Вариант 5

ВАРИАНТ 5

ЧАСТЬ 1

С1	Прослушайте текст и напишите сжатое изложение в бланке ответов №2. Сначала напишите в бланке номер задания, а затем текст изложения. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 90 слов. Пишите изложение грамотно, в соответствии с логикой и замыслом автора.

Текст для прослушивания

Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислу­шаться к тому, как он говорит. Язык человека – точный показатель его личностных качеств, его культуры.

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, – распространеннейшее явление, и оно в основном свидетель­ствует о психологической незащищенности человека, о его неумении управлять своими «страхами», о всевозможных комплексах. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения...

Грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость, а не сила. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, уязвимыми.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный и человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы может определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности».

(По Д. Лихачеву)

ЧАСТЬ 2

Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 – А7, В1 – В14.

(1)Когда вечером молодой пастух Гришка, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун, то, бешено вращая зрачками, рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую косулю.

– (2)Откуда в наших местах косули? – недоверчиво отмахивались от него мужики и, смеясь, стали расходиться. (3)Не стал смеяться только Савушкин, рослый механик, сосед Гришки. (4)Николай Савушкин строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:

– (5)Ты точно косулю видел?

– (6)Точно! – рванул ворот косоворотки Гришка. – (7)А зачем тебе, Колёк, косуля? (8)На дворе лето ведь – мясо испортится!

– (9)Мне не мясо, а рога нужны, я из них лекарство сделаю! (10)Дочка у меня, сам знаешь, сильно хворает уже третий год.

(11)На рассвете, едва только загорелся горизонт, Савушкин взял ружьё и бегом в лощину. (12)Туман тугими лентами покрывал землю, и сквозь белые кружева синели одинокие березы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (13)Савушкин исходил всю лощину, все перелески, но не нашёл следов косули. (14)Он знал, что ничего не найдет. (15)Так уж, видно, суждено. (16)Суждено видеть печальные глаза дочки, которая тоскливо смотрит куда-то внутрь себя, когда чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (17)Боль, похожая то на большую злую чёрную кошку, то на маленькую, подлую, вечно грызущую серую мышь.

(18)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух стекал густыми струями на землю. (19)Нужно было возвращаться назад. (20)Савушкин спустился с холма и заплакал. (21)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу. (22)Самое страшное, когда она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает, что никто не поможет. (23)А ты видишь, как твой ребенок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли, и понимаешь, что абсолютно бессилен что-либо сделать…

(24)Вдруг Савушкин замер. (25)В овражке, прорытом вешними водами, стояла косуля. (26)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (27)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (28)Косуля смотрела на него, но почему-то не убегала.

– (29)Стой, пожалуйста, миленькая! – шёпотом уговаривал Савушкин.

(30)Он шагнул влево и увидел рядом с косулей детёныша. (31)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморенный жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (32)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца, и не двигалась. (33)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, легла на вздрагивающую головку сонного детёныша. (34)Савушкин вздохнул, опустил ружьё и попятился назад...

(35)Солнце жгло прокалённую землю. (36)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.

– (37)Вкусно, маленькая? – спросил он.

– (38)Вкусно!

(30)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (40)На головку ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.

(По А. Владимирову)

К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 напротив номера выполняемого вами задания (А1 –А7) поставьте знак « ´ » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1

Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему Савушкин отправился на поиски косули?» 1)  Савушкин любил охоту, и в этот раз он решил добыть рога косули, чтобы украсить ими дом. 2)  Савушкину необходимо было сделать заготовку мяса на зиму для его многодетной семьи. 3)  Савушкин не поверил рассказу пастуха и решил всем доказать, что Гришка лжёт. 4)  Савушкину нужны были рога косули: он надеялся сделать из них лекарство для больной дочери.

А2	В каких предложениях текста содержатся аргументы, подтверждающие мысль автора о том, что Николай Савушкин с самого начала был настроен решительно? 1)  9 – 13 2)  18 – 21 3)  24 – 29 4)  30 – 34

А3

Как характеризует героя информация, заключённая в предложениях 24 – 30? 1)  Савушкин очень любит лес и его обитателей. 2)  Савушкин – человек, способный на необъяснимые ничем поступки; он очень противоречивый и порой сам не знает, чего хочет. 3)  Савушкин сделал правильный нравственный выбор: думая о собственном ребёнке, он не смог лишить детеныша косули матери. 4)  Савушкин – человек слабохарактерный, боязливый.

А4	Укажите, в каком предложении используются антонимы. 1)  1 2)  12 3)  33 4)  17

А5	Укажите, какое лексическое значение имеет слово ЛОЩИНА (предложение 11). 1)  долина с пологими склонами 2)  редкий лес в горах 3)  глубокий овраг 4)  лесная чаща с нехожеными тропами

А6	Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет пастуха не Григорием, не Гришей, а Гришкой?» Такая форма имени говорит о … 1)  о жалости автора к пастуху. 2)  о несерьёзном, снисходительном отношении сельчан к пастуху. 3)  об отсутствии подлинного сочувствия автора и сельчан к пастуху. 4)  о тёплых доверительных отношениях рассказчика и героя-пастуха.

А7

Укажите предложение, в котором содержится метафора. 1)  По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу. 2)  Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморенный жарой, устало смотрел куда-то в сторону. 3)  Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, легла на вздрагивающую головку сонного детёныша. 4)  Нещадно палило полуденное солнце, и воздух стекал густыми струями на землю.

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке № 1 справа от номера задания (В1 – В14), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

В1	Замените слово БЕШЕНО из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2	Из предложений 3 – 11 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.

В3	В предложениях 5 – 11 найдите слова с приставками, которые пишутся всегда одинаково.

В4	Из предложений 31 – 35 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н-, пишется НН».

В5	В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Савушкин исходил всю лощину,(1) все перелески,(2) но не нашёл следов косули. Он знал,(3) что ничего не найдет. Так уж,(4) видно,(5) суждено.

В6

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения. На рассвете,(1) едва только загорелся горизонт,(2) Савушкин взял ружьё и бегом в лощину. Туман тугими лентами покрывал степь,(3) и сквозь белые кружева синели одинокие березы,(4) похожие на старинные корабли,(5) застрявшие во льдах.

В7

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы некоторые запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. Суждено видеть печальные глаза дочки,(1) которая тоскливо смотрит куда-то внутрь себя,(2) когда чувствует,(3) как по её крошечному телу крадётся боль… Нещадно палило полуденное солнце,(4) и воздух,(5) словно горячий жир,(6) стекал густыми струями на землю.

В8	Замените словосочетание ТОСКЛИВО СМОТРИТ (предложение 16), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В9	Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

В10	Среди предложений 29 – 33 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

В11	Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В12	Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

В13	Среди предложений 7 – 13 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.

В14	Среди предложений 16 – 23 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

ЧАСТЬ 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните в бланке ответов №2 (при необходимости используйте бланк ответов № 2 (дополнительный) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения напишите номер задания: С2.1 или С2.2.

С2.1

Ознакомьтесь с мнением Светланы Александровны и Николая о роли сравнения в художественном тексте.   Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Роль сравнений в художественном тексте» Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст А. Владимирова. В сочинении-рассуждении приведите из прочитанного текста не менее двух примеров, иллюстрирующих сравнение как яркое выразительное средство художественной речи. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование (избегайте чрезмерного цитирования). Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей учителю, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Светланы Александровны. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, почему «Савушкин вздохнул, опустил ружьё и попятился назад». Приведите в сочинении два аргумента, подтверждающие ваши рассуждения: один – из прочитанного текста, второй – из другого прочитанного вами литературного произведения. Приводя примеры из прочитанного текста, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование (избегайте чрезмерного цитирования). Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.