Рекомендации родителям детей, поступающих в первый класс.
Готовность детей к школе в сфере общения:
Важно, чтобы у ребенка были сформированы такие качества как:
- доброжелательность,
- уважение к товарищам,
- общительность,
- готовность проявить сочувствие.
Психологические предпосылки включения в классный коллектив складываются у дошкольников в процессе их участия в совместной деятельности со сверстниками в группе:
- умение согласовывать свои действия с другими,
- осознавать собственные успехи и неудачи в отношении общей цели совместной деятельности.
Эмоционально-волевая готовность:
Главный акцент в развитии эмоционально-волевой готовности к школе родители должны делать на воспитании мотивов достижения цели:
- не бояться трудностей,
- стремление преодолевать их,
- не отказаться от намеченной цели.
Как развивать волевую готовность?
- закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение,
- учить стихи, пересказывать сказки и рассказы,
- развивать стремление действовать по моральным мотивам,
- соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте,
- развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха.
Мотивационная готовность к школе:
Для формирования мотивационной готовности к школе необходимо:
- поддерживать интерес ребенка ко всему новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах,
- организовывать экскурсии в школы, знакомить с основными атрибутами школьной жизни,
- практиковать приходы детей-школьников в детские сады,
- использовать загадки на школьную тему,
- подбирать развивающие игры типа «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее».
Интеллектуальная готовность к школьному обучению предполагает:
- умение анализировать формы объектов, пропорций и размеров их частей,
- умение устанавливать различные типы связей между объектами, явлениями и их признаками,
- способность строить самостоятельные умозаключения,
- выводить закономерности на основе анализа, синтеза, индукции и дедукции,
- умение сосредоточенно работать над заданием,
- умение контролировать соблюдение всех условий выполнения какого-либо учебного задания.
Немаловажной является способность ребенка достаточно долго сохранять высокую продуктивность в работе, не утомляясь при длительном рабочем напряжении.
Рекомендации родителям при совместном выполнении с ребенком домашнего задания
Старайтесь эмоционально поддерживать своего ребенка. Не говорите ему: «Другие дети могут, а ты – неспособный». Скажите ему, что у него получается неплохо, хотя есть и отдельные недостатки. Но ведь он для того и учится, чтобы получилось замечательно. Обязательно отмечайте его успехи. Покажите ему, что Вы «с ним вместе». Подчеркивайте его позицию школьника, взрослого.
Не старайтесь выполнить за ребенка его задание: ему нужно постепенно научиться работать самому. Предлагайте ему оценить результаты его работы самому. Это очень важное умение – научиться оценивать свою работу. Если он сделал ошибки, пусть попробует найти их самостоятельно. Если ребенок испытывает затруднения, помогите ему (по принципу «горячо–холодно»). Если Вы видите, что Ваш малыш увлечен работой – отойдите от него на время. Но в конце обязательно совместно с ним оцените его труд. Длительность занятий с ребенком в первом классе не должна превышать 15 –20 минут. В общей сложности за день время занятий не должно превышать 60 минут. При тренировке чтения желательно, чтобы ребенок читал по 15–20 минут, но каждый день. То же касается письма. Не заставляйте ребенка «вначале потренироваться на черновике». Он быстро устанет, и писать будет все хуже. Утомительный монотонный труд только отваживает от учения. При письме важно, чтобы ребенок проговаривал звуки слова. Пусть он бубнит» – это полезный навык на начальном этапе обучению письму и дополнительная гарантия, что он не напишет букве лишнюю «палочку». Позвольте своему ребенку играть в игрушки. Старайтесь чаще играть с ним совместно: некоторые дети даже в первом классе все еще недостаточно фантазируют, недостаточно умеют играть сами. Помогите своему ребенку научиться играть. Стимулируйте своего ребенка к занятиям через совместную с вами игру на первых порах, например, игру «в школу».Для тренировки определенных способностей полезно упражняться с ребенком в неспецифической (т. е. не связанной непосредственно с учением) форме. Такие «неспецифические» упражнения создают базу для развития школьных навыков и могут применяться как до школы, так и во время обучения.
В этом случае важно, чтобы у ребенка сохранялся интерес к этим упражнениям. Старайтесь разнообразить их форму, придумывать игровые элементы. Если ребенок не хочет больше играть в «игру», не настаивайте. Предложите ему другую. Помните, что в любой игре ребенку важно Ваше участие.
Педагогический опыт и исследования психологов показывает, что успешно приспосабливаются к школе те дети, которые научились хорошо играть в игры «с правилами», или ролевые игры.
Это такие игры, как «Дочки–матери», «Магазин» и т. п. Некоторые дети даже к началу школы не умеют играть в игры по правилам. Поэтому родителям следует обратить внимание на игру своего ребенка. Если ребенок не умеет или не любит играть с ребятами, или в игре всегда предпочитает более выгодные» роли – скажем, в игре в дочки–матери девочка всегда выбирает роль мамы, конфликтуя при этом с другими детьми, переиначивает по–своему вплоть до конфликта сюжет игры – это может свидетельствовать о возможных будущих сложностях при адаптации к школьным правилам.
В этом случае желательно, пользуясь всякой возможностью, научить играть своего ребенка: поиграйте сами со своим ребенком.
Дети часто просят родителей поиграть с ними: старайтесь не отказываться, покажите своему малышу, как надо играть. Вспомните, каким насыщенным играми было ваше детство! Наши дети и не подозревают о том, какие раньше были игры. Важно при этом, чтобы малышу Ваша игра тоже была интересна.
Ролевые игры не только формируют у ребенка умение управлять своим «хочу» и «надо», но и развивают способность к сочувствию, сопереживанию, умению поставить себя на место другого.
Как вы думаете, сможет ли ваш ребенок отгадать ваши три заветных желания?
По материалам Центр научно-методического обеспечения службы практической психологии образования Московского городского психолого-педагогического университета Департамента образования г. Москвы
Рекомендации родителям пятиклассников
Некоторые проблемы пятиклассников
- В письменных работах пропускает буквы. Не умеет применять правила, хотя знает их формулировку. С трудом решает математические задачи. Плохо владеет умением пересказа. Невнимателен и рассеян. Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы. Не умеет работать самостоятельно С трудом понимает объяснения учителя. Постоянно что-то и где-то забывает. Плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради). Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний. Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.
Признаки возникшей дезадаптации школьника
- Усталый, утомленный вид ребёнка. Нежелание делиться впечатлениями о проведённом дне. Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы. Нежелание выполнять домашние задания. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный ночной сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Золотые правила воспитания для родителей
·1 Любите своего ребёнка, и пусть он никогда не усомниться в этом.
·2 Принимайте ребёнка таким, какой он есть, - со всеми достоинствами и недостатками.
·3 Опирайтесь на лучшее в ребёнке, верьте в его возможности.
·4 Стремитесь понять своего ребёнка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
·5 Создайте условия для успеха ребёнка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
·6 Не пытайтесь реализовать в ребёнке свои несбывшиеся мечты и желания.
·7 Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
·8 Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребёнок неповторим и уникален.
·9 Не рассчитывайте на то, что ребёнок вырастит таким, как вы хотите.
·10 Помните, что ответственность за воспитание ребёнка несёте именно вы.
Рекомендации родителям, связанные с особенностями переходного этапа
в развитии и образовании ребенка:
Учитывайте в системе вашего воспитания особенности полового созревания вашего ребенка: повышенная утомляемость, замедленный темп действия, дети чаще отвлекаются, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Выслушивайте до конца монологическую речь вашего ребенка. Особое внимание уделите дома прочтению научно-популярных текстов и работе с ними: выделение главной мысли, идеи текста, система доказательств и аргументации. «Чувство взрослости», возникающее в этом возрасте проявляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании со стороны взрослых доверия и откровенности с подростками. В этом возрасте активно развивается эмпатия (способность и потребность в сочувствии). Именно эмпатия является для подростка движущей силой доверительного и искреннего общения со взрослыми людьми. Для поддержания учебной мотивации оценивайте не только результаты учебной работы школьников, «продуктов» их деятельности, но и найдите место для оценки детского творчества, инициативы, самостоятельности. В этом случае процесс учения не потеряет для ученика своей привлекательности и актуальности. Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Если в школе и дома не предоставляется эта возможность, то она реализуется в самой примитивной и поверхностной форме – в экспериментах со своей внешностью.Рекомендации родителям по преодолению упрямства и капризности у детей:
Не придавайте большого значения упрямству и капризности. Примите к сведению «приступ», но не очень волнуйтесь за ребёнка.
Не пытайтесь в это время что-либо внушать своему ребёнку – это бесполезно. Ругань не имеет смысла, шлепки ещё сильнее его возбудят.
Будьте в поведении с ребёнком настойчивы, если сказали "нет", оставайтесь и дальше при этом мнении.
Не сдавайтесь даже тогда, когда «приступ» ребёнка протекает в общественном месте. Чаще всего помогает только одно – взять его за руку и увести.
Истеричность и капризность требует зрителей, не прибегайте к помощи посторонних: "Посмотрите, какая плохая девочка, ай-яй-яй!". Ребёнку только этого и нужно.
Постарайтесь схитрить: "Ох, какая у меня есть интересная игрушка (книжка, штучка)!". Подобные отвлекающие манёвры заинтересуют капризулю и он успокоится.
Исключите из арсенала грубый тон, резкость, стремление "сломить силой авторитета".
Спокойный тон общения, без раздражительности.
Следующие моменты очень важны в предупреждении и в борьбе с упрямством и капризами. Речь идет о гуманизации отношений между родителями и детьми, а именно о том, в каких случаях ребёнка нельзя наказывать и ругать, и когда можно и нужно хвалить:
1. Нельзя хвалить за то, что:
· достигнуто не своим трудом.
· не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум).
· из жалости или желания понравиться.
2. Надо хвалить:
· за поступок, за свершившееся действие.
· очень важно похвалить ребёнка с утра, как можно раньше и на ночь тоже.
· уметь хвалить не хваля (пример: попросить о помощи, совет, как у взрослого).
3. Нельзя наказывать и ругать когда:
· ребёнок болен, испытывает недомогание или только оправился после болезни, т. к. в это время психика ребёнка уязвима и реакция непредсказуема.
· когда ребёнок ест, сразу после сна и перед сном.
· во всех случаях, когда что-то не получается (пример: когда вы торопитесь, а ребёнок не может завязать шнурки).
· после физической или душевной травмы (пример: ребёнок упал, вы ругаете его за это, считая, что он виноват).
· когда ребёнок не справился со страхом, невнимательностью, подвижностью и т. д., но очень старался.
· когда внутренние мотивы его поступка вам не понятны.
· когда вы сами не в себе.
7 правил наказания:
· наказание не должно вредить здоровью.
· если есть сомнения, то лучше не наказывать (пример: вы не уверены, что проступок совершил именно ваш ребёнок, или вы сомневаетесь в том, что совершённое действие вообще требует наказания, т. е. наказывать "на всякий случай" нельзя.
· за 1 проступок – одно наказание (нельзя припоминать старые грехи).
· лучше не наказать, чем наказать с опозданием.
· надо наказывать и вскоре прощать.
· если ребёнок считает, что вы несправедливы, то не будет эффекта, поэтому важно объяснить ребенку, за что и почему он наказан.
· ребёнок не должен бояться наказания.
Таблица правильных и неправильных поступков
Правильно | Неправильно |
Любить ребенка, таким какой он есть | Любить ребенка за его достижения |
Поощрять самостоятельность ребенка | Делать за ребенка то, с чем он способен справиться сам |
Дарить подарки искренне | «Откупаться» от ребенка игрушками |
Игнорировать истерики ребенка | Превращать истерики ребенка в спектакль |
Придерживаться единой тактики воспитания в семье | Предъявлять к ребенку противоречивые требования |
Учить ребенка соотносить свои желания с желаниями и возможностями других | Стараться удовлетворять все запросы ребенка |
Отказывать ребенку в приобретении новой игрушки, объясняя причину | Мотивировать свои отказы «надуманными» причинами или вовсе не говорить ребенку о своих мотивах |
Уважать потребность ребенка в собственном волеизъявлении | Подавлять его волю для того, чтобы подчеркнуть главенствующую роль |
Рекомендации родителям выпускников
Уважаемые родители выпускника! Ваши сын или дочь участвуют в Едином государственном экзамене (ЕГЭ).
Почему они так волнуются?
· Сомневаются в полноте и прочности своих знаний.
· Сомневаются в собственных способностях: умении логически мыслить, анализировать, концентрировать, распределять внимание.
· Испытывают страх перед экзаменом в силу личностных особенностей – тревожности, неуверенности в себе.
· Боятся незнакомой, неопределённой ситуации.
· Испытывают повышенную ответственность перед родителями и школой.
Каждая из этих причин может в той или иной степени влиять на состояние вашего ребёнка.
Чем вы можете помочь своему ребёнку в сложный период подготовки и сдачи ЕГЭ?
Вы можете:
· Собрать информацию о процессе проведения экзамена, чтобы экзамен не был ни для вас, ни для вашего ребёнка ситуацией неопределённости. Сайты *****, ege. ***** ;
· Проявлять понимание и любовь, оказывать поддержку, верить в его силы:
- откажитесь от упрёков, доверяйте ребёнку,
- если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.
· Участвовать в подготовке к ЕГЭ:
- обсудите, какой материал нужно повторить. Вместе составьте план подготовки.
- вместе определите, «жаворонок» выпускник или «сова». Если «жаворонок» - основная подготовка проводится днём, если «сова» - вечером,
- проведите репетицию письменного экзамена (ЕГЭ). Установите продолжительность пробного экзамена (3 или 4 часа),
- организуйте условия работы, при которых выпускник не будет отвлекаться,
- помогите исправить ошибки и обсудите, почему они возникли.
· Организовать режим (именно родители могут помочь своему ребёнку наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ).
Во время подготовки ребёнок должен регулярно делать короткие перерывы.
Договоритесь с ребёнком, что вечером накануне экзамена он раньше прекратит подготовку, сходит на прогулку и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не на приобретение знаний.
из книги «Психологическая подготовка в ЕГЭ», 2009
