(стр. 4 )

Проблемы истории, филологии, культуры / РАН. ИА. - М; Магнитогорск, 2: ил. - Рез. англ

Проблемы истории, филологии, культуры / РАН. ИА; МагнитГПИ. - М; Магнитогорск, 1с: ил. - Рез. англ

Проблемы истории, филологии, культуры / РАН. ИА; МагнитогорГПИ; Отв. ред. . - М; Магнитогорск, 1: ил

Проблемы истории, филологии, культуры / РАН. ИА; МагнитогорскГУ. - М; Магнитогорск, 2с: ил., карт. - рез. англ

Проблемы истории, филологии, культуры

Проблемы истории, филологии, культуры / РАН. ИА; МагнитГПИ. - М; Магнитогорск, 1с: ил., карт

Проблемы исторической топографии древней Уструшаны

Проблемы исторической топографии древней Уструшаны // ИМКУз. - Вып. С. 73Узб. Рез. англ

Проблемы источниковедения мезолита Восточной Европы

Проблемы источниковедения мезолита Восточной Европы // Практика и теория археол. исслед. - МС. 4-30 .

Проблемы каменного века Средней и Центральной Азии

Проблемы каменного века Средней и Центральной Азии: Материалы междунар. конф. / РАН. СО. ИАЭ; Отв. ред. . - Новосибирск, 2с:

Проблемы карпатского мустье в Румынии

Проблемы карпатского мустье в Румынии // STRATUM plus. - № С. 351-Рез. англ

проблемы комплексного изучения церковных и монастырских некрополей

проблемы комплексного изучения церковных и монастырских некрополей: [Сб. ст.] / РАН. ИА; Звенигород. ист.-архит. и худож. музей-заповедник; Под ред. . - Звенигород, 2с:

Проблемы комплексной хронологии палеолита Костенок

Костенки, стоянки
Проблемы комплексной хронологии палеолита Костенок // Всероссийское совещ. "Главнейшие итоги в изучении четвертич. периода и основные направления исслед. в XXI веке": ТД. - СПбС. 272-273 .

Учебно-тематический план:

№	Наименование разделов и тем курса. Форма занятия.	Кол-во часов	Образовательный продукт	Вид деятельности
	Модуль № 1 «Некоторые проблемы антропогенеза и социогенеза»
1	Комбинированный урок. Введение. Некоторые проблемы антропогенеза и социогенеза.	1	Составление плана работы группы и участников группы (маршрутных листов). Краткое описание увиденного при демонстрации видеофрагментов.	Индуктор. Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.
2	Лабораторная работа. 1.  «Дарвинизм и креационизм: современное состояние взглядов на происхождение человека» 2.  «Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (), психоаналитическая (З. Фрейд, ), «этнического толчка» (ёв)». 3.  « Миграции древних людей по данным археологии и геногеографии». 4.  «Кактус или древо эволюции? Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики». 5.  « История антропологических открытий: Рудольф Вирхов, Эжен Дюбуа, Луис Лики». 6.  «Неандертальцы и кроманьонцы: генетическая несовместимость или…»?	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Налаживание и отработка коммуникаций в группах. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности. Составление информационно - аналитического сборника, Составление информационных карточек. Составление ин- формационных таблиц.	Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
3	Лабораторная работа. «Дарвинизм и креационизм: современное состояние взглядов на происхождение человека» «Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (), психоаналитическая (З. Фрейд, ), «этнического толчка» (ёв)». « Миграции древних людей по данным археологии и геногеографии». «Кактус или древо эволюции? Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики». « История антропологических открытий: Рудольф Вирхов, Эжен Дюбуа, Луис Лики». «Неандертальцы и кроманьонцы: генетическая несовместимость или…»?	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Совершенствование коммуникаций в группах. Использование результатов деятельности вне рамок занятия – новой информации самостоятельно найденной в сети Интернет. Обсуждение и самокритика проделанной работы. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.	Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
4	Круглый стол. «Спорные вопросы становления человека и общества».	1	Тезисы. Обоснование гипотез. Сообщения. Слайды. Предзащита проекта.	«Социализация», т. е. предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, представление презентаций и т. п.), соединение индивидуальных результатов, коллективная работа.
5	Самостоятельная работа. «Коррекция и дополнение образовательного продукта».	1	Дополнения и изменения в образовательный продукт.	Обращение к новой информации и её обработка. Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы и т. п. Групповая и индивидуальная работа.
6	Семинар. «Наш новый взгляд на происхождение человека и общества»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Доклад.	Социализация. Общая рефлексия и выход на новый уровень проблемы
	Модуль № 2 «Искусство как признак человеческого в человеке»
7	Комбинированный урок. Введение. «Искусство как особая форма общественного со­знания».	1	Составление плана работы группы и участников группы (маршрутных листов) по образцу предыдущего модуля или составление более сложного плана. Самостоятельное формирование новых групп или продолжение работы в группах предыдущего состава.. Краткое описание увиденного при демонстрации видеофрагментов.	Индуктор. Первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.
8	Лабораторная работа «Тайны рождения искусства». «Техника рисования первобытных художников» « Проблема первичности появления: танец, музыка, рисунок, скульптура…?» « Теории причинности происхождения искусства». «Загадки палеолитических «венер»». «Функции искусства».	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Налаживание и отработка коммуникаций в группах. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.	Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
9	Лабораторная работа «Тайны рождения искусства». «Техника рисования первобытных художников» « Проблема первичности появления: танец, музыка, рисунок, скульптура…?» « Теории причинности происхождения искусства». «Загадки палеолитических «венер»». «Функции искусства».	1	Анализ письменных источников. Составление рефератов. Выполнение части работы над проектом. Составление слайд-презентации. Совершенствование коммуникаций в группах. Использование результатов деятельности вне рамок занятия – новой информации самостоятельно найденной в сети Интернет. Обсуждение и самокритика проделанной работы. Заполнение листов самооценки и листа рейтингового учёта познавательной активности.	Создание творческого продукта индивидуально и в групповом взаимодействии
10	Семинар. «Искусство - закономерность развития человека или феномен? Моё виденье проблем появления искусства.»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Сообщения. Доклад.	«Социализация», т. е. предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, представление презентаций и т. п.), соединение индивидуальных результатов, коллективная работа.
11	Самостоятельная работа. «Коррекция и дополнение образовательного продукта».	1	Дополнения и изменения в образовательный продукт.	Обращение к новой информации и её обработка. Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы и т. п. Групповая и индивидуальная работа.
12	Конференция. «Человек есть принципиальная новизна в природе. .»	1	Защита проекта. Представление отчёта о проделанной работе. Демонстрация презентации. Сообщение. Доклад.	Социализация. Общая рефлексия.

Содержание курса

Модуль № 1.

1.1.  Вопрос о происхождении и предках человека. Проблема Религиозного и научного подходов к происхождению человека. Главные направления исследования процесса становления человека. Уточнение так называемых точек ветвления различных линий общего предка на единой шкале развития человека. Установление недостающих звеньев эволюции. Биологические предпосылки и генетические механизмы трансформации предков человека и формирование отличительных свойств человека (прямохождение, использование передних конечностей в качестве естественных орудий труда, развитие речи и мышления, сложных форм трудовой деятельности и социальности). Теория антропогенеза, как сложного, комплексного процесса, осуществляющегося на основе тесного взаимодействия биологических и социальных факторов. Процесс становления общества (социогенез) и двуединый процесс развития человека и общества (антропосоциогенез).

1.2.  Мировые религии о происхождении человека. Креационизм. Дарвинизм. Гипотезы происхождения человека: трудовая (Ф. Энгельс), культуросозидания (), психоаналитическая (З. Фрейд, ), «этнического толчка» (ёв). Археология. Антропология. Находки, перевернувшие взгляды на происхождение человека. Орарин и тумай. Современный взгляд на проблему эволюции гоминид с учётом достижений генетики. Неандертальцы и кроманьонцы. Становление общества.

1.3.  Буддизм, католицизм, православие, протестантизм, ислам о проблеме творения и происхождения человека с точки зрения религии и науки. Человеческое в человеке: взаимосвязь биологических (эволюционных или мутационных изменений) и процесс формирования человека современного типа. Моноцентризм и полицентризм как концепции происхождения человека разумного и его рас. Расселение гоминид по Земле: причины; пути и волны миграций. Современные теории возможного взаимодействия неандертальцев и кроманьонцев.

1.4.  Особенности антропогенеза и социогенеза. Проблемы понимания, различные подходы к наиболее сложным вопросам : о случайности или закономерности появления человека на земле, о сущности человека как единстве природного и социального, о путях развития гоминид и факторах, повлиявших на это развитие.

1.5.  Артефакты об уровне развития умений и навыков человека обрабатывать камень, кость. Способы добывания огня. Данные этнографии о способах охоты и социальных отношениях внутри коллективов людей, находящихся на уровне доцивилизационного развития. Геногеография.

2.  Модуль № 2.

2.1. Искусство и его виды. Теории происхождения искусства. Время, формы и пространство появления искусства.

Виды искусства. Функции искусства: преобразующая, компенсаторная, концептуальная, функция предвосхище-

ния, эстетическая, познавательная, гедонистическая.

2.2. Где и когда были обнаружены образцы искусства древних людей. Наскальная живопись Альтамиры. Рисунки

пещеры Ласко. Рисунки Тассили. Что и как рисовал человек в пещерах. Техника изображения. Композиционное

расположение фигур.

2.3. О чём свидетельствуют фигурки палеолитических «венер». «Венера» из Виллендорфа. Сибирские «венеры». Фи-

гурки рыб и птиц. Танец, музыка, скульптура, рисунок – что появилось раньше?

2.4. Спорные вопросы культурогенеза. Культура и искусство как особенность присущая только человеку. Связь

уров ня развития человека и уровня развития культуры: синхронность или асинхронность. История художест

венной культуры как часть истори­ческого процесса имеет свою логику развития, соотносимую с историче­ской,

но не совпадающую с ней?

2.5. Этнографические данные прошлого и современности о происхождении искусства. Подражание животным ин-

дейцев Амазонии. Танцы австралийских аборигенов. Сведения, касающиеся искусства народов Крайнего Севера

и Дальнего Востока по свидетельствам путешественников и исследователей XVII – начала XX века.