни человека

60

22.12

Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа по разделу «Былины и богатырские сказки» (15 минут)

Чем былина отличается от богатырской сказки.

Былина Богатырская сказка

Знать и уметь отличать былину от богатырской сказки.

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т. п.

61

23.12

Проверка умений и навыков чтения

Как мы умеем. ли мы читаем.

Знать произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой

Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика.

62

26.12

Внеклассное чтение «Преданья старины глубокой» Былины, легенды, предания

Как найти нужную книгу Как читать произведения устного народного творчества. Чем отличается этот жанр .Как мы умеем работать с книгой

Былины Богатыри-воины Ратные подвиги

Уметь выбирать книги по нужной теме. Читать текст: осознанно, правильно, выразительно

Регулятивные. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного Познавательные выполнять анализ выделять признаки Коммуникативные. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

Раздел 4. сказка мудростью богата (22 ч

63

28.12

Вводный урок Л Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Как. аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения.

Мудрость

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: – пересказывать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части; – составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественных произведений

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Объяснять самому себе: «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты)

3 четверть

64 65

11.0112.01.

Татарская сказка «Мудрый старик» Татарская сказка «Мудрый старик». (Составление плана, пересказ)

Как мудрость в жизни помогает. Как различать жанр произведений произведения зарубежной литературы.

Бытовая сказка Мудрость

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. Высказывать и обо-сновывать свою точку зрения

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

66

13.01

Татарская сказка «Мудрый старик»

Как различать жанр произведений Как мы воспринимаем и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев

Бытовая сказка Мудрость

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные. Уметь относить объекты к известным понятиям Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Умение извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания

16.0118.01 19.01

Киргизская сказка «Мудрая девушка»

Что объединяет киргизскую сказку о мудрых людях с татарской сказкой.

Бытовая сказка Мудрость

Уметь: – пересказывать текст (не более 1,5 с); – делить текст на смысловые части; – составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественных произведений; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные.Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

20.0123

Русская сказка «Мудрая дева»

Как различать жанр произведений Умеем ли мы участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Бытовая сказка Мудрость

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений Уметь: – пересказывать текст (не более 1,5 с); – делить текст на смысловые части; – составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественных произведений; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Умение анализировать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

73

26.01

«Как появились разные народы» (долганская сказка)

Умеем ли мы излагать текст по плану

Разные языки Жадность наказуема

Осознавать роль языка и речи в жизни людей;

74

27.01

Корейская сказка «Честный мальчик»

Как мы воспринимаем и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев

Мудрость честность

Знать, что мудрость не имеет возраста, национальности, её не купить за деньги – использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг,

Регулятивные В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность). Формирование мотива достижения и социального признания

75

30.01

Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка первая)

Что высмеивает сказка. Как формулировать личную оценку, аргументировать своё мнения с привлечением текста произведения

Сатирическая сказка. Жадность

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: – пересказывать текст (не более 1,5 с); – делить текст на смысловые части; – составлять его простой план;

Регулятивные. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её. Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости о тстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

76

01.02

Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка вторая)

Что высмеивает сказка. Какого человека называют добрым. Как различать жанр произведений. Как составляется иллюстрация к книге. Какова роль иллюстрации в понимании произведения

Жадность

77

02.02

Русская сказка «Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости»

Умеем ли мы участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Как читать выразительно использовать интонации, соответствующие смыслу текста

Сатирическая сказка.

Регулятивные. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её. Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами )

Умение высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

78

03.02

Завершение работы над сказкой. И. Франко. «Сказка о глупости»

Умеем ли мы формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основной мысли и заглавия текста (части текста)

Сатирическая сказка.

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественных произведений; – использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении Знать, что загадки это жанр устного народного творчества.

79

06.02

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата» (15 минут)

Знаем ли мы героев произведения. Умеем ли читать выразительно, использовать интонации, соответствующие см ыслу текста Как пересказывать текст. Что относится к произведениям устного народного творчества. Как различить жанроы произведений. Какие это малые фольклорные жанры

мудрость

Регулятивные. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Познавательные выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные

Умение оценивать поступки людей. Жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.

80

08.02

Внеклассное чтение Какие вопросы задают сказки?

Как найти нужную книгу Как участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Что такое жанр: сказка

Регулятивные. Познавательные относить объекты к известным понятиям КоммуникативныеРегулятивные относить объекты к известным понятиям Познавательные учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Умение анализировать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

81

09.02

Русские народные загадки

Какие бывают загадки. Похожи ли загадки на задачи

Народные загадки Жанр устного творчества.

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Формирование мотива достижения и социального признания Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).

82

10.02

Литературные загадки

Как определить малые фольклорные жанры Какие произведения относятся к малым фольклорным жанрам

Литературные загадки. Жанр устного творчества

83

13.02

Народные колыбельные песни

Зачем поют колыбельные песни.

Люльки Колыбельки Речитатив

Регулятивные. Формирование общеучебных действий Познавательные. Выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные Инициативное сотрудничество в сборе информации е

84

15.02

Авторские колыбельные песни

Отличаются ли авторские колыбельные от народных. Умеем ли мы читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста

Люльки Колыбельки Речитатив

Уметь различать жанры художественных произведений; – использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении

Регулятивные. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Раздел 5. «сказка – ложь, да в ней намек…» (22 часа)

85

16.02

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

Почему это стихотворение похоже на сказку.

Намёк Сказки о животных или анималистические сказки.

Уметь различать жанры художественных произведений Уметь: – пересказывать текст (не более 1,5 с); – делить текст на смысловые части; – составлять его простой план; – читать стихотворные произведения наизусть

Коммуникативные. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение анализировать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

86

17.02

Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

Какие произведения относятся к устному народному творчеству Как самостоятельно сформулировать вопрос к тексту по ходу чтения

Характер героев Отношения между собой Хитрость Находчивость Смекалка

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – определять тему и главную мысль литературных произведений; знать их авторов.

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов

Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок).

87

20.02

Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев

88

22.02

Гримм «Еж и заяц» Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

Знаем ли мы героев произведения. Умеем ли пересказывать текст по плану использовать интонации, соответствующие смыслу текста. . Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения

Сатирическая сказка Характер героев Отношения между собой. Хитрость Находчивость Смекалка

Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Знать названия; понимать основное содержание изученныхпроизведений

Осознавать роль знаний в жизни человека

89

24.02

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

27.02 29.0201.03 02.0305.0307.0308.03

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

Как участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения Как использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Как определить. что сказка именно афроамериканская, народная..

Сатирическая сказка Характер героев Отношения между собой. Находчивость Смекалка Хитрость Сатирическая сказка Характер героев Отношения между собой. Хитрость Находчивость Смекалка

Регулятивные. совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения

Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения

предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов Коммуникативные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка

97-98

09.0312. 03

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

Какой намёк есть в этих сказках. Как использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Как определить. что сказка эстонская или латышская.

Губа рассечена Повадки Одурачил

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Умение анализировать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

99

14.03

Александр Курляндский. «Ну, погоди!»

Какие произведения относятся к современной отечественной литературе. Как мы умеем читать текст: осознанно, правильно, выразительно ли мы читаем.

Мультфильм Диафильм Кадры Специалист Фантазия

Уметь иллюстрировать и инсценировать художественное произведение. Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в простран-ственно-графи-ческой или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

100

15.03

Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»

Сценарий Создать образ Специалист Фантазия Фрагмент

101

16.03

Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко. «Веселый жук»

Как мы умеем читать текст: осознанно, правильно, выразительно ли мы читаем. Как правильно декламировать.

исполнитель

Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – различать жанры художественной литературы; Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

102

19.03

Л. Квитко. «Смелые воробьи». Ю. Мориц. «Резиновый ежик»

Как участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения..

Реальный случай Игра воображения

– читать стихотворные произведения наизусть; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;

Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться выска-зывать своё предположение (версию) на основе работы сучебником Коммуникативные высказывать и обо-сновывать свою точку зрения;

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам Формирование самооценки (понимание широты диапазона и обобщенность категорий оценок). Формирование мотивации учебной деятельности (формирование познавательных, социальных и учебных мотивов).

103

21.03

Авторские считалки

Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы Что нового мы узнали из раздела.

декламация фольклор жанровый признак

Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы Уметь сочинять считалки. выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы Знать названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;

Регулятивные. Уметь относить объекты к известным понятиям Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения;

104 105

22.03 23.03.

Борис Заходер. «Считалия». Литературные Обобщающий урок по разделу «Сказка - ложь, да в ней намек…». Проверочная работа по разделу «Сказка – ложь, да в ней намек…». (15 минут)игры

Считалия. считалки

Регулятивные. совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения предметной учебной зада-чи, состоящей из нескольких шагов Коммуникативные Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка Регулятивные. Уметь относить объекты к известным понятиям Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения

4 четверть

106

02.04

Внеклассное чтение Читаю стихотворение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки

Умеем ли мы работать с книгой. Умеем ли читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста Воспринимаем ли на слух и понимаем художественные произведения. соответствующих смыслу текста

Декламация воображение

– читать стихотворные произведения наизусть; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные выполнять анализ выделять признаки Коммуникативные. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений

Раздел 6. самое обыкновенное чудо (29 часов)

107

04.04

Г. Горбовский. «Розовый слон»

Как отличить жанр стихотворение. Как декламировать. Восприятие и понимание эмоцио-нально-нравствен-ных переживаний

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть – различать жанры художественных произведений

Регулятивные. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

108 109

05.04 06.04

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (1-я часть)

Какие произведения относятся к зарубежной литературе.

Франция Принц Лётчик Пустыня Сахара Самолет

Уметь характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.

Регулятивные Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. высказывать и обо-сновывать свою точку зрения

Умение анализировать. Овладение логическими действиями сравнения, анализа

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». (2-я часть). Знакомство с Маленьким принцем

Знаем ли мы героев произведения. Умеем ли пересказывать текст по плану использовать интонации, понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний соответствующие смыслу текста. Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения

110

09.04

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». (3 и 4-я части). «А как это – приручить?»

111

11..04

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». (5 и 6-я части). Секрет Лиса

Как понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль (идея). Как формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения

Обряды противопоставление

Знать роизведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения

Регулятивные. Уметь относить объекты к известным понятиям Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

112

12.04

Джанни Родари. «Солнце и туча»

Как участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Кто же бывает счастливее..

Сопоставление6 щедрость, жадность

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые част

Регулятивные. Уметь относить объекты к известным понятиям Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; .

113

13.04

Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море»

Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения Как понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль (идея). ия

Фантазёрка превращение дельфин реальная жизнь

114

16.04

Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море»

115

18.04

Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

Какому человеку открывается красота и чудеса природы.

Превращение Гусеница Кокон Бабочка

Различать жанры художественных произведений; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Регулятивные. Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи Познавательные учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные. высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т. п.

116 117

19.04 20.04

Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

Как зависит настроение от погоды. Какими звуками наполнен лес Умеем ли мы работать с книгой. Умеем ли читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста Воспринимаем ли на слух и понимаем художественные произведения, соответствующие смыслу текста

Миниатюра Олицетворе-ние Предусмотри-тельно Зависть Исследовательские экспидиции Альпинисты Водрузить (флаг) Импровизация

Уметь выразительно читать прозу наизусть Уметь выразительно читать прозу наизусть

Регулятивные относить объекты к известным понятиям Познавательные учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Высказывать своё отношение к явлениям природы, к героям прочитанных произведений, к их поступкам Формирование мотива достижения и социального признания

118

23.04

В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

119

25.04

Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

120

26.04

Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик»

Что необыкновенного увидел автор в природе.

Олицетворе-ние Очеловечива-ние природы

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); -пересказывать сказки

121

27.04

Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый – кот черный»

Почему сказки помогают учиться. Что ценит автор в людях. Умеем ли мы ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Какова роль иллюстрации в книге в понимании произведения Как понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль (идея). ия

Неопределённые звуки Хитрые норы

– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – различать жанры художественных произведений; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельно. го чтения книг; -иллюстрировать и инсценировать сказки

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений, Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика.

122

30.04

Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший, «Кот белый – кот черный»

123-124

02.05 03.05

Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо» (15 минут)

Как работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.) Как читать выразительно, осознанно. Как иллюстрировать сказки. Как инсценировать сказки.

Иллюстрация Инсценирова-ние

Регулятивные. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её. Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости о тстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

- Искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; .

124

04.05

Сказки-миниатюры

Как работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.) Как читать выразительно, осознанно.

Миниатюра

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ). Познавательные выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Формирование мотива достижения и социального признания

125

07.05

Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

Как и для чего автор изменил место действия, настроение, финал сказки и подменил героев сказки «Красная Шапочка» Как участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений интонаций, соответствующих смыслу текста

Чувство юмора

– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

126

10.05

Творческий урок-конкурс Дж. Родари

Как сочинять сказки на новый лад. Как воспринимать на слух и понимать произведения современной отечественной литературы. умеем ли мы различать жанры. .

Сочинение (сказки)

Регулятивные. Учиться обнаруживать и Осознавать роль знаний в жизни человекаформулировать учебную проблему и решать её. Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости о тстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Осознавать роль знаний в жизни человека

127

11.05

Веселые стихи Ю. Владимирова и Г. Остера Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет!»

Как мы воспринимаем и понимаем эмоционально-нравственные переживания героев

Сказка-потешка

Уметь: – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – различать жанры художественных произведений; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

128

14.05

Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»

Каким видит мир настоящий поэт

Творческие люди.

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); читать стихотворные произведения наизусть

Регулятивные Составлять план решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование мотивации учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность). Формирование мотива достижения и социального признания

129

16.05

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Как различать жанр произведений Умеем ли мы участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Большой мир

– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные относить объекты к известным понятиям 04.05Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

130

17.05

Проверка умений и навыков чтения

Умеем ли мы читать правильно: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Способ чтения: целыми словами. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Выразительность чтения: использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – различать жанры художественных произведений; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг Знать названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – различать жанры художественных произведений; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг

Регулятивные. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Учиться замечать и признавать расхождения своих ответов и эталона

131

18.05

«По дорогам сказки»

Какие произведения относятся к произведения м устного народного творчества, к произведениям современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки Познавательные выполнять анализ (выделение признаков Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Мотивация к учебной деятельности (формирование стремления выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность

132

121.05

По итогам домашнего чтения

Какие книги читают дети дома, на какие темы детское чтение: произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле, о приключениях

Регулятивные. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Познавательные - выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

Формирование мотива достижения и социального признания

133-136

23.05 --- 29..05

Резервные уроки