Инновационные процессы в обучении (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт психологии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

Инновационные процессы в обучении

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов специальности 050715.65 «Логопедия»

с дополнительной специальностью «Специальная психология»,

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

Патрушева процессы в обучении. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов для студентов специальности 050715.65 «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная психология», очной формы обучения. – Тюмень, 2014. – 20 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные процессы в обучении [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: д. п.н., проф.

© Тюменский государственный университет, 2014.

© Патрушева 2014.

ОГЛАВЛЕНИЕ	Стр.
1. Пояснительная записка………………………………………….............	4
2. Структура и трудоемкость дисциплины…..............................................	5
3. Тематический план ………………………………………………...........	6
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами …………………..	9
5. Содержание дисциплины………………………………………………..	9
6. Планы семинарских занятий………………………………………........	12
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины…………………………………………………………………………….	15
8. Образовательные технологии…………………………………………...	18
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)……………………………………………………………………..	18
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………………......................	20

1. Пояснительная записка

1.1. Цель дисциплины – формирование теоретических представлений об инноватике и инновационных процессах в обучении, развитие профессиональной компетентности будущих специалистов в области реализации инновационных технологий.

Задачи дисциплины:

1.  Формировать целостное представление студентов об инноватике как науке и инновационных процессах, происходящих в системе образования России.

2.  Создать условия для формирования у будущих специалистов способности решать задачи, связанные с реализацией инновационных технологий в обучении.

3.  Содействовать формированию готовности студентов к реализации полученных знаний и умений в практической деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Инновационные процессы в обучении» относится к вариативной части цикла профессиональных дисциплин ГОС ВПО по специальности 050715.65 «Логопедия» (с дополнительной специальностью «Специальная психология»).

Освоение дисциплины «Инновационные процессы в обучении» способствует более глубокому изучению дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла, прохождению учебной и производственных практик, осуществлению исследовательской деятельности студентов в рамках курсовых работ по данной тематике. Курс «Инновационные процессы в обучении» содержательно связан с дисциплинами «Педагогика», «Психология», «Введение в специальность».

1.3. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-  базовые психолого-педагогические понятия в области инноватики;

-  сущность инновационных процессов, происходящих в системе образования России;

-  инновационные подходы и технологии в обучении.

Уметь:

-  применять теоретические знания в профессиональной деятельности;

-  анализировать инновационные технологии в обучении с позиции их эффективности и целесообразности;

-  проектировать инновационные технологии в обучении.

Владеть:

-  умениями анализировать инновационные процессы в обучении;

-  способностью решать задачи, связанные с реализацией инновационных технологий в обучении.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Курс изучается в 8 семестре. Общая трудоемкость дисциплины составляет 39 часов. Из них 13 часов – лекционные занятия, 13 часов – практические занятия, 13 часов – самостоятельная работа. Форма промежуточной аттестации – экзамен.

3. Тематический план

Таблица 1

№ п/п	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме/ в том числе в интерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Модуль 1. Теоретические основы педагогической инноватики
1.1.	Предпосылки возникновения и сущность инноватики в образовании	1	2			1	3	0 – 10
1.2.	Типы педагогических нововведений	3		2		1	3	0 – 10
1.3.	Научное обоснование педагогических инноваций	5	2	2		1	5	0 – 10
	Всего		4	4		3	11	0 – 30
Модуль 2. Инновационный образовательный процесс
2.1.	Сущность и структура инновационного процесса	7	2			1	3/2	0 – 10
2.2.	Инновационные процессы в современной школе	9	2	2		2	6/2	0 – 10
2.3.	Инновационная деятельность педагога	11		2		2	4/2	0 – 10
	Всего		4	4		5	13/6	0 – 30
Модуль 3. Проектирование и реализация педагогических нововведений
3.1.	Управление педагогической инновационной деятельностью	13	1			1	2/1	0 – 10
3.2.	Проектирование педагогических нововведений	15		2		1	3	0 – 10
3.3.	Нововведения на уровне дидактических идей и концепций	17	2	1		1	4/2	0 – 10
3.4.	Нововведения в учебно-воспитательном процессе	19	2	2		2	6/4	0 – 10
	Всего		5	5		5	15/7	0 – 40
	Итого (часов, баллов):		13	13		13	39/13	0 – 100

Таблица 2