План-конспект урока в 1 классе по теме «Слово и его лексическое значение»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 1 КЛАССЕ

по теме «Слово и его лексическое значение».

1.	ФИО (полностью):
2.	Место работы:	МБОУ «Чергинская СОШ»
3.	Должность:	Учитель начальных классов
4.	Предмет:	Русский язык
5.	Класс:	2 класс
6.	Тема и номер урока в теме:	Слово и его лексическое значение №19
7.	Базовый учебник:	УМК «Школа России»

8.Цель урока: Познакомить учащихся с понятием

«лексическое значение слов».

9. Задачи:

- Уметь находить в толковом словаре справки при определении многозначности слова, определять, в каком именно лексическом значении употребляется то

или иное многозначное слово. Учить усваивать знания с помощью практической, аналитической деятельности.

- Развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат. Отрабатываются правила сотрудничества деятельности в парах.

Развивают память и орфографическую зоркость.

- Воспитывают активность, любознательность и аккуратность у учащихся

10.  Тип урока: изложение нового материала.

11.  Формы работы учащихся: самостоятельная, групповая, фронтальная, работа с компьютером.

12. Необходимое техническое оборудование: толковый словарь, продукт ТСО.

13.Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1.	Мотивация к деятельности		Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку русского языка. Присаживайтесь. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой «Лексическое значение слова». Что бы узнать кто из вас лучше всех усвоит эту тему, я буду поощрять вас за каждый правильный ответ жетонами. В конце урока мы посчитаем их количество и узнаем кто сегодня был самым активным на уроке.	Ученики проверяют готовность к уроку, садятся на места.	1мин.
2.	Минутка чистописания		Ребята откройте свои тетради и спишите узоры с доски.	Дети списывают в тетрадь узоры с доски.	3мин
3.	Введение темы урока		-Внимательно послушайте стихотворение и подумайте, какова его главная мысль. Шуми, шуми, зеленый лес! Знаком мне шум твой величавый, И твой покой, и блеск небес Над головой твоей кудрявой. Я с детства понимать привык Твое молчание немое И твой таинственный язык Как что-то близкое, родное. Как я любил, когда порой, Краса угрюмая природы, Ты спорил с сильною грозой В минуты страшной непогоды, Когда больших твоих дубов Вершины темные качались И сотни разных голосов В твоей глуши перекликались… Или когда светило дня На дальнем западе сияло И ярким пурпуром огня Твою одежду освещало. Меж тем в глуши твоих дерев Была уж ночь, а над тобою Цепь разноцветных облаков Тянулась пестрою грядою.		11-13 Мин
		2.	И вот я снова прихожу К тебе с тоской моей бесплодной, Опять на сумрак твой гляжу И голос слушаю свободный. И может быть, в твоей глуши, Как узник, волей оживленный, Забуду скорбь моей души И горечь жизни обыденной. - Как бы вы назвали это стихотворение? -Почему?(О чем говориться в стихотворении?) -Вы совершенно правы. Автор так и назвал это стихотворение «Лес». - А как вы понимаете слово «лес»? У всех разное представление о значении слова «лес». -А где мы можем узнать точное значение слова «лес»? Итак, послушайте, я прочту значение слова «лес» из толкового словаря, а вы подумайте совпало ли ваше представление с ним? - Пространство покрытое, растущими и рослыми деревьями: это лес ЛЕС м. пространство покрытое, растущими и рослыми деревьями: это лес на корню: срубленные и очищенные от сучьев и вершины (от кома) деревья, бревна: лес в срубе.	Ответы детей О лесе В толковом словоре
	Физминутка		Мы едем на лыжах, Мы мчимся с горы, Мы любим забавы Холодной зимы!		2мин
	Открытие новых знаний		Откройте учебник на странице 34. Задание 50. в этом задании нам нужно раскрыть другие значение слова «лес». -Прочти 1 предложение. «На вопрос учителя о значении слова «ёжик» сразу поднялся лес рук.» -Как вы понимаете «лес рук»? -В каком значении употреблено слово «лес» в данном предложении? В прямом или в переносном? -Давайте посмотрим в каком еще значении можно употребить слово «лес». -Прочти 2 предложение. «На уроках математики я как в темном лесу», — жаловался Сережа. -Как вы понимаете выражение «на уроках математики как в темном лесу»? -В каком значении употреблено слово «лес» в данном предложении? В прямом или в переносном?	Много рук В переносном Ответ детей Ответы детей Ответ детей	5 мин
			4 предложение прочтите самостоятельно, и скажите в каком значении употреблено слово «лес». «И запели: кто в лес, кто по дрова!» -Как можно запеть «Кто в лес, кто по дрова»? Это значит петь как? -Мы разобрали всего одно слово, а сколько много у него значений! -Если слово имеет много значений, как мы можем его назвать? -В каких предложениях слово «лес» использовано в переносном значении? -В каких в прямом значении? -Запишите в тетрадь эти предложения, начиная с тех, в которых слово «лес» употреблено в прямом значении. (Какое предложение вы будите писать первым -Ребята подумайте, в каком предложении выражено сильное чувство? Как это показано в письменной речи?	В прямом Многозначное слово ответ детей ответ детей (3), Затем остальные. Ответы детей
	Физминутка		Для начала мы с тобой Для начала мы с тобой Крутим только головой. (Вращения головой.) Корпусом вращаем тоже. Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.) Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.) От разминки раскраснелись И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)		1мин
	Включение в систему знаний и повторения	1.	лексическое значение -В следующем задании вам нужно правильно расположить слова по смыслу. -Прочтите про себя предложение в задании -Прочти предложение вслух. «У человека, крокодила и змеи тело покрыто шерстью, у рыбы – перьями, у пингвина, страуса и петуха – чешуей, у кошки, медведя и тюленя – кожей.» -Запишите это предложение в тетрадь, как вы считаете нужным. -Прочти что у тебя получилось. -Кто не согласен поднимите руку. -Может у вас получилось по другому? Стихотворение можно назвать «Лес» -Потому, что в нем говориться о лесе - Сейчас работаем по рядам. 1 ряд записывает слово «змея», 2 ряд «перья», 3 ряд «чешуя». Вам нужно выполнить звукобуквенный разбор слова. Кто желает к доске? -Посмотрите на доску кто заметил ошибку поднимите руку. Где ошибка? Вы так же считаете? -Как вы думаете что общего в звуковом составе этих слов? -В толковом словаре. Ученики сравнивают значение слова «лес» из толкового словаря и своего представления. Совпало/не совпало.	Дети читают Записывают Дети слушают стихотворение Варианты ответов детей о слове лес. Один ученик читает предложение, остальные слушают.	11мин
			Ребята, сейчас вы работаете в паре со своим соседом по парте. -Придумайте ситуацию в которой люди говорят: «Извините. Пожалуйста» -Затем желающие выйдут к доске и инсценируют нам свою ситуацию.
	Итог урока и рефлексия		- Какие слова называются многозначными? — Какое задание понравилось больше? Почему? - Посчитаем ваши жетоны. Посчитайте каждый свои. У кого получилось больше 5? У кого получилось больше всех, ты молодец, ты очень активно работал на уроке, продолжай в том же духе! -Остальные ребята стремитесь работать активнее. Спасибо за урок, с вами приятно работать		2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

«Слово и его лексическое значение»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Лексическое значение	Интерактивное задание	Модель	Лексическое значение
2.	Толковый словарь	Гипертекст с иллюстрациями	Книга	Толковый словарь