- . Закон и несовершеннолетние граждане России. Учебное пособие.- СПб., 2002. Международные документы по правам человека/ Сост. .- СПб., 1997. О самом главном. Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9-х классах общеобразовательных школ/ Сост. , .- СПб., 1998. Система правового образования в школе и воспитание гражданина России. Второй этап - основная школа. классы/ Сост. .- СПб., 1999. Учимся думать о себе и о других. Книга для чтения и размышления (для 5-6-х классов)/ Сост. , , .- СПб., 1999.
Примечание. Для изучения Конвенции о правах ребенка в 5-м классе учитель может использовать в качестве учебника книгу для начальной школы “Права ребенка - это ваши права” (СПб., 2004).
В подготовке к урокам для получения правовой информации учитель может обратиться к учебнику “Права человека в свободной стране” для 8-9-х классов (сост. .- СПб., 2004).
Планирование курса “Социальная практика” осуществляется на основе программы и методических рекомендаций. Напомним читателю, что этот курс имеет модульное построение, причем учителю представляется значительная свобода в выборе модулей с учетом особенностей класса и потребностей учащихся.
ПРОГРАММА ЭТИКО-ПРАВОВОГО КУРСА “СОЦИАЛЬНАЯ ПРАКТИКА” ДЛЯ 5—7 (8)-х КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
Планирование курса “Социальная практика”
(Из опыта работы)
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. 5-й КЛАСС
, (школа М 622)
№ п/п | Тема, модуль, уроки | Время | Элементы “стандарта”1 | Литература из учебно-методического комплекта |
1. Чудо жизни. Счастье жизни. Жизнь и здоровье человека под охраной закона | ||||
1.1 5 6 7 8-9 10 | Чудо жизни на Земле. Диагностика “Осознаем ли мы ценность жизни?” Каковы представления о возникновении жизни на Земле? Философские размышления о живом. Беседа: “Хрупкость, ранимость живой природы”. Невыдуманные рассказы о животных и растениях: “Когда я почувствовал красоту живой природы?” Диалог: “Осторожно: жестокость!” Обсуждение ситуации, связанной с проявлением жестокости по отношению к животным Практикум: “Закон охраняет природу”. Конкурс агитплакатов в защиту природы, жизни на Земле. Игра: “Послание человечеству”. | Сентябрь - Ноябрь 3 нед. | Осознание учащимися ценности природы как условия жизни и здоровья людей, богатства общества. Красота природы — источник вдохновения. Учащиеся знают об обязанности сохранять природу и окружающую среду. Окружающая среда как условие жизни и здоровья людей, богатства общества. Негативное отношение к жестокому обращению с животными, к любым действиям, наносящим ущерб природе, окружающей среде. | Методические рекомендации к курсу “Социальная практика”, с.8—20, 27—28, 40, 63. “Учимся думать о себе и о других”, с.30—31; 33—35; 36. “О самом главном”, с. 179—181. Конституция РФ, ст. 42 и 58. |
Мы все — разные. Индивидуальные особенности людей. Личные права человека | ||||
2.1 1-2 3-4 5 6 7 8 9 10 | Человек неповторимый. Диагностика. Игра “Штурмуя вершины”: Философские размышления. Беседа: “Человек неповторимый”. Невыдуманные рассказы: “Я обидел...”, “Меня обидели...”. Диалог: “Отношение к „герою" и „белой вороне"”. Вариант. Дискуссия: “Нужны ли „белые вороны" и „жирафы"?” Встреча: “Прикосновение к иной судьбе” (гость — человек, утвердивший свое право быть самим собой) Практикум: “Закон охраняет личные права человека”. Игра-тренинг. “Быть терпимым”, отработка навыков взаимодействия между людьми на основе терпимости. Деловая игра: “Составляем свои правила — „запрещенные слова"”. | Ноябрь, 4 нед. Декабрь Январь Февраль, 2—3 нед | Главные ценности жизни — свобода и достоинство, индивидуальность человека. Каждый человек имеет право на свободу и равенство с другими людьми, честь и достоинство. Учащиеся знают, что эти права признаются и защищаются мировым сообществом, что Конституция самый главный закон. Им известно о провозглашении в Конституции России прав на жизнь, достоинство и свободу личности, о ее неприкосновенности, о запрещении насилия над личностью, жестокого обращения с человеком; о конституционном принципе равноправия граждан. | “Учимся думать о себе и о других”, с. 144—145, 224—230. Методические рекомендации к курсу “Социальная практика”, с. 32. Всеобщая декларация прав человека, ст. 1, 7, 12. Конституция РФ, ст. 21, 22, 23 |
3. Человек среди людей. Роль социальных норм в поведении человека. Нравственные основы отношений между людьми | ||||
3.4 3 4-5 6 7-8 9-10 11 12 13 | Я и моя семья. Экспресс-анализ на основе полученных данных Погружение — философские раздумья: рассказ учителя и беседа “Человек в семье”. Невыдуманные рассказы: “Я и моя семья”. Ролевая игра: “Сегодня — школьники, завтра — мужья и жены, папы и мамы”. Прикосновение к жизни семьи. Встреча с представителем семьи, в которой сохранились семейные реликвии. Практикум: “Создание родословной”. Практикум: “За строкой Закона, чтение и комментирование документов”. Коллективное творчество. Семейный праздник. (Работа в творческих группах). | Февраль,4 нед. Март Апрель Май | Учащиеся знают, что существуют правила поведения людей в обществе, умеют приводить примеры таких правил и объяснять, почему они необходимы. Осознают, что каждый человек имеет право на свободу и равенство с другими людьми. Учащиеся понимают термин “гражданин России” как свою принадлежность к Россиянам, юридически оформленную связь человека с государством, определяющую взаимные обязательства и права. Учащиеся знают, что с рождения являются гражданами России. Восприятие учащимися родных и близких, их любви, заботы как главных ценностей жизни. | “Учимся думать о себе и о других”, с.182—183, 189—192, 195—198. Всеобщая декларация прав человека, ст. 16. Декларация прав ребенка, принцип 6. Конституция РФ, ст. 23, 36. |
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. 6-й КЛАСС
(школа № 000)
№ п/п | Тема, модуль, уроки | Время | Элементы “стандарта” | Литература из учебно-методического комплекта |
1. Чудо жизни. Счастье жизни. Жизнь и здоровье человека под охраной Закона | ||||
1.2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Естественное право человека на жизнь. Диагностика. “Ценности нашей жизни: „что всего дороже...". Погружение: философские размышления “Ценность жизни”. Невыдуманные рассказы учащихся: “Радостный день моей жизни”. Дискуссия: “Кто отвечает за нашу жизнь”. Встреча с акушеркой: борьба за жизнь ребенка. Встреча с врачом-наркологом: смертельная опасность. Практикум: чтение и обсуждение Всеобщей декларации прав человека, ст. 3; Декларации прав ребенка, принципы 1—6 ст. 7; Конституции РФ, ст. 20. Встреча с милиционером: “Черты личности преступника”. Практикум: “Учимся оказывать первую медицинскую помощь”. Деловая игра. Мозговая атака “Правила личной безопасности”. | Сентябрь Ноябрь 3 нед. | Учащиеся осознают, что каждый имеет право на жизнь, охрану здоровья; что эти права признаются и защищаются мировым сообществом; могут привести примеры такой защиты. Знают, что Конституция — главный закон, в котором определен порядок жизни общества; знают о провозглашенном Конституций РФ праве на жизнь; узнают о привлечении к юридической ответственности за грубое нарушение правовых норм учащихся, достигших 11 лет. Главная ценность — жизнь человека. Негативное отношение к насилию и жестокости. Учащиеся осознают опасность стать жертвой преступления по неосторожности и легкомыслию | “Учимся думать о себе и о других”, с. 30—36, 71—101. Методические рекомендации к курсу “Социальная практика”. Всеобщая декларация прав человека, ст. 1, 3, 7. Конституция РФ, ст. 17, 20,41. “О самом главном”, с. 10. “Самая большая ценность — жизнь”, с. 50, 52, 59. Международные документы по правам человека с. 15, 99 |
2. Человек среди людей. Роль социальных норм в поведении человека. Нравственные основы отношений между людьми | ||||
3.1 1 2 3-4 5 6 7 8 9-10 | Человек среди людей. Диагностика: “Какие качества вы цените в людях, в мальчиках, в девочках?” Погружение. Лекция: “Радость добрых человеческих отношений”. Невыдуманные рассказы учащихся: “Задушевный разговор о встречах с добрыми людьми, деятельной доброте, о случаях, когда общение доставило радость”. Диалог: “Кого можно назвать другом? Выбираем ли мы друзей?” Встреча с психологом: “Почему возникают конфликты?” Практикум. Обсуждение ситуации: “Испытание для дружбы”. Ролевая игра: “Консультация” (разбор участниками игры типичных конфликтов). Игра: “Планета друзей”. | Ноябрь 3 нед. Февраль 2 нед. | Учащиеся знают о конституционном принципе равноправия граждан; о правах человека на достоинство, свободу личности, ее неприкосновенность, о запрещении насилия над личностью; понимают, что соблюдение правил вежливости — признак культурного и воспитанного человека; главные ценности — добрые отношения с окружающими людьми, взаимопонимание и дружба | “О самом главном”, с. 96, 126, 133, 400. Всеобщая декларация прав человека, ст. 19. “Учимся думать о себе и о других”, с.147,150,151,199. Методические рекомендации к курсу “Социальная практика”. |
3. Санкт-Петербург. Город, улицы, дома, школа | ||||
5.3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 | Дом, в котором мы живем. Диагностика: “Мое отношение к соседям, к дому, в котором я живу”. Погружение. Лекция: “Дом в жизни человека”. Погружение. Лекция: “Судьба города и судьбы его жителей”. Невыдуманные рассказы учащихся: “Город в жизни моей семьи”. Диалог о городе: “Каким должен быть твой дом?” Встреча с интересным человеком: “Дом моего детства”. Практикум. Изучение правил поведения в общественных местах, правовых норм (административное и уголовное право), определяющих ответственность за порчу жилого фонда, зеленых насаждений, нарушение правил противопожарной и санитарной безопасности, правил содержания домашних животных. Встреча с работниками РЭУ: Игра: “Идеальный дом”. Тренинг: “Как поступить?” Разрешение конфликтных ситуаций. | Февраль 3 нед Май 3 нед. | Учащиеся знают о существовании правил поведения людей в обществе; умеют приводить примеры этих правил, объяснять их необходимость; понимают, что знание и соблюдение правил вежливости — признак культурного и воспитанного человека; знают основные правила поведения в общественных местах; умеют формулировать и объяснять эти правила; имеют установку на соблюдение общественного порядка; негативное отношение к нарушениям общественного порядка. | Конституция РФ, ст.37,40. О самом главном: Н. Акимов “О хороших манерах”, с. 21, 24, 28, 67, 96, 238—244. “Учимся думать о себе и о других”, с. 14, 23, 24. Методические рекомендации к курсу “Социальная практика”. |
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ. 7-й КЛАСС
, (гимназия М° 49)
№ п/п | Тема, модуль, уроки | Время | Элементы “стандарта” | Литература из учебно-методического комплекта |
3. Человек среди людей. Роль социальных норм в поведении человека. Нравственные основы в отношениях между людьми | ||||
3.2 1 2-3 4-5 6 7 8 9-10 | Опасность агрессивности в отношениях между людьми. Диагностика. Обсуждение сюжета художественного произведения, основой которого является проявление жестокости, агрессивности по отношению к людям. Философские раздумья: Невыдуманные рассказы учащихся. Встречи с работником милиции. Рассказы учащихся о том, как они были свидетелями проявления агрессивности между людьми. Сообщение участкового милиционера о правонарушениях в районе. Диалог о драках. Обсуждение вопросов: Встреча с юристом. Юрист отвечает на вопросы: Дискуссия о роли женщины в утверждении гуманных отношений. “Кто вы — хранительницы мира или воительницы?” Игра: “Школа жизни”. Командам предлагается модель конфликта, который надо разрешить цивилизованным способом. | Сентябрь Октябрь Ноябрь 3 нед. | Учащиеся знают, что существуют правила поведения людей в обществе, умеют приводить примеры таких правил, объяснять, почему они необходимы. Учащиеся понимают юридическую ответственность как наказание, применяемое государственными органами к гражданам за нарушение норм права. Им известно о привлечении к юридической ответственности учащихся, достигших 11 лет. Негативное отношение подростков к насилию и жестокости в отношении людей, к хулиганству, к жестокому обращению с животными. | “О самом главном: урок, которого могло не быть”, с. 440—443. “О самом главном”, с. 14—15, 21—25; 38—39; 131—132; 135; 440—454; 471—474. |
1. Чудо жизни. Счастье жизни. Жизнь в здоровье человека под охраной закона | ||||
1.3 1 2-4 5 6 7 8 9-10 | Война против человека и человечности. Диагностика. Тестирование или мини-сочинение: “Мое отношение к войне”. Рисунки учащихся: “Мое представление войны”. Философские размышления: Рассказы школьников: “Война в судьбе и воспоминаниях родных и близких” Поэты о войне. Читаем стихи: Прогулка по городу: “Следы прошедшей войны”. Встреча с участниками обороны города: “Они сражались за Родину”. Практикум: Театрализованное действие “Суд над войнами”. | Ноябрь 4 нед. Февраль | Учащиеся осознают, что каждый человек имеет право на жизнь, охрану здоровья. Знают, что эти права признаются и защищаются мировым сообществом, могут привести примеры такой защиты. Ценности: мир между людьми, основанный на уважении прав человека. | “О самом главном”, с. 245—250; 274—281; 284—314. “Гуманистические ценности европейских цивилизаций”, с.446. |
4. Гражданин России. Права и обязанности граждан | ||||
4.2 1 2-3 4 5-6 7 8-9 10 | Гражданин России Диагностика. Тестирование (понимание учащимися смысла гражданства, знание путей приобретения гражданства, отношение к изменению гражданства). Философские размышления: “Юридический и нравственный смысл понятия "гражданин"”. Что значит “быть гражданином”, “гражданином быть обязан?” Невыдуманные рассказы учащихся: “Когда я ощущал себя гражданином? ” Диалоги о жизни: “Почему некоторые российские граждане навсегда покидают Россию?” Встреча с интересным человеком: “С чего начинается Родина?” Практикум. Чтение и комментирование Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ. Экскурсия в Этнографический музей “Культура и быт народов России”. | Март 1, 2,3 нед. Апрель Май 3 нед. | Учащиеся понимают термин “гражданин России” как принадлежность к Россиянам, юридически оформленную связь человека с государством, определяющую взаимные обязанности и права. Знают, что с рождения являются гражданами России. Учащиеся знают о конституционном равноправии граждан, о провозглашении Конституцией РФ прав на жизнь, достоинство и свободу личности, о ее неприкосновенности, о запрещении насилия над личностью. Учащиеся знают об обязанностях защитника Отечества. | “Права человека в свободной стране”, с. 203. Всеобщая декларация прав человека, ст. 15. Конституция РФ, ст. 1, 2, 59, 60—62. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
