Рассмотрено Руководитель МежМО ________/ / Протокол № 1 от 25 августа 2011г. | Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ «Ивнянская СОШ № 1» _________// «27» августа2011г. | Утверждаю Директор МБОУ«Ивнянская СОШ №1» _______ // Приказ № 000 от « 30» августа2011г. |
Рабочая программа по географии для 6а 6б 6в классов
МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
На учебный год
(базовый уровень)
Подготовила
учитель географии
МБОУ «Ивнянская СОШ №1»
2011
Раздел 1
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 6А, Б,В классов МОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа№1» на основе следующих нормативных документов:
- Примерной программы для общеобразовательных учреждений 6—11 классы.
(составители: /, . - М.: Дрофа, 2007.)
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.);
- Федерального базисного учебного (образовательного) плана общеобразовательного учреждения Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;
на основе методического письма учебного года.
- Федерального перечня учебников, рекомендованных МОН РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в учебном году.
Программа рассчитана на 52 ч ( 1,5 ч в неделю), 9 практических работ.
Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.
Задачи:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Рабочая программа рассчитана на 52 часа (1час+0,5 часа в неделю)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час используется учителями географии и биологии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности (0,5 часа на географию и 0,5 часа на биологию)
Раздел 2
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в 6 классе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.
Изменения, внесённые в программу:
Из резервного времени взят 1 час на « Введение», так как изучение географии в 6 классе – это начальный курс изучения, он предусматривает ввести учащихся в курс географии. Таким образом, подраздел «Развитие географических знаний человека о Земле» по логике изложения материала и с учётом особенностей учебника должен быть изложен раньше, и он запланирован сразу после «Введения». По той же причине из раздела 2 «Природа Земли и человек» выделен подраздел «Земля – планета Солнечной системы». Из раздела 3 « Материки, океаны, народы и страны» выделен подраздел «Население Земли», так как в начальном курсе изучения географии целесообразно дать этот материал. Из резервных часов раздела 2. « Природа Земли и человек» было отведено 3 часа на повторение тем по оболочкам Земли и повторение за курс изучения начального курса географии.
Программа предусмотрена для 6а и 6б 6в классов, но исходя из результатов качества знаний обучающихся за прошлый учебный год, уровень обученности учащихся 6а и 6в классов выше, чем в 6 б, поэтому для обучающихся 6а и6в классов предусмотрен более широкий выбор формы самопроявления учащимися своей личности, творческой активности в диалоге, дискуссии, решение проблемных ситуаций. Большинство учащихся имеют высокий прикладной уровень обучаемости, что дает возможность активно использовать приобретенные знания в знакомой ситуации.
Несколько учащихся имеют наиболее высокий, творческий уровень обучаемости – способность самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решения.
В 6 б классе большинство обучающихся имеют репродуктивный уровень обучаемости. Поэтому здесь предусмотрены задания позволяющие ученику понимать и запоминать новую информацию, применять её по алгоритму.
Раздел 3.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | дата | Кол-во часов | Тема урока | Практичес-кая работа | Повторение | Дом. задание | ||||||
п | ф | |||||||||||
Введение 5 часов (1ч+ 4к ч.) 5 | ||||||||||||
1 | 1 | Введение. Что изучает география. Методы изучения. | § 1 | |||||||||
2 | 1 | Краеведение. Что такое свой край, своя местность, ближняя родина. Границы края, их условная подвижность. | ||||||||||
3 | 1 | Краеведение. Экскурсии. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира | ||||||||||
4 | Краеведение. Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использование и охрана | |||||||||||
5 | Краеведение. Выявление способов использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности | |||||||||||
Развитие географических знаний о Земле 1 час | ||||||||||||
6 | Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире | §2 | ||||||||||
Земля - планета Солнечной системы1 час | ||||||||||||
7 | Земля как планета. | §3 | ||||||||||
Раздел 1.Источники географической информации (7+4к)11
| ||||||||||||
8 | 1 | План местности. Масштаб и его виды. | Обучающая пр. р. «Изучение аэро-и космических фотоснимков поверхности Земли» | §4-5 | ||||||||
9 | 1 | Краеведение. План участка местности. Условные знаки плана местности. | ||||||||||
10 | 1 | Способы ориентирования на местности. | §6 | |||||||||
11 | 1 | Определение высоты точки на местности. | §7-8 | |||||||||
12 | 1 | Краеведение Построение плана школьного двора. | Практическая работа №1 Глазомерная съёмка небольшого участка местности. | Оформить практическую работу №1 | ||||||||
13 | 1 | Краеведение. Топографический диктант. | ||||||||||
14 | 1 | Глобус. Способы изображения земной поверхности на глобусе. | §9 | |||||||||
15 | 1 | Географическая карта. Градусная сеть. | §10-11 | |||||||||
16 | 1 | Краеведение. Ориентирование на местности, определение направлений, азимутов, расстояний | Практическая работа №2. Определение расстояний и высот по карте и глобусу. | |||||||||
17 | 1 | Географические координаты: географическая широта и долгота | §12-13 | |||||||||
18 | 1 | Определение абсолютных высот по карте | Практическая работа №3. Определение географических координат по карте и глобусу. | §14 | ||||||||
Раздел 2. Природа Земли и человек (33 часа) 3ч. из рез. Земная кора и литосфера. 8 час (4+ 4к) | ||||||||||||
19 | 1 | Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Горные породы | Обучающая пр. р.» Изучение свойств минералов и горных пород» | §16 -17 | ||||||||
20 | Краеведение. Определение горных пород Белгородской области, своей местности по образцам | |||||||||||
21 | 1 | Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. | §18-19 стр44-63 | |||||||||
22 | 2 | Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. | Практическая работа №4 Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши. | §20-21 | ||||||||
23 | Краеведение. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод | |||||||||||
24 | Краеведение. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: деятельность ветра и деятельность человека | |||||||||||
25 | 1 | Краеведение. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием деятельности человека. | ||||||||||
26 | Повторение по теме: «Литосфера» | |||||||||||
Гидросфера – водная оболочка Земли. 9 час (8+1к) | ||||||||||||
27 | 1 | Части гидросферы: Мировой океан, воды суши | §23-24 | |||||||||
28 | 1 | Краеведение. Мировой круговорот воды. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта. | ||||||||||
29 | 1 | Температура и соленость вод в Мировом океане. Движение вод в океане. Стихийные явления в океане: правила обеспечения личной безопасности | §25-27 | |||||||||
30 | 1 | Меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. | §28 | |||||||||
31 | 1 | Источники пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод. | §29 | |||||||||
32 | Реки Земли. Питание и режим рек. | Практическая работа №5 Описание крупнейшей реки земного шара | ||||||||||
33 | Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. | §31,33 | ||||||||||
34 | 1 | Ледники. Рациональное использование водных ресурсов. | Практическая работа №6. Описание географического положения океана, моря. | §32 | ||||||||
35 | Повторение по теме: «Гидросфера» | |||||||||||
Атмосфера - воздушная оболочка Земли 11 (7+4к) час | ||||||||||||
36 | 1 | Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее строение. | §35 | |||||||||
37 | Краеведение. Продолжение работы с календарем погоды | |||||||||||
38 | Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры | |||||||||||
39 | 1 | Краеведение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от положения солнца над горизонтом. | ||||||||||
40 | Атмосферное давление | §38 | ||||||||||
41 | 1 | Направление и сила ветра. Роза ветров. | §39 | |||||||||
42 | Облачность: влияние на погоду. Влажность воздуха. | §40 | ||||||||||
43 | Краеведение. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды. Атмосферные осадки. | Обучающая пр. р. «Составление картосхем погоды своей местности». | ||||||||||
44 | 1 | Краеведение. Погода, причины её изменений. Предсказания погоды, народные приметы. Особенности времён года своей местности. | §41-42 | |||||||||
45 | 1 | Зависимость климата от географической широты места, близости Океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. | §43-45 | |||||||||
46 | 1 | Практическая работа | Практическая работа №7. Описание климата своей местности. | |||||||||
Биосфера Земли. 1 час | ||||||||||||
47 | 1 | Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. | Обучающая. « Изучение по картам расположения природных зон Земли». | §46,48 | ||||||||
Почва как особое природное образование (1 час) | ||||||||||||
48 | 1 | Разнообразие почв. Влияние количества тепла и влаги на плодородие почвы. | Практическая работа №8. Описание растительного и животного мира, почв своей местности. | §49 | ||||||||
Географическая оболочка Земли (1 час) | ||||||||||||
49 | 1 | Географическая оболочка как окружающая человека среда. | §47,50 | |||||||||
Земля-планета людей. (Население Земли) 2 часа | ||||||||||||
50 | 1 | Численность населения Земли. Человеческие расы и этносы. | §51-53 | |||||||||
51 | 1 | Многообразие стран современного мира. Основные типы стран | Практическая работа №9 Обозначение на контурной карте государств мира | §53 | ||||||||
52 | 1 | Повторение по начальному курсу физической географии. | ||||||||||
Раздел 4.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
