Образовательная программа
дошкольной группы
МОУ Горушинская НОШ –детский сад
Данилов
2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- МОУ Горушинская НОШ – детский сад является звеном муниципальной системы образования Даниловского муниципального округа, обеспечивающим выполнение стандарта дошкольного уровня образования по всем направлениям развития. Это нормативно – управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно – воспитательного процесса. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования осуществлена в соответствии с федеральными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 2 до 7 лет, обеспечивающую достижение физической и психологической подготовки к школе, и является программным документом.
Программа основывается на положениях:
1.Фундаментальных исследований отечественной научной психолого – педагогической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста,
2.научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования.,
3.Действующего законодательства, нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.
Программа:
-направлена на сохранение и укрепление здоровья воспитанников,
-Формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира,
-Интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру.
-Формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка,
-Развитие позитивного эмоционально-целостного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека.
- Развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.
Раздел 2.
Описание « модели» выпускника дошкольного образовательного учреждения.
- уровень состояния физического и психического здоровья и физического развития,
- сформированность гигиенических навыков и привычек,
- сформированность интереса к творчеству,
- сформированность к познавательной активности, интереса к миру, желание узнать новое,
- уровень развития воображения
- уровень самостоятельности
- сформированность гуманистической направленности в поведении.
Раздел 3.
Цели и задачи воспитательно – образовательного процесса.
1.Цель: создать комплексную систему по психофизическому воспитанию и оздоровлению детей.
Задачи:
- формирование у детей правильного отношения к своему здоровью
- обеспечение внутренней безопасности и свободы в разных видах деятельности,
- оптимизация двигательного режима,
-создание условий для оздоровительных мероприятий, с учетом состояния здоровья,
- выявление социально – психологического аспекта воспитания в семье и формирования здорового образа жизни у детей во взаимодействии с семьей,
2.Цель: формировать у детей моральные качества и представления о здоровом образе жизни на основе привития любви к традициям и обычаям русского народа через разные виды деятельности и народное творчество.
Задачи:
- создание условий для развития национального самосознания,
- приобщение ребенка к традициям и обычаям русского народа, как связующее звено поколений,
- формирование интереса к творчеству, познавательной активности,
развитие воображения через музыкальную деятельность, изодеятельность, театрализованную, физическую, народные игры и др.
- привлечение родителей к сотрудничеству с детским садом, с учреждениями культуры, образования здравоохранения.
Раздел 4.
Общеобразовательные программы и их методическое обеспечение.
Программа «Воспитания и обучения в детском саду» Под редакцией , , .
Направления ( стандарт) | Методическая литература | Ключевые положения программы | Дидактическое обеспечение |
Физическое развитие Познавательно - речевое Социально - личностное развитие Художественно – эстетическое развитие | 1. «Физкультурные занятия в детском саду» Изд. «Мозаика – Синтез»,М. 2009Г. 2. «Физическое воспитание в детском саду». Изд. «Мозаика – Синтез», М.,2008г. 3. «Методика физического воспитания» «Издательский дом», М., 2005Г. 4. «Занятие на прогулке с малышами», изд. Мозаика – Синтез», М., 2005г. 5. « Здоровье и физическое развитие детей в ДОУ. Проблемы и пути оптимизации.» Мин. обр. РФ, М.,2001г. 6. «Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью» 7. «Воспитание здорового ребенка» 1. «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников», изд. «М-С», М.,2006г. 2. «Говорим день за днем», изд. «Творческий Центр», М., 2005г. 3.ПотаповаЛ. М. «Воспитание и развитие детей раннего возраста», ИРО, Ярославль 2005г. 4. « Развернутое планирование 2-ой мл. гр. по программе под ред. и др. 5. «Обучение дошкольников грамоте -3-7лет». 6., «Занятия по формированию математических представлений для детей дошкольного возраста», изд.»Мозаика- Синтез » ,М.,2009г. 7. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром». Изд. «Мозаика – Синтез»,М., 2008г. 8., «Семейный театр в д /с», изд. «Мозаика –Синтез»,М.,2008г. 8. « Ребенок и окружающий мир»,изд. « Корифей», Волгоград. 2005г. 1. « Приобщение детей к художественной литературе», изд. «Мозаика – Синтез», М., 2006г. 2. «Доброе утро, малыши», « Уроки вежливости», «Воспитывая маленького гражданина» 3. «Трудовое воспитание детей в д/с»,изд. «М –С» 2005г. 4. «Игровая деятельность в д/с»,изд. «М –С», М. 2006г, 2008г. 5. « Дни воинской славы» ,изд. « М – С», М.,2008г. 6.ИРО « Патриотическое воспитание». Ярославль,2006г. 7. «Воспитание дошкольников через общение с природой», изд. «Аркти», М.,2005г. 8. « Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в д/с»,Ярославль, 2005г. 9. «Хрестоматия для дошкольников», изд. «АСТ»,М.,1999г. 1. «Обучение дошкольников технике рисования», изд. « Пед. Общество России», М.,2005г. 2. « ИЗО-деятельность в д/с»,изд. «Карапуз –Дидактика», М.,2008г. 3. « Занятия по изобразительной деятельности в д/с» -3книги, изд. «М - С»,м.,2009г. 4. «Занятия по конструированию из строительного материала в д/с» ,изд. « М - С» ,М.,2009г. 5. « Конструирование и ручной труд в д/с», изд. «М-С» 2008г. 6. «Культурно - досуговая деятельность в д/с». Изд. «М-С», М., 2006г. | 1.Формирование гигиенических навыков и привычек. 2.Воспитание здорового образа жизни 3.Оптимизация двигательного режима 1.Развитие речи: -формирование умений в овладении звуковой культурой и грамматическим строем речи, -развитие и совершенствования словаря, - формирование диалогической и монологической речи, - развитие у детей речевого общения. 2. Воспитание интереса, познавательной активности к миру, пониманию связи человека с природной средой. 3.Развитие национального самосознания. 4.Приобщение детей к традициям и обычаям русского народа, как связующее звено поколений. 1.Воспитание самостоятельности, 2.Развитие положительного отношения к себе, другим людям, сотрудничество с другими людьми 3.Развитие социальных навыков: освоение способов разрешения конфликтных ситуаций, договариваться устанавливать контактное освоение элементарных правил поведения на улице, дома. 1.Воспитание интереса к творчеству, развитию воображения в разных видах деятельности: -в изо осваивать художественные техники, используя различные материалы, средства, -в музыкальной деятельности создавать художественные образы, -в театрализованной деятельности языковыми средствами, мимикой, интонацией, приобщение к истокам народного творчества. | Спортивное оборудование и нетрадиционные атрибуты. Дидактические игры, русские народные атрибуты, игры макеты, картины о природе, животных, художественная литература о природе, сказки, мифы – легенды народов мира. Хрестоматия для дошкольников. Энциклопедия. Дидактические игры, зоны развития, художественная литература. Репродукции художников, серия рабочих тетрадей по изо, дидактические материалы по аппликации, рисованию, конструированию |
Раздел 5.
Особенности организации воспитательно – образовательного процесса.
Педагогический коллектив осуществляет работу по программе « Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией , , . Дополнительно используется региональная программа «Я и моя Родина», которая ориентирована на познавательное духовное развитие ребенка, воспитание у него патриотических чувств, приобщение к культурному наследию малой Родины. Основной предпосылкой воспитания и обучения является забота об укреплении здоровья физического и психического, обеспечение их эмоционального благополучия, создание психолого - педагогических условий для развития способностей детей.
О режиме работы дошкольного учреждения:
Детский сад работает с 7 до 19 часов, режим функционирования пятидневный.
Режим дня
( младший дошкольный возраст)
7.00 – 8.30 – Прием детей. Игровая деятельность. Индивидуальная работа с детьми.
8,35 - 9,00 – Завтрак.
9,00 - 9,30 – Занятия.
9,30 – 9,40 – Сбор на прогулку.
9,40 – 11,40 – Прогулка.
– 11-50 - Умывание.
11-50 – 12-30 - Обед.
12-40 – 13-00 – Подготовка ко сну.
13.00 – 15-20 – Сон.
15– Постепенный подъем.
15-40 – 16-10 – Закаливающие процедуры, воспитание культурно – гигиенических навыков.
16уплотненный полдник.
16– Игры. Индивидуальная работа с детьми.
17-20 – 18-20 – Прогулка.
18-20 – 19-00 Индивидуальная работа с детьми. Работа с родителями.
Режим дня.
( старший дошкольный возраст)
7,00 - 8,30 – Индивидуальная работа с детьми. Игры.
8,10 - 8,20 – Зарядка.
8,20 - 8,30- Умывание.
8,30 – 9,10 – Завтрак.
9,10 - 10,10 – Занятия.
10,10- 12,10-Подготовка к прогулке. Прогулка.
12,10 - 12,50 – Обед.
12,50 – 13,10 – Воспитание гигиенических навыков.
13,10 – 15-20 - Подготовка ко сну. Сон.
15,20 – 15-40 – Постепенный подъем. Закаливающие процедуры.
15,40 - 16,15 - Занятия.
16.20 – 16,50 – Уплотненный полдник.
16,5– Прогулка.
17,50 - 19,00 – Досуг. Индивидуальная работа с детьми. Работа с родителями.
График выдачи питания
ЗАВТРАК | ОБЕД |
Группа раннего возраста – 8,20час. 2-ая младшая, средняя группа – 8,25час. старшая, подготовительная группа – 8,30 | Группа раннего возраста – 11,50час. 2-ая младшая, средняя группа - 11,55час. старшая, подготовительная группа - 12,00час. |
УПЛОТНЕННЫЙ ПОЛДНИК | |
Группа раннего возраста 16,15час. 2-ая младшая, средняя группа - 16,20час. старшая, подготовительная группа -16,25час. |
Учебные занятия.
В ведущих формах проведения занятий осуществляется интегративный подход к построению занятий: взаимное «пронизывание» различных видов предметности в разных видах деятельности. Например: развитие математических представлений в процессе рисования, приобретение навыков счета в процессе игр. Образование происходит как в организованных формах, так и в процессе взаимодействия педагогов с детьми во время режимных моментов, игр на прогулке.
Учебный план основных занятий на неделю.
Виды занятий | 1-ая мл. группа | 2-ая мл. средняя группа | старшая, подгот. группа |
Количество занятий | Количество занятий | Количество занятий | |
Ребенок и окружающий мир. Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. Экологическое воспитание. | 1 чередуются | 1 (чередуются) | 1 (чередуются) 1 |
Развитие речи | 1старш. | ||
Развитие речи. Художественная литература | 1(чередуются) | ||
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. | 1 | 2 | |
Художественная литература | 1 | 1 | |
Развитие элементарных математических представлений | 1 | 1 2подгот. | |
Рисование | 1 | 1 | 2 |
Лепка | 1 | 1 | 1 |
Аппликация | 1 | ||
Конструирование | 1 | ||
Лепка, аппликация (через неделю) | 1 | ||
Аппликация, конструирование | 1(чередуются) | ||
Конструирование, ручной труд | 2, (1+1) | ||
Физкультурное | 2 | 2+1(на прогулке) | 2(+1), 3 |
Музыкальное | 2 | 2 | 2 |
Учебная нагрузка.
1-ая младшая группа | Учебная нагрузка: 30 минут ( 2 занятия) 2-ая половина дня: занятий нет. |
2-ая младшая группа | Учебная нагрузка: 40 минут (2 занятия) 2-ая половина дня: занятий нет. |
Средняя группа | Учебная нагрузка: 45 минут (2 занятия) 2-ая половина дня: 1 занятие (20-25 минут) |
Старшая группа | Учебная нагрузка: 1 час-1час 30минут (2 -3 занятия) 2-ая половина дня: 1занятие (20-25 минут) |
Подготовительная группа | Учебная нагрузка: 1час -1час 30 минут (2 -3 занятия) 2-ая половина дня: 1занятие ( минут) |
Максимальное количество занятий в 1- ой половине дня в младшей и средней группах не превышает -2, а в старшей и подготовительной - 3. Их продолжительность не более 15 минут в младшей группе, в старшей и подготовительной минут. В середине занятия проводится физкультминутка. Перерывы между занятиями не менее 10 минут. Занятия для детей старшего и подготовительного возраста 2 -3 раза в неделю проводятся после сна, длительностью 30 минут.
Организация двигательного режима.
Формы организации | Младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовит. группа |
Организованная деятельность | 6 часов в неделю | 8часов в неделю | 10 и более часов в неделю | 10 и более часов в неделю |
Утренняя гимнастика | 6-8 минут | 6-8 минут | 8-10 минут | 10-12 минут |
Физкультурные упражнения на прогулке | 10-12 минут | 10-15 минут | 10-15 минут | |
Подвижные игры | Не менее 2-4 раз в день 6-10 минут | то же 10 – 15 минут | то же 15-20 минут | то же 15-20 минут |
Спортивные развлечения | 1-2 раза в месяц 20минут | 1-2 раза в месяц 30 минут | 1-2 раза в месяц 30 минут | 1-2 раза в месяц 40-50 минут |
Спортивные праздники | 2-4 раза в год 40 минут | то же 60-90 минут | то же 60-90 минут | |
День здоровья | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал | 1 раз в квартал |
Неделя здоровья | 1 раз в квартал | то же | то же | то же |
Самостоятельная двигательная активность | 4 раза в неделю | 4 раза в неделю | 4 раза в неделю | 4 раза в неделю |
Большое внимание отводится на активную двигательную деятельность 4 раза в неделю.3 раза в неделю проводятся физкультурные занятия. Одно из них проводится на свежем воздухе. В детском саду используются различные формы и методы физического воспитания: утренняя гимнастика, физкультминутка, двигательная разминка, подвижные игры на воздухе, прогулки в лес нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий, спортивные праздники, дни здоровья, спортивные развлечения.
Оздоровительная работа строится по 3 направлениям: закаливание, лечебно – профилактическая, физкультурно - оздоровительная (босохождение, дыхательная гимнастика, релаксация, нетрадиционные методы оздоровления и другие). Большое внимание уделяется вновь поступившим детям : устанавливается щадящий режим, неполный день пребывания в саду, согласованный с родителями, для установления тесной связи между семьей и детским садом, с родителями проводятся индивидуальные беседы.
В качестве ведущих направлений создания и совершенствования развивающей среды являются:
-соблюдение сангигиенического режима,
Создание условий для разновозрастного взаимодействия между детьми общения со взрослыми,
- создание « домашних» уголков,
- полифункциональное использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на ребёнка,
-использование игрушек и оборудования нового поколения в сочетании с игрушками из « русской избы»,
Создание эстетической и музыкальной среды для эмоционального благополучия.
Результативностью д/с как целостной воспитательной системы является психологический климат в коллективе, благоприятный для педагогического мастерства, инновационных процессов, способствующих для гуманизации воспитания, обеспечивающим психологический комфорт для ребенка. В д/с создана доброжелательная психологическая атмосфера. Педагоги имеют высокий уровень профессионализма, знают возрастные и индивидуальные особенности развития ребенка, умеют найти индивидуальный подход к детям, наладить отношения детей друг с другом, организовывать совместную деятельность, поддержать интерес и внимание каждого ребенка на занятиях и др. видах деятельности. В центре педагога – ребенок его проблемы и достижения, принятие малыша таким, каков он есть, создание благоприятных условий для психически личностного развития каждого ребенка, развитие доброго начала, заложенного с рождения.
В д/с активно работает система взаимодействия с семьей, которая включает в себя направления:
- изучение семьи, (беседы, анкетирование, наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком.)
- информирование родителей,
- совместная деятельность детей, родителей и педагогов,
- консультирование,
- просвещение,
- обучение.
Раздел 6
Критерии и показатели реализации образовательной программы
Сферы развития | Показатели (критерии) | Средства контроля (методики) | Периодичность (сроки выполнения) |
Физического | В соответствии с возрастом | Диагностика | Ежегодно 3 раза в год |
Познавательно - речевого | Умственное развитие, развитие представлений об окружающем, развитие речи | Наблюдение, диагностика, экспериментирование | 3 раза в год |
Социально - личностного | Общение со сверстниками, усвоение социальных норм и правил | Диагностика | 3 раза в год |
Художественно - эстетического | Игра, рисование, аппликация, конструирование | Диагностика | 3 раза в год |
1.Сфера развития: физическое
1.1.Развитие моторики (координация движений)
Бегать, преодолевая препятствия: обежать кегли, пролезть в обруч.
Подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопкомраз)
Может большим пальцем поочередно прикасаться к кончикам пальцев той же руки (от мизинца к указательному пальцу и обратно)
Показатели:
- ребенок бегает, преодолевая препятствия,
- подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопком 5 -7 раз,
- может большим пальцем поочередно прикасаться к кончикам пальцев той же руки.
1.2. Проявление эмоциональных состояний в движении.
2.Сфера развития: познавательно – речевая.
Показатели:
2.1.Умственное развитие:
- расставляет по величине 7-10 предметов одинаковой формы;
- использует схему для ориентировки в пространственной ситуации: на простом плане комнаты может показать стол, за которым сидит;
- распределяет предметы по группам ( н-р: одежда, обувь)
- по просьбе взрослого в состоянии запомнить 5-7 названий предметов;
- действует по правилу (отбирает нужные картинки, заштриховывает фигурки);
- дорисовывает незаконченное изображение, дополняет его детали
- может самостоятельно сочинить небольшую сказку или историю по теме.
2.2.Развитие представлений об окружающем:
- достаточно успешно овладевает сообщаемыми воспитателем сведениями об окружающем ( разделы « Ясам», « Рукотворный мир», «Общество», « Живая и неживая природа»;
- самостоятельно получает новую информацию ( задает вопросы, экспериментирует).
2.3. Развитие речи:
-правильно произносит все звуки, замечает ошибки в произношении;
-грамотно использует все части, строит сложные предложения;
Использует обобщающие слова, синонимы, антонимы, родовые и видовые понятия;
-может объяснить значения знакомых многозначных слов.
3.Сфера развития: социально – личностная.
3.1 Общение со сверстниками:
- избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми, может сотрудничать на занятиях;
- участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;
- делает как можно точное сообщение другому, внимателен к собеседнику;
3.2 .Усвоение социальных норм и правил:
- регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами (сдерживает агрессивные реакции, справедливо распределяет роли, помогает друзьям);
Отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и взрослыми.
4.Сфера развития: художественно – эстетическая.
4.1. Игра:
- отображает в игровых действиях отношения между людьми (подчинение, сотрудничество);
- участвует в распределении ролей и проговаривании замысла игры до ее начала.
4.2.Рисование:
- изображает предметы с деталями, появляются элементы композиции, замысел опережает изображение.
4.3. Аппликация:
- владеет разными способами вырезывания ( из бумаги, сложенной гармоникой, сложенной вдвое).
4.4.Конструирование:
- создает предметные и сюжетные композиции из строительного материала по образу, схеме, теме, условиям, замыслу (8-10 деталей);
-осваивает разные виды конструирования (из бумаги, природного материала, деталей, конструктора), может сочетать их в своих работах.
