Мобильный класс? Это замечательно!

Мобильный класс? Это замечательно!

, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 87 г. Ростова-на-Дону

Информационное пространство, в котором находится ученик, познающий окружающий мир, - неотъемлемая часть формирования мышления ребенка и средство развития самопознания, самооценки и самореализации. Эффективность информационных технологий для активизации познавательной, рефлексивной и творческой деятельности учащихся уже давно не подвергается сомнению, опыт работы по их применению в учебном процессе обширен и разнообразен.

Уже привычными стали демонстрационные технологии с использованием мультимедийного проектора и интерактивной доски, созданы медиатеки по изучаемым предметам, применяются различные программные обучающие комплексы и доступ к сети Internet все прочнее входит в урочную систему обучения.

В своей работе учителя используют следующие цифровые образовательные ресурсы: образовательные ресурсы Интернет, цифровые образовательные ресурсы  федеральной коллекции, цифровые образовательные ресурсы регионального уровня, различные электронные программы, допущенные Министерством образования и науки РФ, методические продукты, разработанные ими и их учениками. В нашей школе такой подход к применению ЦОР стал уже обязательным для современного учителя.

Однако при всей эффективности применения указанных выше средств, в основном, большим минусом в применении являлось до недавнего времени именно фронтальность их использования. Организация групповой или индивидуальной работы возможна была только в компьютерном классе, доступ в который не всегда реален в условиях загруженности кабинета. Учитель проявлял талант организатора и педагога, продумывая возможности формирования учебно-познавательных, информационных, коммуникативных компетенций учащихся. «Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как фотография невысокого качества от объёмного голографического изображения.» (Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы. , учитель русского языка и литературы  МОУ СОШ № 31 г. Комсомольска – на – Амуре). Именно результат домашнего индивидуального взаимодействия с различными обучающими и поисковыми программами являлся до недавнего времени ключевым в организации активной работы школьников с ЦОР.

И вот в словарь учителя школы недавно вошло словосочетание «мобильный класс» - беспроводной аппаратно-программный комплекс, не требующий защищенного помещения, особых условий по электропитанию, свободно перемещаемый, как по территории образовательного учреждения, так и за его пределами. Это 15 и более ноутбуков, имеющих источники бесперебойного питания, точки беспроводного доступа к локальной сети и ПО для коллективной работы.

Я, как учитель русского языка и литературы, сразу смогла оценить значение «мобильного класса» в организации урока по-новому: возможность прямо на уроке демонстрировать и транслировать любой ЦОР на некоторые или все компьютеры учащихся, организовать запись аудио - и видео-роликов с экрана компьютера учащихся и преподавателя с целью их дальнейшего использования в учебном процессе, подключиться к любому компьютеру учащегося в режиме просмотра его экрана или в режиме полного управления (мышь, клавиатура), провести интерактивный тест по  предмету с использованием мультимедийных возможностей компьютера и получить отчет по тесту по каждому учащемуся и класса в целом – далеко не полный перечень тех новых возможностей для учителя, которые дает мобильный класс.

Я получила возможность создать для каждого учащегося ситуацию самостоятельного освоения учебного материала, установив на ноутбуки следующие ЦОР: «Фраза», 1С: Образовательная коллекция «Я пишу без ошибок» и «Полезные уроки», 1С: Школа «Русский язык», «Универсальный мультимедийный тренажер по русскому языку». Учащиеся получили возможность не только наблюдать за работой одного (именно так это происходит на интерактивной доске), а одновременно делать ее и сравнивать свой результат с достижениями других учеников. Тем самым, отметка учителя перестает быть доминирующей, а результативность изучения темы для каждого ученика складывается из его собственного мнения, достижений других учеников, отметки, компьютера и оценки учителем его деятельности на уроке.

Вторым шагом в моей работе стала установка на все ноутбуки электронных словарей: толковых, орфографических, этимологических, орфоэпических. Учащиеся получили возможность мобильно реагировать на затруднения при работе с текстом: каждое непонятное слово можно раскрыть для себя самостоятельно, не откладывая на потом. Это экономит время, позволяет рассмотреть языковой материал всесторонне и, в конечном счете, играет немаловажную роль в понимании текстового материала, обогащении словарного запаса, овладении нормами литературного языка, знании лингвистических и литературоведческих терминов, тое есть в формировании прочной языковой компетенции и общеучебных умений и навыков.

И наконец, мобильный класс - это простор для творческой фантазии учителя и ученика в реализации различных проектов, индивидуальных и коллективных, формировании коммуникативной компетенции в качестве средства для работы в группах сменного состава и организации диалога ученик-компьютер-учитель.

Подводя итог, могу сказать, что мобильный класс открывает доступ к огромному количеству ЦОР, требует от учителя на новом технологическом уровне готовить материалы к занятиям и проводить уроки и помогает решить задачи реализации ФГОС -2.