МБОУ
«Кушманская основная общеобразовательная школа имени Абрара Сагиди Кайбицкого муниципального района РТ»
«Утверждаю» «Согласовано» «Согласовано»
Директор МБОУ: Зам. директора по УВР: Руководитель МО _________/ / _________ // ________ / /
Приказ№ от протокол
«31 » августа 2011г. «31» августа 2011г. « 31 » августа 2011г
Рабочая программа
по Английскому языку
на учебный год
год разработки 2011
Учитель английского языка
2011
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус рабочей программы. Данная программа разработана в соответствии с учебником английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений “Enjoy English” , 2011 г., и с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, рассчитанным на изучение английского языка в 8 классе по три часа в неделю. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Общеучебные цели изучения курса:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
Диалогическая речь.
- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
- давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры; описывать события, излагать факты; представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле - и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио - и видеотекстов;
Чтение
- выделять необходимые факты/сведения; отделять основную информацию от второстепенной; определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений; прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
Письменная речь
- писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр); использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы
Графика и Орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во вне учебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Раздел II. Требования к уровню подготовки учеников 8 класса, успешно освоивших рабочую программу.
Должен знать и уметь
· Умение в связной монологической речи без предварительной подготовки ответить на вопросы речевого партнера (в связи с предъявленной ситуацией общения), а также в связи с содержанием увиденного или прочитанного, используя стандартные выражения этикетного характера, правильно оформляя свои речевые реакции с точки зрения норм изучаемого языка, — в пределах языкового материала и тематики, предусмотренных для этого этапа обучения; без предварительной подготовки расспросить о том же речевого партнера; без предварительной подготовки делать связное сообщение по предложенной теме; передавать своими словами содержание увиденного (показанного) или прочитанного текста; воспринимать предлагаемый речевой материал, реагируя на высказывания учителя; понимать сообщения монологического характера;
· Знания и умения использовать грамматические правила, выполнить письменные упражнения, имеющиеся в учебнике, с опорой на образцы; записать план прочитанного в виде ключевых предложений, подобранных из текста; составить личное письмо типового содержания.
· Умения читать, понять и пересказать простейший текст в объеме 20 – 30 предложений читать про себя и вслух с полным пониманием впервые предъявленные учебные тексты, которые построены на освоенном языковом и тематическом материале; понимать содержание упражнений и заданий учебника, читать вслух, при помощи словаря, понимать транскрипционные знаки.
· Фонетические навыки, выражающиеся в нормативном (или приближенном к нормативному) произнесении всех звуков английского языка; в усвоении ударения знаменательных и служебных слов; в усвоении не эмфатической английской интонации.
· навыки употребления готовых лексико-фразеологических единиц и в рамках определенных сфер и тематики общения; навыки соотнесения графических образов лексико-фразеологических единиц с их значениями
· Умение понимания на слух текстов и предложений
· грамматические навыки, выражающиеся в усвоении до уровня самостоятельного использования в речи: соотносительных форм, выявляющих грамматические значения, синтаксических, Умение ответов на вопросы учителя и соседа.
Раздел III. Учебно-тематический план. 8 класс
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 8 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск:Титул, 2011
В учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 8 класса входят:
Учебники:
, , “Enjoy English” для 8 класса Обнинск: Титул, 2011
Дополнительная литература:
1. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
3. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
Количество часов:
в неделю: 3
на учебный год: 105.
Количество плановых контрольных уроков:
I четверть - 1
II четверть - 1
III четверть - 1
IV четверть -1
Итого: 4
Раздел | Кол-во часов | Темы | Кол-во часов | Формы контроля | Общие учебные умения и навыки |
Чудесная планета, на которой мы живем. | 27 | У природы нет плохой погоды. Типичная британская погода. Прогноз погоды. До встречи в России. Наша планета Земля. Что вы знаете о космосе? Загадки Вселенной. Прошедшее продолжительное время. Чтение текста «Кто там?» Работа над текстом «Кто там?» Знаменитые космонавты. Что такое Настоящее завершенное и Настоящее завершенное продолжительное времена? Путешествие в космос. Стихийные бедствия. Сравните: Прошедшее простое и прошедшее продолжительное времена. Торнадо – это страшно. Осторожно: угроза стихийного бедствия! Презентация. Прошедшее завершенное время. Необитаемый остров. Богатства планеты Земля. Прошедшие времена английского глагола. Природа в разных уголках света. Пишем сценарий фильма о природе. Природа родного края. Контрольная работа. Продолжение контрольной работы. Телешоу «Земля. Наша планета». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | тест устный тест | Слушать собеседника, реагировать на его вопросы, работать с партнером, последовательно строить высказывания, выражать свою точку зрения, извлекать нужную информацию при чтении и аудировании, общаться в письменной форме, самоконтроль, анализировать, делать выводы. |
Лучший друг Земли – это ты. | 21 | Как защитить нашу планету? Проблемы экологии. Защитим планету вместе! Условные предложения II и III типа. Что бы ты сделал, если…? Какой была наша планета? Читаем Джонатана Свифта. Идеальный мир. Откуда столько мусора? Куда девать мусор? О проблемах экологии по радио. Несколько шагов к чистой планете. Ты тоже можешь сохранить планету. Фильм о защите планеты Земля. Кинофестиваль документальных фильмов. Контрольная работа. Подведем итоги. Обсудим ошибки. Конференция по проблемам окружающей среды. Урок домашнего чтения. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | тест | |
Масс медиа: хорошо или плохо? | 33 | Виды СМИ. Радио и телевидение. Пробуемся на роль радиоведущего. Песня и радио. Новый год у телевизора. Телевидение. Ты любишь телевикторины? Почувствуй себя корреспондентом. Периодика в нашей жизни. О чем вы читаете в газетах и журналах? Учимся писать статьи. Скромность – это хорошо? Каково быть репортером? Хотел бы ты стать репортером? Тайна гибели Артема Боровика. Рассказ о хорошем человеке. Роль книги в нашей жизни. Почему книги до сих пор популярны? Книги как часть СМИ. Учимся докладывать. Глаголы, вводящие косвенную речь. Вопросы в косвенной речи. Просьбы и команды в косвенной речи. Читать или не читать? Краткость – сестра таланта. Любимый писатель. Герои книг британской литературы. Любимая книга. Справочник, словарь, энциклопедия. Готовимся к контрольной работе. Контрольная работа. Работа над ошибками. Урок домашнего чтения. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | тест | |
Попытки стать успешным человеком. | 24 | Успешная личность. Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха? Портрет успешного человека. Моя семья – мой путь к успеху. Проблемы в семье. Проблемы подростков решаемы. Со стороны виднее. Телефон доверия. Примеры из прошлого. Как выдержать натиск? Праздник в доме. Британские, американские и русские праздники. Семейные традиции. Поздравь друга. Насколько ты независим? Как заработать на карманные расходы? Работа для подростков. Готовимся к контрольной работе. Контрольная работа. Подведем итоги. Как стать независимым? Урок домашнего чтения. Викторина. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | тест |
Литература для учителя:
- Spoken English. С.-Петербург: «КАРО», 2000 Грамматика английского языка. Сборник упражнений. С.-Петербург: «КАРО», 2000 Great Britain. С.-Петербург: «КАРО», 2002 Гузеева по грамматике английского языка. С.-Петербург: «Союз», 2001 100 тем по английскому языку. Москва «Бао-Пресс Рипол Классик», 2006 Газета “School English” Журнал «Иностранные языки в школе» Журнал «Магариф»
9. «Тесты по грамматике английского языка» М.: Айрис пресс, 2004
10. Сборник стихов «500 рифмовок» И. : ВЛАДОС, 1999
11. «Тесты по английскому» М: Школьная пресса, 2005
Рекомендуемая литература для учащихся:
1. Spoken English. С.-Петербург: «КАРО», 2000
2. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. С.-Петербург: «КАРО», 2000
3. 100 тем по английскому языку. Москва: «БАО-ПРЕСС», 2006
4. Пишем и говорим без ошибок. Москва: «Менеджер», 2005
5. Е. Занина Adventure stories М.: Айрис пресс 2002
6. Английский язык. 600 устных тем. М.: Дрофа 2002
7. L. G. Pamukhina Lets read and speak English M.: ГИС 2002
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1. www. *****
2. www. britishbuldog. r4u
3. www. zavuch. info
4. www. *****
5. www. *****
6. *****
7. www. *****
8. www. *****
Раздел IV. Содержание учебного предмета. Календарно-тематическое планирование. 8 класс.
№ урока | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Основные задачи | Языковой материал | Дата | ||||||
лексика | грамматика | |||||||||||
Вид речевой деят-ти | Вид контроля | Домашнее задание | пример./ фактич. |
| ||||||||
1 | I четверть У природы нет плохой погоды. | 1 | ВУ | ознакомить детей с учебником, его структурой и особенностями; развивать лексические и коммуникативные навыки; | лексика по теме “Погода” | говорение, чтение | текущий | упр.1, 2, стр.34 (уч.); доклад |
| |||
2 | Типичная британская погода. | 1 | КУ | обучить диалогической речи; развивать навыки монологической речи; | Лексика по теме «Погода» | порядок слов в предложении | говорение, письмо | текущий | упр.11, стр.8 (уч); упр.3, 4, стр.34 |
| ||
3 | Прогноз погоды. | 1 | КУ | развивать навыки аудирования; тренировать навыки монологического высказывания по теме “Прогноз погоды”; | Активизация лексики по теме «Погода» | времена английского глагола | говорение, чтение | текущий | упр.22, стр9(уч); упр.5, стр.34 (уч); упр.1, 2, стр. 4 (р. т.) |
| ||
4 | До встречи в России. | 1 | КУ | формировать навыки поискового чтения; развиваь навыки монологической речи; | лексика по теме “Прогноз погоды” речевые клише | Будущее простое время | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр.29, стр. 11 (уч); упр.30, стр. 11 (уч.) |
| ||
5 | Наша планета Земля. | 1 | КУ | развивать навыки монологической речи; формировать навыки поискового чтения; тренировать лексические и фонетичексие навыки; | лексика по теме «Планета Земля» | Повторение: Прошедшее простое время, Будущее простое время, Настоящее простое время | говорение, чтение | текущий | упр.8, стр.34, упр. 36, стр. 13 (уч); упр.4, стр.5 (р. т.) |
| ||
6 | Что вы знаете о космосе? | 1 | КУ | формировать навыки поискового чтения; развивать навыки монологической речи; тренировать в употреблении новую лексику по теме “Планета Земля”; | Лексика по теме «Планета Земля» | определенный артикль | говорение, чтение, | текущий | упр.42, стр.11(уч); упр.9, стр.34 (уч); упр.4,5, стр.9 (р. т.) |
| ||
7 | Загадки Вселенной. | 1 | КУ | развивать навыки монологической речи; формировать навыки поискового чтения; тренировать в употреблении новой лексики; | Лексика по теме «Планета Земля» | употребление определенного артикля | говорение, письмо, чтение | текущий | упр. 7, стр.11(уч.); упр.44, стр.15 (уч.) |
| ||
8 | Прошедшее продолженное время. Что вы делали вчера? | 1 | КУ | формировать грамматические навыки ( время Past Continuous); тренировать в употреблении Прошедшего продолженного времени; | Прошедшее продолженное время | говорение, чтение, письмо | текущий | нупр.1, 2, 3, стр.11-12 (р. т.); выучить правило |
| |||
9 | Прошедшее продолженное время. Чтение текста «Кто там?» | 1 | КУ | совершенствовать навыки чтения; тренировать навыки перевода; закрепить грамматические навыки; | лексика из текста | Прошедшее продолженное время | говорение, чтение | текущий | упр.5, стр.13 (р. т.); упр.16, стр.34 (уч); диалог |
| ||
10 | Работа над текстом «Кто там?» | 1 | КУ | ввести и первично закрепить новую лексику; совершенствовать навыки монологической речи; | лексика из текста | времена глаголов | говорение, чтение | текущий | упр.62, стр.19 (уч); |
| ||
11 | Знаменитые космонавты. | 1 | КУ | провести контроль грамматических навыков (Прошедшее продолженное время); развивать коммуникативные навыки по теме «Изучение космоса»; | лексика по теме «Изучение космоса» | Прошедшее продолженное время | говорение, письмо, чтение | тест | упр.68, стр.20(уч); упр.18, стр.35(уч.) |
| ||
12 | Что такое Настоящее завершенное и Настоящее завершенное продолженное времена? | 1 | КУ | ввести и дифференцировать времена Present Perfect и Present Perfect Continuous; совершенствовать лексические навыки по теме «Изучение космоса»; | лексика по теме «Изучение космоса» | Настоящее завершенное и Настоящее завершенное продолженное времена | говорение, чтение, письмо | текущий | упр.69, стр.21 (уч); упр.3, 4, стр.14 (р. т.) |
| ||
13 | Путешествие в космос. | 1 | КУ | провести письменный контроль новой лексики; развивать навыки монологической речи на основе прочитанного текста; | лексика по теме «Изучение космоса» | времена глагола | говорение, письмо | текущий | упр.5, 6, стр.15-16 (р. т.); упр.20, 21, стр.35 (уч) |
| ||
14 | Стихийные бедствия. | 1 | КУ | развивать навыки аудирования; ввести новую лексику и тренировать в употреблении новой лексики по теме «Земля – опасное место?»; | лексика по теме «Земля – опасное место» | говорение, аудирование | текущий | упр.22, 23, стр.35-36 (уч) |
| |||
15 | Сравните: Прошедшее простое и Прошедшее продолженное времена. | 1 | КУ | развивать навыки монологической речи; ввести и тренировать в употреблении новой грамматики ( Прошедшее простое и Прошедшее продолженное времена); | речевые клише лексика по теме «Земля – опасное место» | Прошедшее простое и Прошедшее продолженное времена | говорение, письмо, чтение | текущий | упр.24, стр. 36 (уч); упр.84, стр.25 (уч); упр.2, 3, стр.17 (р. т.) |
| ||
16 | Торнадо - это страшно. | 1 | КУ | ввести новую лексику; развивать коммуникативные навыки; провести контроль грамматических навыков; | лексика по теме “Стихийные бедствия” | Прошедшее простое и Прошедшее продолженное времена | говорение, письмо | текущий | упр.94, стр.27(уч); упр.27, стр.36(уч.) |
| ||
17 | Осторожно: угроза стихийного бедствия! | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки по теме «Стихийные бедствия»; тренировать навыки перевода; совершенствовать навыки чтения вслух; | лексика по теме «Стихийные бедствия» | порядок слов в предложении | говорение, чтение | текущий | упр.27, стр. 36 (уч) |
| ||
18 | Презентация. Прошедшее завершенное время. | 1 | КУ | развивать навыки устной речи; ввести и первично закрепить грамматическую тему (Прошедшее завершенное время); | лексика раздела | Прошедшее завершенное время | говорение, чтение | текущий | упр. 102, стр.28 (уч); упр.98, стр.28 - выучить |
| ||
19 | Необитаемый остров. | 1 | КУ | провести контроль грамматических навыков; развивать навыки монологической речи на основе текста; | лексика из текста | Прошедшее завершенное время | говорение, письмо, чтение | текущий | упр.1, 2, стр.9 (р. т.); упр.109, стр. 29 (уч) |
| ||
20 | Богатства планеты Земля. | 1 | КУ | развивать навыки аудирования; совершенствовать навыки монологической речи на основе текста; | лексика по изученной теме | времена глагола | говорение, аудирование | текущий | упр.110, стр. 29 (уч); упр3, 4, стр. 19-20 (р. т.) |
| ||
21 | Прошедшие времена английского глагола. | 1 | КУ | развивать навыки дифференциации времен группы Past; провести контроль навыков монологической речи; | лексика всего раздела | Прошедшие времена английского глагола | говорение, письмо | текущий | упр.113, стр.30; упр.31, 32, стр. 36; упр. 117, стр. 31(устно) |
| ||
22 | Природа в разных уголках мира. | 1 | КУ | ввести и первично закрепить новую лексику; развивать навыки просмотрового чтения; | лексика из текста | говорение, чтение | текущий | упр.6, стр. 23 (уч) |
| |||
23 | Пишем сценарий фильма о природе. | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки по теме «Планета Земля»; обучить навыкам аудирования; | лексика по теме «Планета Земля» | времена глагола | говорение, аудирование | текущий | упр.33, стр. 37 (уч); упр.5, стр.20 (р. т.) |
| ||
24 | Природа родного края. | 1 | КУ | формировать навыки письменной речи (рассказ о природе родного края); совершенствовать лексические навыки; | лексика по теме «Природа» | порядок слов в предложении | говорение, письмо | текущий | повторить времена Past |
| ||
25 | Контрольная работа. | 1 | УПОКЗ | провести контроль пройденной лексики и грамматики; закрепить навыки чтения и аудирования; | лексика всего раздела | Прошедшие времена английского глагола | говорение, чтение, аудирование | тест | упр.10, стр.39 (уч) |
| ||
26 | Продолжение контрольной работы. | 1 | УПОКЗ | провести контроль навыков письменной речи; провести контроль монологической и диалогической речи; | лексика раздела | Прошедшие времена английского глагола | говорение, письмо | тест | упр.5, стр.22 (р. т.) |
| ||
27 | Телешоу «Земля – наша планета». | 1 | КУ | повторить пройденную лексику и грамматику; закрепить навыки аудирования и монолог. речи; | лексика всего раздела | времена глагола | говорение, письмо, аудирование | текущий |
| |||
28 | II четверть Как защитить нашу планету? | 1 | КУ | активизировать известную лексику по теме в речи; развивать навыки аудирования; | лексика по теме «Наша планета» | определенный артикль | говорение, аудирование | текущий | упр.4, стр.41, упр. 2, стр. 56 (уч); упр.1, 2, стр.24 (р. т.) |
| ||
29 | Проблемы экологии. | 1 | КУ | активизировать лексику по теме «Окружающая среда»; развивать навыки аудирования; обучить словообразованию : суффиксальный способ, конверсия; | лексика по теме «Окружающая среда» | словообразование | говорение, аудирование | текущий | упр. 4, 5, стр.56 (уч.) |
| ||
30 | Защитим планету вместе! | 1 | КУ | формировать навыки просмотрового чтения; развивать навыки монологической речи на основе текста; | Лексика по теме «Окружающая среда» | словообразование | говорение, письмо, чтение | текущий | упр.17, 18, стр. 44 (уч); упр.4, стр.24 (р. т.) |
| ||
31 | Условные предложения II и III типа. | 1 | КУ | активизировать пройденную лексику в речи; ввести грамматический материал (условные предложения II и III типа); | Лексика по теме «Окружающая среда» | Условные предложения II и III типа | говорение, письмо | текущий | упр.20, стр.45 (уч); упр.22, стр.46 (уч); упр. 1, стр. 26 (р. т.) |
| ||
32 | Что бы ты сделал, если …? | 1 | КУ | тренировать в употреблении условных предложений; развивать навыки аудирования; совершенствовать лексические навыки; | Лексика по теме «Окружающая среда» | Условные предложения II и III типа | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр. 2, стр. 26 (р. т.); упр. 10, стр. 56 (уч) |
| ||
33 | Какой была наша планета? | 1 | КУ | провести контроль навыков диалогической речи; активизировать лексику по теме «Экологические проблемы» в речи; тренировать употребление в речи структуру “used to”; | Лексика по теме «Окружающая среда» | used to | говорение, письмо | текущий | упр.11, 12, стр.56 (уч); упр.4, стр.28 (р. т.) |
| ||
34 | Читаем Джонатана Свифта | 1 | КУ | развивать навыки поискового чтения; совершенствовать навыки монологической речи на основе текста; | лексика из текста | времена глаголов | говорение, чтение | текущий | упр.14, стр. 57 (уч); упр. 2, 3, стр.28-29 (р. т.) |
| ||
35 | Идеальный мир. | 1 | КУ | развивать навыки письма; тренировать фонетические навыки; | лексика раздела | порядок слов в предложении | говорени, письмо | текущий | упр.15, стр. 57 (уч); упр. 4, 5, стр. 29-30 (р. т.) |
| ||
36 | Откуда столько мусора? | 1 | КУ | развивать навыки аудирования и изучающего чтения; ввести и первично закрепить новую лексику по теме “Загрязнение окружающей среды”; | лексика “Загрязнение окружающей среды” | говорение, чтение | текущий | упр. 41, стр.51 (уч); упр.16, стр. 57 (уч); упр.2, стр. 31 (р. т.) |
| |||
37 | Куда девать мусор? | 1 | КУ | активизировать введенную лексику в речи; развивать грамматические навыки ( смешанный тип условных предложений); | лексика “Загрязнение окружающей среды” | смешанный тип условных предложений | говорение, письмо | текущий | упр.44, стр. 52 (уч); упр.18, стр.57 (уч.); упр. 3, 4, стр. 32 (р. т.) |
| ||
38 | О проблемах экологии по радио. | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки; обучить подготовить монологическое высказывание; | лексика по теме «Проблемы экологии» | смешанный тип условных предложений | говорение, чтение | текущий | упр.20, стр. 57 (уч) |
| ||
39 | Несколько шагов к чистой планете. | 1 | КУ | развивать навыки аудирования; ввести и активизировать новую лексику по теме «Как спасти Землю»; | лексика по теме «Как спасти Землю» | времена глаголов | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр. 21, стр. 57 (уч); упр. 1, 2, стр. 34( р. т.) |
| ||
40 | Ты тоже можешь сохранить планету. | 1 | КУ | закрепить новую лексику; развивать навыки аудирования; обучить диалогической речи; | лексика раздела | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр. 22, стр. 57 (уч) |
| |||
41 | Фильм о защите планеты Земля. | 1 | КУ | развивать навыки письменной речи по теме «Защита окружающей среды»; совершенствовать лексические навыки; | лексика раздела | порядок слов в предложении | говорение, письмо | текущий | упр.3, стр. 34 (р. т.); выучить слова на стр 58 |
| ||
42 | Кинофестиваль документальных фильмов. | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки; обучить навыкам работы над презентацияей; | лексика раздела | говорение, письмо | текущий | упр.4, стр. 35 (р. т.); повторить грамматику (артикли, условные предложения) |
| |||
43 | Контрольная работа. | 1 | УПОКЗ | провести контроль навыков грамматики; провести контроль лексических навыков по теме “Окружающая среда”; | лексика всего раздела | артикли, условные предложения | письмо | тест | упр.10 (а), стр. 61 (уч) |
| ||
44 | Подведем итоги. | 1 | КУ | совершенствовать навыки письма и аудирования; провести контроль навыков монологической речи; | лексика раздела | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр. 10 (б), стр.61 (уч) |
| |||
45 | Обсудим ошибки. | 1 | КУ | провести коррекйию знаний и умений учащихся; провести работу над ошибками в контрольной работе; совершенствовать лексические навыки; | лексика раздела | артикли, условные предложения | говорение, письмо | текущий |
| |||
46 | Конференция по проблемам окружающей среды. | 1 | КУ | активизировать пройденную лексику в речи; совершенствовать грамматические навыки; | лексика раздела | условные предложения, времена глаголов | говорение, чтение, письмо | текущий | упр. 1,2,3, стр.37 (уч) |
| ||
47-48 | Урок домашнего чтения. | 2 | УЧ | активизировать навыки техники чтения вслух; развивать лексические навыки; тренировать навыки перевода; | лексика из текста | говорение, чтение | текущий |
| ||||
49 | III четверть Виды СМИ. | 1 | КУ | формировать навыки аудирования по теме “СМИ”; активизировать в речи лексику по заданной теме; | лексика по теме «СМИ» | говорение, аудирование | текущий | упр.4, стр.63 (уч); упр.1, 2, 3, стр.86 (уч) |
| |||
50 | Радио и телевидение. | 1 | КУ | актуализировать лексику по теме “СМИ”; развивать коммуникативные навыки по теме “СМИ”; | лексика по теме “СМИ” | краткие ответы на вопросы | говорение, чтение | текущий | упр.1, 2, стр.139 (р. т.) упр.1, 2, стр.36 (уч.) |
| ||
51 | Пробуемся на роль радиоведущего. | 1 | КУ | формировать навыки диалогической речи; активизировать лексику по теме “СМИ”; | лексика по теме “СМИ” | порядок слов в предложении; | говорение, письмо | текущий | упр.3, стр. 36 (р. т.); упр.7, стр. 86 (уч); упр. 14, стр. 65 (уч) |
| ||
52 | Песня о радио. | 1 | КУ | развивать грамматические навыки: исчисляемые и неисчисляемые существительные; развивать навыки аудирования; | лексика раздела | исчисляемые и неисчисляемые существительные | говорение, чтение, аудирование | текущий | упр. 13, 14, 15, стр. 87 (уч) |
| ||
53 | Новый год у телевизора. | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки по теме “Телевидение”; актуализировать лексические навыки; | лексика по теме «Телевидение» | исчисляемые и неисчисляемые существительные | говорение, чтение | текущий | упр.21, стр.67; упр.10, 11, стр. 86 (уч) упр.3, стр.38 (р. т.) |
| ||
54 | Телевидение. | 1 | КУ | ввести и тренировать новую лексику по теме “Телевидение”; развивать навыки аудирования; обучить диалогической речи; | Лексика по теме «Телевидение» | говорение, аудирование | текущий | упр. 22, стр.68 (уч.); упр. 16, стр. 87 (уч) |
| |||
55 | Ты любишь телевикторины? | 1 | КУ | развивать навыки аудирования; активизировать грамматические навыки ( структура “глагол + ing»); совершенствовать навыки устной речи; | лексика по тема “Телевидение” | структура “глагол + ing» | говорение, письмо, аудирование | текущий | упр.4, стр. 39 (р. т.); упр.33, стр. 69 и упр.1, стр.62, упр. 22, стр. 68 (уч) |
| ||
56 | Почувствуй себя корреспондентом. | 1 | КУ | провести письменный контроль лексики по теме “СМИ”; развивать навыки диалогической речи; | Лексика по теме «СМИ» | говорение, письмо | текущий | упр. 18, стр. 87 (уч); упр. 5, стр. 40 (р. т.) |
| |||
57 | Периодика в нашей жизни. | 1 | КУ | развивать навыки просмотрового чтения; активизировать лексику по теме «Газеты» в диалогической речи; | лексика по теме «Газеты» | артикли | говорение, чтение | текущий | упр.19, 20, стр.87, упр. 22, стр. 68(уч) упр.2, стр.41 (р. т.) |
| ||
58 | О чем вы читаете в газетах и журналах? | 1 | КУ | развивать навыки языковой догадки; тренировать навыки просмотрового чтения; совершенствовать лексические навыки по теме «Газеты»; | лексика по теме «Газеты» | определенный артикль | говорение, чтение | текущий | упр.44, стр. 71 и упр. 23, стр. 87 (уч) |
| ||
59 | Учимся писать статьи. | 1 | КУ | развивать навыки письменной речи и написания статьи; актуализировать лексические навыки по теме “СМИ”; | лексика по теме «СМИ» | говорение, письмо | текущий | упр.3, 4, стр. 41-42 (р. т.); дописать статью |
| |||
60 | Скромность – это хорошо? | 1 | КУ | развивать навыки монологической речи на основе текста; тренировать навыки чтения вслух и про себя; | лексика из текста | говорение, чтение | текущий | упр. 49, стр. 72 (уч); упр.5, стр. 42 (р. т.) |
| |||
61 | Каково быть репортером? | 1 | КУ | активизировать известную лексику по теме в речи; развивать навыки просмотрового чтения; | лексика по изученной теме | порядок слов в предложении | говорение, чтение | текущий | упр.5, стр.43 (р. т.); упр. 25, стр.88 (уч) |
| ||
62 | Хотел бы ты стать репортером? | 1 | КУ | обучиь грамматике (метоимения whenever, whatever); развивать навыки диалогической речи; активизировать лексические навыки; | лексика о теме «СМИ» | метоимения whenever, whatever | говорение, чтение | текущий | упр.59, стр.74(уч.); упр.26, стр. 88 (уч) |
| ||
63 | Тайна гибели Артема Боровика. | 1 | КУ | развивать навыки диалогической речи; тренировать навыки просмотрового чтения; обучить навыкам монологической речи; | Лексика поизученной теме | метоимения whenever, whatever | говорение, чтение, письмо | текущий | упр. 62, стр. 74 (уч); упр.3, стр.44 (р. т.) |
| ||
64 | Рассказ о хорошем человеке. | 1 | КУ | провести контроль навыков монологической речи; актуализировать изученную лексику в речи; | лексика по изученной теме | говорение | текущий | упр. 28, стр. 88 (уч) |
| |||
65 | Роль книги в нашей жизни. | 1 | КУ | развивать навыки поискового чтения; тренировать в употреблении структуры “глагол + ing»; | Лексика из текста | структура “глагол + ing»; | говорение, чтение, письмо | текущий | упр.29, стр.88 (уч); упр.3, стр.45 (р. т.) |
| ||
66 | Почему книги до сих пор популярны? | 1 | КУ | активизировать известную лексику в речи; ввести и первично закрепить новую лексику; развивать коммуникативные навыки; | лексика по теме «Чтение книг» | говорение, чтение | текущий | упр.72, стр.77 (уч); упр.30, 31, стр. 88 (уч) |
| |||
67 | Книги как часть СМИ. | 1 | КУ | совершенствовать коммуникативные навыки; формировать лексические навыки по теме «Книги»; | лексика по теме «Книги» | говорение, чтение | текущий | упр.32, стр. 88 (уч); упр. 4, стр.45 (р. т.) |
| |||
68 | Учимся докладывать. | 1 | КУ | формировать грамматические навыки (утвердительные предложения в косвенной речи); развивать аудитивные навыки; | утвердительные предложения в косвенной речи | говорение, аудирование | текущий | упр.79, стр. 77 (уч) и упр. 33, стр. 88 (уч); упр.2, стр.47 (р. т.) |
| |||
69 | Глаголы, вводящие косвенную речь. | 1 | КУ | тренировать грамматические навыки ( косвенная речь); развивать навыки устной речи; | Лексика по изученным темам | косвенная речь | говорение, письмо | текущий | упр.81, стр. 79 (уч); упр. 34, 35, стр. 89 (уч) |
| ||
70 | Вопросы в косвенной речи. | 1 | КУ | ввести грамматический материал (вопросительные предложения в косвенной речи); первично закрепить введенную тему в письменной речи; | лексика раздела | вопросительные предложения в косвенной речи | говорение, письмо | текущий | упр.36, 39, стр.89 и упр. 86, стр.80(уч) |
| ||
71 | Просьбы и команды в косвенной речи. | 1 | КУ | формировать грамматические навыки: просьбы и команды в косвенной речи; совершенствовать грамматические навыки; | лексика раздела | просьбы и команды в косвенной речи | говорени, письмо | текущий | упр.39, стр.89, упр.79, стр.78(уч); упр.86, стр.79 и упр. 89, стр.81 (уч) |
| ||
72 | Читать или не читать? | 1 | КУ | провести письменный контроль грамматики по теме «Косвенная речь»; совершенствовать навыки монологической речи; | Лексика раздела | Косвенная речь | говорение, письмо | тест | упр.38, стр.89 (уч); упр. 3,4, стр. 47-48 (р. т.) |
| ||
73 | Краткость – сестра таланта. | 1 | КУ | развивать навыки письменной речи; ввести и тренировать в употреблении местоимений “which”, “that”, “who”; обучить словообразованию (прилагательные + - less); | лексика раздела | прилагательные + - less местоимения “which”, “that”, “who”; | говорение, письмо | текущий | упр.100, стр. 82(уч); упр. 3, стр. 50 (р. т.) |
| ||
74 | Любимый писатель. | 1 | КУ | развивать навыки монологической речи по теме «Что значит быть писателем?»; активизировать в речи изученную лексику; | Лексика всего раздела | говорение | текущий | упр.40, стр. 89 и упр. 42, стр. 90 (уч); упр.4, стр.51 (р. т.) |
| |||
75 | Герои книг британской литературы. | 1 | КУ | активизировать известную лексику по теме в речи; развивать навыки аудирования; провести контроль навыков монологической речи; | лексика раздела | говорение, аудирование | текущий | упр. 107, стр.84 (уч) |
| |||
76 | Любимая книга. | 1 | КУ | развивать аудитивные навыки; совершенствовать навыки монологической речи о теме “Описание книги”; | Лексика всего раздела | времена глаголов | говорение, чтение | текущий | письменно изложить содержание текста |
| ||
77 | Справочник, словарь, энциклопедия… | 1 | КУ | ввести новую лексику по теме «Книги»; развивать коммуникативные навыки; | лексика по теме “Книги” | говорение, | текущий | упр.44, стр.90 (уч), повторить слова на стр.90 |
| |||
78 | Готовимся к контрольной работе. | 1 | КУ | совершенствовать лексико0грамматические навыки по теме «СМИ»; развивать навыки письма и аудирования; | лексика всего раздела по теме «СМИ» | косвенная речь | говорение, письмо, аудирование | текущий | подготовиться к контрольной работе |
| ||
79 | Контрольная работа. | 1 | УПОКЗ | провести контроль лексических и грамматически навыков по теме «СМИ»; совершенствовать навыки чтения; | лексика всего раздела | косвенная речь | письмо, чтение | тест |
| |||
80 | Работа над ошибками. | 1 | КУ | провести коррекцию знаний учащихся; совершенствовать коммуникативные навыки; провести работу над ошибками в контрольной работе; | лексика раздела | косвенная речь | говорение, письмо | текущий | упр.11, стр. 93 (уч) |
| ||
81 | Урок домашнего чтения. | 1 | УЧ | совершенствовать навыки изучающего чтения; развивать навыки говорения; тренировать навыки перевода; | лексика из текста | говорение, чтение | текущий |
| ||||
82 | IV четверть. Успешная личность. Это о тебе? | 1 | КУ | активизировать известную лексику по теме “Успешная личность” в речи; ввести и закрепить в речи новую лексику по заданной теме; | Лексика по теме «Успешная личность» | говорение, чтение | текущий | упр.1, 2, стр.110(уч) упр.2, стр.52 (р. т.) |
| |||
83 | Что необходимо для достижения успеха? | 1 | КУ | совершенствовать произносительные навыки и навыки изучающего чтения; развивать коммуникативные навыки; | лексика о теме «Успешная личность» | конструкция should be | говорение, чтение | текущий | упр. 3, стр.52-53 (р. т.); упр.3, 4, стр. 110 (уч) |
| ||
84 | Портрет успешного человека. | 1 | КУ | развивать навыки вопросно-ответной работы; тренировать навыки чтения про себя и вслух; | Лексика по изученной теме | специальные вопросы | говорение, чтение | текущий | упр.7, стр.110 (уч); упр.4, стр.53 (р. т.) |
| ||
85 | Моя семья – мой путь к успеху. | 1 | КУ | развивать навыки диалогической речи; совершенствовать произносительные навыки; обучить аудированию; | лексика раздела | говорение, аудирование | текущий | упр.8, 9, 10 стр.110 (уч) |
| |||
86 | Проблемы в семье. | 1 | КУ | формировать грамматические навыки; совершенствовать грамматические навыки (сложное дополнение); | Лексика по теме «Семья» | сложное дополнение | говорение, письмо | текущий | упр. 5 (а, б), стр. 54 (р. т.); упр. 19, стр. 99 (уч) |
| ||
87 | Проблемы подростков решаемы. | 1 | КУ | развивать грамматические навыки; тренировать навыки поискового чтения; | лексика раздела | сложное дополнение | говорение, чтение, письмо | текущий | упр.2, стр.55 (р. т.); упр. 12, 14, стр. 110 (уч) |
| ||
88 | Со стороны виднее. | 1 | КУ | развивать навыки письменной речи; совершенствовать лексические навыки (значения слова “kind”); обучить чтению; | значения слова “kind” | говорение, чтение | текущий | упр.3, стр.55 (р. т.); упр. 13, стр.110 (уч) |
| |||
89 | Телефон доверия. | 1 | КУ | развивать навыки аудирования и просмотрового чтения; ввести и закрепить новую лексику по заданной теме; | лексика по теме «Телефон доверия» | говорение, чтение, аудирование | текущий | упр.16, стр.111 (уч); упр. 5, 2, стр. 56 (р. т.) |
| |||
90 | Примеры из прошлого. | 1 | КУ | закрепить введенную лексику; развивать навыки языковой догадки; обучить чтению; | лексика раздела | порядок слов в предложении | говорение, чтение | текущий | упр. 17, стр.111 (уч); упр.3, 5, стр.57 (р. т.) |
| ||
91 | Как выдержать натиск? | 1 | КУ | провести контроль употребления новой лексики; развивать навыки письменной речи; | лексика раздела | говорение, письмо | текущий | упр.5, стр.58 (р. т.); упр.15, стр.111 (уч) |
| |||
92 | Праздник в доме. | 1 | КУ | развивать аудитивные навыки; обучить просмотровому чтению; тренировать навыки вопросно-ответной работы; | лексика изученных тем | говорение, чтение | текущий | упр. 18, стр.111 (уч); упр.2, стр.59 (р. т.) |
| |||
93 | Британские, американские и русские праздники. | 1 | КУ | развивать аудитивные навыки; активизировать пройденную лексику в речи; развивать коммуникативные навыки; | лексика раздела | говорение, чтение, аудирование | текущий | упр.20, стр.111 (уч); упр. 4, стр.60 (р. т.) |
| |||
94 | Семейные традиции. | 1 | КУ | развивать коммуникативные навыки по теме «Семейные праздники»; совершенствовать монологическую речь; | лексика по теме «Семейные праздники» | говорение, чтение | текущий | упр.19, стр.111 (уч); упр.3, стр 59 (р. т.) |
| |||
95 | Поздравь друга. | 1 | КУ | развивать навыки письменной речи; обучить стратегии написания поздравительной открытки; | лексика раздела | порядок слов в предложении | говорение, письмо | текущий | упр.5, стр.61 (р. т.); написать открытку |
| ||
96 | Насколько ты независим? | 1 | КУ | развивать навыки просмотрового чтения; совершенствовать навыки устной речи; | лексика всего раздела | говорение, письмо | текущий | упр. 23, стр.111 (уч); упр. 64, стр. 107-выучить |
| |||
97 | Как зарабатывать на карманные расходы? | 1 | КУ | ввести и закрепить новую лексику (глаголы to do, to make) ; развивать навыки просмотрового чтения; развивать навыки устной речи; | глаголы to do, to make | говорение, чтение, письмо | текущий | упр. 25, 26, стр.112 (уч.) |
| |||
98 | Работа для подростков. | 1 | КУ | активизировать пройденную лексику в речи; развивать навыки диалогической речи; обучить письму; | лексика раздела | говорение, письмо | текущий | упр.27, стр.112(уч); стр.112 – повторить слова |
| |||
99 | Готовимся к контрольной работе. | 1 | КУ | повторить пройденную лексику и грамматику; совершенствовать навыки аудирования и письменной речи; | Лексика раздела | конструкция should be сложное дополнение | говорение, письмо, аудирование | текущий | стр.112- повторить слова; стр.99 – повторить грамматику |
| ||
100 | Контрольная работа. | 1 | УПОКЗ | провести контроль лексических и грамматических навыков по теме «Успешная личность»; совершенствовать навыки чтения; | лексика раздела | конструкция should be сложное дополнение | говоение, письмо | тест |
| |||
101 | Работа над ошибками. | 1 | КУ | провести коррекцию знаний учащихся; провести работу над ошибками в контрольной работе; совершенствовать коммуникативные навыки; | Лексика всего раздела | говорение, письмо | текущий | упр.4, стр.62 (р. т.) |
| |||
102 | Как стать независимым? | 1 | КУ | совершенствовать коммуникативные навыки; обучить письму; | лексика раздела | говорение, письмо | текущий |
| ||||
Уроки домашнего чтения. | 1 | УЧ | совершенствовать навыки изучающего чтения; развивать навыки монологической речи; | лексика из текста | говорение, чтение | текущий |
| |||||
105 | Викторина. | 1 | УИ | совершенствовать лексико-грамматические навыки; обобщить изученный материал за весь год; | Лексика по изученным темам | говорение, письмо, чтение | текущий |
| ||||
|
