Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №19 города Можги

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

по познавательному развитию

(Область «Познание»)

в старшей группе

Тема: «В гости к мастерам глиняной игрушки»

Тема недели: «В гости к мастерам глиняной игрушки»

Воспитатель:

Гиззатуллина

Елена

Александровна

г. Можга, 2013 г.

Цель: познакомить детей с глиняными игрушками, с историей

возникновения.

Программное содержание:

I.  Обучающие задачи:

1.  Познакомить с историей дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки, их отличительными особенностями: с их цветовым строем и элементами композиции.

2.  Обогащать сенсорный опыт детей, развивая органы восприятия: зрение, слух, осязание.

3.  Формировать умение оценивать свою работу и работу товарищей.

II.  Развивающие задачи:

1.  Развивать художественный вкус, эстетическое восприятие, художественно-творческие способности детей, чувство цвета, ритма, композиции.

2.  Уточнять и активизировать в речи названия народных промыслов, их изделий, элементов.

3.  Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

4.  Развивать умение самостоятельно определять материал, из которых сделаны игрушки, характеризовать свойства и качества предметов: структуру поверхности, твёрдость – мягкость, хрупкость - прочность.

III.  Воспитывающие задачи:

1.  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание придти на помощь.

Предварительная работа:

·  Экскурсия в изостудию, к муфельной печи.

·  Экскурсия в Дом ремесел, в Художественную школу.

·  Игры «Четвертый лишний», «Собери узор», пазлы «Собери целое».

·  Сюжетно-ролевые игры «Путешествие на корабле», «Путешествие на самолёте», «Путешествие на поезде».

·  Разучивание физминутки «По реке плывёт кораблик».

·  Работа с родителями. Составление рассказов детьми, посещающих кружок «Керамика», о деятельности в нём.

·  Лепка глиняных игрушек воспитателем изодеятельности и детьми, посещающих кружок «Керамика».

Оборудование:

Технические средства обучения:

1.  Звукозапись письма, корабля, поезда, самолёта.

2.  Видеоролик «Каргопольские мастера».

3.  Проектор.

4.  Магнитофон.

5.  Ноутбук.

Демонстрационный материал:

1.  Плоскостные изображения домов с элементами дымковской, филимоновской, каргопольской росписи.

2.  Выставка. Изделие народного промысла (дымка); игрушки: дымковская, филимоновская, каргопольская.

3.  Материал для игры «Собери узор»: изображение плоскостной дымковской барыни (формат А-3), декоративные элементы для оформления юбки.

4.  Раскладной корабль для сюжетно-ролевой игры ««Путешествие на корабле».

5.  Ковёр-самолёт.

Раздаточный материал:

1.  Игра-пазл «Собери целое» (карточки с изображением дымковской, филимоновской, каргопольской росписи – разрезанные на 4 части).

2.  Опыт. Почему игрушки вылеплены из глины? (на каждого ребёнка лотки с глиной и песком, таз с водой, салфетки для вытирания рук; нерасписные игрушки после обжига в муфельной печи).

3.  Карточки-полоски, с 4-мя изображениями: 3 изображения одной росписи и 1- другой, белая карточка для закрытия лишней игрушки.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям послушать звуковое письмо.

Письмо

Здравствуйте, ребята! Скоро у нас ярмарка глиняных игрушек –дымковских, филимоновских и каргапольских. Но вот беда: нам надо продавать, расхваливать их, но мы не знаем, какая игрушка относится к какому промыслу. Посоветуйте, что же нам делать? С уважением, коробейники.

Вопросы:

1.  Кто такие коробейники? (продавцы, которые расхваливают и продают товар)

2.  Где продают свой товар коробейники? (на ярмарке)

3.  Кто запомнил, какие игрушки нужно продать коробейникам? (дымковские, филимоновские и каргапольские).

4.  Как же можно отличить одну игрушку от другой?

5.  Знаете ли вы, какие элементы используют в каждой росписи мастера?

6.  Как же нам быть? Как помочь коробейникам? (ответы детей)

Дети с воспитателем приходят к выводу, что надо отправиться в путешествие, для того чтобы хорошо узнать все виды росписей, их элементы, чтобы затем всё рассказать о них коробейникам в звуковом письме, которое они ждут от нас.

Воспитатель рассказывает, что есть такой посёлок – Дымково, который находится на берегу реки Вятки. В нём делают дымковские игрушки. Интересуется, на чём туда можно отправиться? (на корабле)

Дети строят с воспитателем корабль.

Для того, чтобы корабль поплыл, дети произносят волшебные слова:

Кораблик наш, плыви вперёд,

Ведь Дымково нас очень ждёт!

Фонограмма «Шум волн»

Для того чтобы плыть по реке было не скучно, воспитатель предлагает детям выполнить морскую зарядку.

Физминутка-загадка.

По реке плывёт кораблик,

Он плывёт издалека.

На кораблике 4

Очень храбрых моряка.

У них ушки на макушке,

У них длинные хвосты,

И страшны им только кошки,

Только кошки и коты! (мышки)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что они подплывают к Дымково. Предлагает выйти на берег и отправиться в дом. Спрашивает, кто из детей знает, чем знаменит этот поселок?

Примерный рассказ ребёнка.

Я хожу в кружок керамики, и там нам рассказывали про Дымково. А вы хотите услышать, что я узнал? Издавна в посёлке делали глиняные игрушки к празднику «Свистуньи». Чтобы их обжечь, топили печи, и весь посёлок был в дыму. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. Раньше дети играли глиняными свистульками, а сейчас дымковская игрушка – сувенир, который знают во всём мире.

Воспитатель обращает внимание на роспись дымковских игрушек, спрашивает, какие элементы использованы для росписи игрушки? (прямые и волнистые линии, точки, круги, клетки и пятна) Интересуется, хотят ли дети поучаствовать в росписи одной из игрушек?

Игра «Собери узор»

Дети украшают элементами дымковской росписи подол платья плоскостной барыни.

Вывод. Воспитатель интересуется, элементы какой росписи были использованы для оформления платья, из какого материала выполнены дымковские игрушки?

Сообщает, что следующее село находится не близко. Интересуется, на чём же можно добраться до него? (ответы детей)

Воспитатель предлагает детям самим узнать, на каком транспорте они отправятся, послушав фонограмму.

Фонограмма поезда.

Дети встают друг за другом (паровозиком) и отправляются в следующий населённый путь.

Воспитатель сообщает, что пункт прибытия их поезда – деревня Филимоново.

Рассказ воспитателя.

Давным-давно, когда правил царь Иван Грозный, появился гончар по имени Филимон. Место, где он поселился, и прозвали Филимоново. Мастер обнаружил залежи отличной глины и начал лепить горшки. После этим делом увлёкся и местный народ. Мужчины лепили посуду, а женщины делали игрушки. Давайте зайдём в избу и посмотрим на них.

Форма игрушки необычная. Шеи животных длинные, персонажи с тонкой талией и маленькой головой, у всех игрушек короткие ноги. Лепят эти игрушки из белой глины и наносят простой рисунок – чередование цветных полосок. Животные расписываются поперёк туловища и шеи, у фигурок-людей орнамент на юбке и рубашке.

В этой избе живёт проказник – кот Филька. Посмотрите-ка, что он натворил, вскочил на окно и столкнул все игрушки. Они упали и разбились. Давайте мы их соберём и отремонтируем.

Игра-пазл «Собери целое»

Вывод. Воспитатель интересуется, какие элементы используются в филимоновской росписи, из какого материала выполнена филимоновская игрушка?

Сообщает, что надо отправляться на север, но ехать на поезде будет слишком долго. Интересуется, на чём можно передвигаться быстрее? (самолёте)

Акцентирует внимание детей на красивый ковёр. Интересуется, может быть, он волшебный? Предлагает проверить (разворачивают). Приходят к выводу, что это ковёр-самолёт. Дети решают на нём отправиться, а чтобы он полетел, произносят волшебные слова.

Коврик в небо улетай

Нас с собою забирай!

Фонограмма самолёта.

Воспитатель сообщает детям, что они приземлились на конечную остановку, которая находится на севере. Здесь расположен старинный город Каргополь.

Предлагает зайти в дом и посмотреть, что же интересное там ожидает.

Видеоролик с презентацией промысла Каргополя.

В процессе просмотра воспитатель акцентирует внимание детей на муфельную печь, в которой проходит обжиг игрушек.

Воспитатель интересуется, чем отличаются каргопольские игрушки от дымковских и филимоновских? (похожи на несуществующих животных, для росписи используются другие элементы)

Вывод.

1.  Какие фигурки каргопольских игрушек запомнили?

2.  Какие элементы используются в каргопольской росписи?

3.  Из какого материала выполнена каргопольская игрушка?

4.  Почему все игрушки вылеплены из глины?

Опыт. Почему игрушки вылеплены из глины.

Детям предлагаются лоточки с влажным песком и глиной.

Воспитатель интересуется, что лежит у детей на столе. Предлагает из влажного песка слепить шарик. Дети проверяют его на прочность - поделка разваливается. Аналогично проводится опыт с глиной, поделка не разваливается, а только сплющивается. Воспитатель предлагает рассмотреть нерасписные игрушки из глины, которые побывали в муфельной печи. Дети проверяют их на прочность, приходят к выводу, что глина после сушки и обжига стала не только твердой, но и звонкой. Несмотря на твёрдость глины, игрушки хрупкие, если их нечаянно уронить - они разобьются.

Вывод. Самый подходящий материал для лепки игрушек – глина, потому что она эластичная.

Итог. Воспитатель обращает внимание детей карточки, на который изображены игрушки с элементами дымковской, филимоновской и каргопольской росписями. Предлагает внимательно рассмотреть картинки и выполнить задание: найти лишнюю игрушку и закрыть её карточкой.

Игра «Четвёртый лишний»

После окончания игры, предлагает проверить правильность выполнения задания друг у друга.

Скоро начнётся ярмарка и поэтому нам необходимо быстро попасть домой. Как это можно сделать?

Дети произносят волшебные слова:

Глазки закрываются,

Чудеса случаются.

Нагнулись, покружились

И в группе очутились.

Воспитатель уточняет, какие игрушки нужно продать коробейникам? (дымковские, филимоновские и каргапольские).

Напоминает детям, что коробейникам нужно срочно отправить звукозапись, в которой дети должны рассказать, какая игрушка относится к какому промыслу.

Кто сможет самостоятельно рассказать коробейникам об игрушке, как она называется, где зародилась, какие элементы и цвета используют мастера при росписи игрушек, тот показывает весёлого смайлика. А кто затрудняется в пересказе, путает название, элементы росписи, цвета, те показывают серьёзного смайлика.

Отправляются на видеозапись для письма коробейникам.