План внеурочной деятельности МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете протокол от 01.01.01года

УТВЕРЖДЕНО: Директор школы ___________ Приказ № от сентября 2013 года

ПЛАН

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МКОУ «Далматовская начальная

общеобразовательная школа»

Пояснительная записка

План внеурочной деятельности МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» (далее План) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

План подготовлен с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.4.1251-03 и 2.4.2.2821-10, обеспечивает широту развития личности обучающихся, учитывает социокультурные и иные потребности, регулирует недопустимость перегрузки обучающихся.

План составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Основные принципы плана:

Ø  соответствие обеспеченности учебно-методическими комплексами;

Ø  учет познавательных потребностей обучающихся и социального заказа родителей;

Ø  учет кадрового потенциала образовательного учреждения;

Ø  поэтапность развития нововведений;

Ø  построение образовательного процесса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

Ø  соблюдение преемственности и перспективности обучения.

Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

В школе реализуется модель внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя, педагогов дополнительного образования, воспитателя группы продленного дня и обучающегося происходит становление личности ребенка.

План отражает основные цели и задачи, стоящие перед МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа».

Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Внеурочная деятельность в рамках МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» решает следующие специфические задачи:

Ø  создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;

Ø  способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные, духовные и культурные ценности подрастающего поколения;

Ø  компенсировать отсутствие и дополнить, углубить в основном образовании те или иные учебные курсы, которые нужны обучающимся для определения индивидуального образовательного маршрута, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств;

Ø  ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам.

Программы внеурочной деятельности направлены:

Ø  на расширение содержания программ общего образования;

Ø  на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;

Ø  на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

При конструировании плана учитывались предложения педагогического коллектива образовательного учреждения, обучающихся и их родителей (законных представителей), а также специфика и направленность образовательного учреждения.

МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» организует свою деятельность по следующим направлениям:

1.  Спортивно-оздоровительное;

2.  Духовно-нравственное;

3.  Общеинтеллектуальное;

4.  Общекультурное

5.  Социальное

Спортивно-оздоровительное направление способствует развитию и формированию здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Духовно-нравственное направление способствует воспитанию гражданственности, патриотизма, уважению к правам, свободам и обязанностям человека, воспитанию нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, ценностному отношению к прекрасному, формированию представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Общеинтеллектуальное направление способствует развитию любознательности, активности и заинтересованности в познании мира; формированию основам умения учиться, способностям к организации собственной деятельности.

Общекультурное направление способствует формированию культуры поведения в обществе, сознательного отношения к традициям своего народа, воспитанию ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических и эстетических идеалах и ценностях.

Социальное направление способствует воспитанию бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности

План МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа» реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы, является целостной открытой социально-педагогической системой, создающей комплексно-образовательное пространство для развития каждого обучающего средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Занятия групп проводятся на базе МКОУ «Далматовская начальная общеобразовательная школа». План предусматривает распределение обучающихся по возрасту, в зависимости от направлений развития личности и реализуемых программ внеурочной деятельности.

Перспективный план

реализации внеурочной деятельности в 1-4 –х классах

с учетом общей суммы часов за 4 года.

Классы Направления	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	12
Общекультурное	2	2	2	2	8
Общеинтеллектуальное	2	2	2	2	8
Духовно-нравственное	2	2	2	2	8
Социальное	1	1	1	1	4
Итого	10	10	10	10	40
Максимальное число часов на 1 ученика в год	330	350	350	350	1380

План

реализации внеурочной деятельности в 1-4 –х классах

Направление деятельности	Объем внеурочной деятельности (часов в год (неделю) по годам обучения)	Вид и формы организации
1 кл	2 кл	3 кл	4 кл
Спортивно-оздоровительное	2	2	2	2	Работа спортивных секций и объединений по интересам :«ЛФК», «Валеология», «Баскетбол»
1	1	1	1	Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий: спортивный час, веселые старты, День здоровья, легкоатлетический кросс «Золотая осень», проведение подвижных игр, подвижных перемен, беседы по охране здоровья
Духовно-нравственное	1	1	1	1	Работа клубов и объединений по интересам : Клуб «Школа этикета», клуб вежливых наук, клуб любителей родного края
1	1	1	1	Проведение мероприятий: Уроки нравственности, День мира и добра, клубный час «Я - гражданин России», конкурс фоторабот «Доброта спасет мир», «Космос — человечеству», Митинг «Сохраним эту Землю!»
Общеинтеллектуальное	1	1	1	1	Работа клубов и объединений по интересам: «Внимательный пешеход», «Шахматы», «Волшебный монитор», «Английский для малышей «АВС»,
1	1	1	1	Проведение мероприятий: Конкурс на самого лучшего математика, на быстрого счетчика, выпуск математических газет, проведение недели русского языка, выпуск газет «Занимательный русский язык», проведение недели английского языка, разработка проектов
Социальное	0,5	0,5	0,5	0,5	Разработка проектов «Мой спортивный кумир», «Страницы зауральской истории», «Осень золотая», «Птицы нашего края», «Как люди научились писать», «Деды Морозы бывают разные», «Море и его богатства», «Ребятам о зверятах»,и др
0,5	0,5	0,5	0,5	Проведение социально-значимых акций и мероприятий: «Милосердие», «Открытка для ветеранов», «Письмо маме от чистого сердца», «День добрых сюрпризов», проведение экологических субботников «Родничок», «Зеленая Россия», «Россинка», изготовление кормушек «поможем птицам зимой»
Общекультурное	1	1	1	1	Работа клубов и объединений по интересам: «Хореография», «Каблучок», вокальная студия «Веселинка», «Музыкальный калейдоскоп»
1	1	1	1	Проведение мероприятий: конкурс бального танца «Весенний фейерверк талантов», Космический марафон, КТД «Красота спасет мир», «Минута славы», «Фабрика талантов», проведение праздников осени, Новогодний карнавал, Посвящение в первоклассники», «Последний звонок»
Итого	10 ч	10 ч	10ч	10ч	40 ч
Максимальное число часов на 1 ученика в год	330ч	350ч	350ч	350ч	1380 час

Результативность и эффекты внеурочной деятельности

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами (в рамках основного и дополнительного образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях», которые вовсе не обязательно положительно настроены, молодой человек действительно становится деятелем, гражданином, свободным человеком.