РАСТИМ ПАТРИОТОВ
(Из опыта работы Ивановского городского Дворца детского и юношеского творчества по патриотическому воспитанию)
,
директор МОУ ДОД городского Дворца детского и юношеского творчества (ДДЮТ) г. Иваново
,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе ДДЮТ г. Иваново
Ивановский городской Дворец детского и юношеского творчества – одно из старейших образовательных учреждений города и Ивановской области с удивительной историей и богатыми традициями. Весной 2009 года ему исполнилось 70 лет. Наш Дворец ведёт активную работу по воспитанию, обучению и развитию детей и подростков, выполняя миссию многопрофильного учреждения дополнительного образования, предлагая широкий спектр образовательных услуг жителям нашего города. Сегодня во Дворце обучается около 2700 ребят в возрасте от 4-х до 20 лет. Основной целью мы определяем социально-педагогическую поддержку личности в её развитии: формирование, раскрытие и реализацию творческого потенциала, обретение смысла жизни, нравственного стержня и гражданской позиции. Мы стремимся к тому, чтобы наши воспитанники вошли во взрослую жизнь, в мировую цивилизацию, не отрываясь от своих корней, сознавая себя Россиянами.
Поиски наиболее эффективных средств гражданского воспитания привели нас к идее развития творческих способностей детей через различные виды деятельности (художественной, социальной, интеллектуальной, двигательной) в контексте отечественной культуры. Обращение к её истокам и ценностям – главное направление гражданско-патриотического воспитания в ДДЮТ.
Причём мы стремимся к тому, чтобы любовь к Родине, национальной культуре была личной! И сделать её для наших воспитанников именно такой, т. е. осознанной, позволяющей ребёнку стать носителем своей родовой культуры, – в этом мы видим отличительную особенность подхода нашего учреждения.
Каждый коллектив Дворца делает это по-своему. А начинаем мы с малышей. Воспитанники Школы раннего эстетического развития (руководитель – ), знакомясь с народными играми, закличками, сказками, приобщаются к народным идеалам добра, справедливости, честности. Именно в этом возрасте ребята способны своей детской душой по-своему понять и присвоить вековые народные ценности: мама, семья, мир, Родина.
Оркестр русских народных инструментов «Радоница» (руководитель – Скрябина О. П) и Хоровая школа мальчиков (руководитель – заслуженный работник культуры России, почётный гражданин города Жуковский) решают проблему через тщательно подобранный репертуар, бережное прикосновение к музыкально-песенной культуре народа, раскрывающей глубину русской души, способной тонко чувствовать окружающий мир, глубоко сопереживать чужому горю, любить Родину. Наши юные музыканты с огромным удовольствием и трепетом исполняют хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин», русскую народную песню «Степь да степь кругом», марш «Прощание славянки», который всегда заставляет слушателей подтянуться и расправить плечи, захватывая чувством единения и гордости.
В репертуаре хореографического ансамбля «Улыбка» (руководитель – заслуженный работник культуры Бакова) около 100 танцев народов мира. Педагоги ансамбля воспитывают ребят так, чтобы через культуру тела шло осознанное понимание традиций и обычаев разных народов, ведь через танец можно понять, как люди жили, чем занимались, чему радовались и о чём мечтали. Исполняя русские танцы с движениями свободными и широкими, как сама раздольная Россия, ребята постигают тайну русской души, её мощь и удаль. Кавказские танцы связаны с горами, границей и потому пронизаны воинственным духом. Татарский танец – это озорство, кокетство, и здесь мужчина – хозяин! В матросском танце – демонстрация силы, ловкости, чувства товарищества и потому главное в нём – круг и работа в команде.
Четыре года назад во Дворце создан военно-спортивный патриотический клуб «Легион», где 30 мальчишек 14–17 лет проходят настоящую школу мужества. Огневая и общефизическая подготовка, рукопашный бой и полоса препятствий, курс «Военная история России» закаляют ребят и морально, и физически. Выпускники клуба становятся курсантами военных училищ и успешно несут службу в рядах Российской армии.
Гордостью Дворца является и спортивный клуб «Сокол» (руководитель-кандидат в мастера спорта ), где мальчишки, осваивая искусство греко-римской борьбы, учатся преодолевать себя, одерживать спортивные победы и становиться личностями. И в этом им немало помогают встречи с выпускниками клуба, которые всегда становятся настоящим долгожданным событием, ведь здесь гости делятся своим личным армейским опытом и дают конкретные советы завтрашним солдатам.
Педагоги театра моды «Алиса» (руководитель – заслуженный учитель Заварина) помогают своим ученицам войти в мир народной культуры через изучение народного костюма, по мотивам которого создано более 20 коллекций. Причём акцент при исполнении коллекций делается на изучение и использование традиционных ивановских тканей – сатина и ситца.
Одним из направлений гражданско-патриотического воспитания является погружение в народную культуру через приобщение детей к русским народным промыслам и фольклору. И в нашем Дворце есть такой коллектив – это Школа художественных ремёсел (руководитель – ). Ещё в 1997 году мы поставили перед собой задачу - не только дать ребёнку ремесло в руки, но и создать эффективную систему вхождения юного человека в сложный и увлекательный мир народной культуры! Мы хотим, чтобы дети знали, какой смысл наши предки вкладывали в оформление своего дома, элементы костюма, предметы домашней утвари, могли определить, откуда родом та или иная роспись, из каких символов состоит. А главное, чтобы ребёнок пропустил через сердце народные традиции, обычаи, и приобретённые им знания и умения стали его жизненными ценностями.
В 2002 году мы приняли участие во Всероссийской конференции в Санкт-Петербурге, где защитили программу «Возрождение традиционных народных промыслов» и стали Федеральной экспериментальной площадкой. Жизнь показала, что мы стоим на правильном пути. Педагогическому коллективу Школы удаётся заинтересовать народным творчеством более 400 детей, и каждый пятый воспитанник овладевает не одним, а двумя и более ремеслами.
Все группы и все направления деятельности Школы ремёсел объединяет сквозной курс «Истоки», интегрирующий учебную и внеучебную воспитательную работу, а также творческий потенциал всех студий Школы. Курс включает фольклорные праздники, беседы о народных промыслах, экскурсии и походы по родному краю.
Воспитанники Школы ремёсел вместе с родителями постоянно изучают центры духовной культуры родного края, свершая экскурсии по области. Они побывали в селах: Введенье, Богородское, на родине поэта Михаила Дудина в Вязовском. В селе Михайловском батюшка Андрей играл для ребят на гуслях, а они, как завороженные, слушали переливы удивительно красивой музыки. Незабываемой останется и поездка в село Дунилово, где монахини тепло встретили ребят, показали храм, кельи, гостеприимно приняли в трапезной. А дети в знак признательности подарили храму свои творческие работы. Знакомство с русской культурой проходит и через знакомство с фольклором. Педагоги вместе с ребятами создают сценарии театрализованных русских праздников, которые приурочены к русскому народному календарю: «Кузьминки», «Батюшка Покров», «Рождественские посиделки», «Святки», «Колядки», «Масленица» и другие. Эти праздники фиксируют не только ход времени, череду сельскохозяйственных работ, но и главное – определённые переживания людей, которые помогают детям понять глубину русской души, усвоить модель позитивного поведения, т. е. наши ребята изучают ремёсла в широком контексте народной культуры, народной философии и народной педагогики. Мы думаем, что именно поэтому дети по собственной инициативе ежегодно готовят краеведческие исследования, оформляют фотовыставки по впечатлениям от экскурсий «Родники Ивановского края», готовят праздничные выступления в храмах (театр «Селена»), творят за рамками образовательной программы (например, изготовление резных икон).
Конечно, одиннадцатилетний путь развития Школы художественных ремёсел не был гладким. За это время возникали проблемы, требующие разрешения и значительных творческих и организационных усилий всего коллектива. Дело в том, что рейтинг объединений прикладного направления намного ниже, чем у занятий вокалом, хореографией, компьютерными технологиями. Поэтому нашей первой задачей было переломить сложившийся стереотип и показать, что занятия прикладным творчеством могут быть выстроены в целенаправленный учебный процесс, позволяющий ребёнку приобрести полезные знания и навыки, а возможно – профессию (более 20 выпускников ШХР работают по выбранной специальности) и получить импульс для стремления к саморазвитию. Сегодня мы можем сказать, что эту задачу коллектив Школы художественных ремёсел выполнил.
Особой популярностью во Дворце пользуется сквозная программа «Культурология». В её рамках у нас ежегодно проводятся командные игры – викторины и среди них: «Бородинское поле», «Военная история России в произведениях искусства», «Образ Победы», «А музы не молчали», «Летопись русского театра», «Золотое кольцо России». Нас очень радует результат анкетирования участников этих интеллектуальных игр: подавляющее большинство детей говорят, что заинтересовались историей России и получили возможность творческого общения.
Центральным звеном программы «Культурология» по праву может считаться наш Музей истории ДДЮТ (руководитель ) Через его экспозиции за время своего обучения проходят все воспитанники, причём не по одному разу. И каждый раз Музей открывает им новые грани истории:
– творческих коллективов Дворца;
– родного города (выставки «Добрый город Иваново», «Иваново глазами художников»);
– пионерского движения страны.
Дети видят на фотографиях лица родных и знакомых, узнают очертания ивановских улиц, старых интерьеров Дворца и ощущают себя частицей своего творческого коллектива, гражданином родного города и страны. Огромный воспитательный потенциал заключён в музейной экспозиции «Добрых рук мастерство», где бережно хранятся бабушкины домотканые коврики, расшитые рушники и изящные кружева ручной работы, самовары, лари и другая нехитрая крестьянская утварь, которую собирали и дети, и педагоги. И как важно, что ребята во время экскурсий могут не только услышать увлекательный рассказ, но и оказаться в мире уютной крестьянской избы, прикоснуться к вещам, выполненным с любовью и выдумкой, почувствовать их тепло, оценить мастерство и трудолюбие наших предков, понять, как из обыкновенного пучка льна рождается настоящая льняная нить.
Мы убеждены, что настоящего гражданина может воспитать только человек с высоким гражданским сознанием. Именно такими являются педагоги Дворца. Они бескорыстно отдают знания, практический опыт, время и сердца своим ученикам, вместе с ними участвуя в социальных акциях: «День добрых дел» (мастер-классы для воспитанников детских домов и школ – интернатов), «Неделя добра» (субботники по благоустройству, концерты и др.), «Чистый город», «Письмо солдату», «Ты нам нужен!» (для детей с ограниченными возможностями здоровья). Они ставят трогательные спектакли о событиях Великой Отечественной войны, один из которых – «У войны не женское лицо» (по произведению С. Алексиевич) – совсем недавно стал победителем Международного конкурса «Юность». Наши педагоги пишут книгу «Дом, где зажигаются сердца» и создают фильмы, способные тронуть души тысяч детей и взрослых: «Юность, победившая войну» – к 60-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне, «Дворец, где живёт Детство» – к 70-летию Дворца детского и юношеского творчества.
Выстраивая «модель» своего выпускника, наши педагоги всегда помнят, что образовательная среда Дворца должна помогать становлению не только человека-специалиста, но человека мыслящего, готового отдать знания, умения, талант на благо своей страны.
Дворец является хорошей базой для возрождения традиционной отечественной культуры и возвращения к её истокам. Задумываясь над проблемами, анализируя свой опыт, мы можем с уверенностью сказать, что Дворец может стать местом изучения, практического освоения и распространения отечественной культуры во всём её многообразии и, прежде всего, через освоение богатых культурных традиций многонациональной Ивановской земли.
Всё это позволит более реально ставить и решать вопросы формирования у детей толерантного сознания и поведения, адекватных потребностям современного этапа развития нашего общества.
