ПРОГРАММА
вступительного испытания по дошкольной педагогике и психологии
(магистерская программа «Дошкольное образование»)
Вступительные испытания проводятся в устной форме.
Поступающий должен показать:
Ø знание педагогической и психологической терминологии и ряда теоретических положений о системе дошкольного образования в области математического образования, развития речи и подготовки к обучению грамоте, физического воспитания, экологического воспитания;
Ø знание программ и учебно-методических комплектов в области образования дошкольников;
Ø умение изложить теоретические (педагогические и психологические) положения, проиллюстрировав их соответствующими примерами;
Ø знание современных концепций образовательной работы с дошкольниками, умение ими пользоваться;
Ø знание исторических процессов в области развития дошкольного образования; умение комментировать особенности современных образовательных программ с исторических позиций.
В процессе вступительного испытания поступающий должен изложить теоретический материал в виде основных проблем и путей их решения в современной науке.
Содержание программы
Общая характеристика различных образовательных программ для ДОУ. Региональные программы для дошкольников.
Предметно-развивающая среда дошкольного учреждения. Принципы ее построения.
Задачи, содержание и средства эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи и методы нравственного воспитания дошкольников.
Основные вопросы трудового воспитания дошкольников. Виды и формы труда в детском саду.
Задачи и содержание умственного воспитания детей дошкольного возраста.
Задачи и содержание сенсорного воспитания. Сензитивные периоды овладения сенсорными эталонами.
Классификация игр, функции и структура разных видов игр.
Игрушка: ее виды и воспитательно-образовательная ценность.
Формы взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании дошкольников.
Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование. Организация работы по развитию речи в детском саду.
Задачи, содержание и принципы словарной работы.
Словотворчество дошкольников.
Беседа как метод развития связной речи. Виды бесед, их цель.
Обучение детей рассказыванию (приемы и средства).
Речевые ошибки детей. Способы устранения ошибок.
Формы работы с книгой в детском саду.
Задачи и средства физического воспитания ребенка.
Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет, задачи, методы детской психологии, ее связь с другими науками.
Роль воспитания, обучения и разных видов деятельности в психическом развитии.
Возрастная периодизация психического развития.
Основные факторы психического развития в раннем онтогенезе (периоды новорожденности, младенчества и раннего детского возраста). Роль социальной среды в развитии ребенка.
Психологическая характеристика дошкольного возраста. Начальные этапы становления личности и развитие познавательных процессов дошкольника.
Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.
Готовность ребенка к школьному обучению.
Формирование логических приемов умственных действий у дошкольников.
Дидактическая и методическая классификация учебных заданий при обучении дошкольников математики.
Индивидуализация и дифференциация в обучении математике детей дошкольного возраста.
Средства и формы организации индивидуального подхода в обучении математике детей дошкольного возраста.
Роль и место экспресс-диагностик в мониторинге знаний по математике.
Особенности организации игровой ситуации на занятии в ДОУ.
Специфика использования печатных средств обучения на математическом занятии с дошкольниками.
Способы развития зрительно-моторной координации на занятиях.
Развитие понимания причинно-следственной связи событий. Примеры заданий и методика работы с ними.
Психологические основы методической концепции математического развития ребенка дошкольного возраста.
Взаимосвязь развития познавательных процессов и способностей дошкольников.
Цели дошкольной математической подготовки. Преемственность математического образования на дошкольной и начальной школьной ступени.
Рекомендуемая литература
1. , Яшина развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000.
2. Алябьева и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск: МГПУ, 2004.
3. В школу – с шести лет. – М., 1986.
4. Белошистая и развитие математических способностей дошкольников. Курс лекций. – М., «Владос», 2004.
5. , , Д и др. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. – М., 1987.
6. Божович и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. М., 1968.
7. Выготский развития научных понятий в детском возрасте. Избр. психол. иссл. – М., 1956.
8. Гальперин обучения и умственное развитие ребенка. – М., 1985.
9. , , Логинова ёнок и книга. – М., 1999.
10. Леушина элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974
11. Лодыженская речь как средство и предмет обучения. – М.: Просвещение, 1998.
12. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. // Под ред , . – М., 1988.
13. Генезис числа у ребенка. Пер. с фр.// Избранные психологические труды. – М., 1969.
14. Савенков дети в детском саду и в школе. – М., 2000
15. Стародубова и методика развития речи дошкольников. – М., 2006.
16. Степаненкова и методика физического воспитания и развития ребенка. – М: Академия, 2001 – 368 с.
17. , Гавриш дошкольников с литературой. – М., 1998.
18. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. // Под ред. . – М., 1988.
19. , , Шишкина воспитание дошкольников. – М., 1996.
