муниципальное казенное образовательное учреждение
«Калмыцкомысовская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинский район
Алтайский край
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор МКОУ СОШ
. . __________________
Протокол№ 1 Кривошеева В. И.
от « 26 » августа 2013 г « 27 » августа 2013 г Приказ № 49 - о
от « 30 » августа 2013 г
Р а б о ч а я п р о г р а м м а
по учебному предмету «Химия»
(базовый уровень)
на 2уч. г.
составлена на основе авторской программы
.
Составитель:
учитель химии
первой квалификационной
категории
село Калмыцкие Мысы
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии 11 класса разработана на основе:
· федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (Приказ Мо РФ от 01.01.2001). Среднее (полное) общее образование. Химия. Сборник нормативных документов. Химия / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;
· примерной программы для среднего (полного) общего образования по химии дляклассов на базовом уровне.
· федерального базисного учебного плана (Приказ Мо РФ от 01.01.2001.) Сборник нормативных документов. Химия / сост. , . – М.: Дрофа, 2008;
· - авторской программы для 11 класса общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 10-11 классы. Автор – М.:Просвещение, 2009.
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Курс «Химия» 11 класс. Содержание раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ.
Основная цель курса - систематизировать, обобщить и углубить знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах
Изучение химии в 11 классе направлено на достижение следующих задач:
· освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Рабочая программа по химии ориентирована на использование УМК:
1. Учебник: , Фельдман . Основы общей химии. 11 класс, - М.: Просвещение, 2009. учебник для общеобразовательных учреждений ( под редакцией , ). Допущен Министерством образования и науки РФ и входит в Федеральный перечень учебных пособий.
2. Авторской программы для 11 класса общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 10-11 классы. Автор – М.:Просвещение, 2009.
Место предмета в базисном учебном плане
Отличительные особенности программы
Согласно учебному плану рабочая программа по химии в 11 классе предусматривает обучение в объеме 68 часов, автор планирует 70 часов из них 9 часов – резервное время, так как в 11 классе 34 учебные недели, то резервное время сокращается до 7 часов, эти часы отводятся на повторение.
Количество часов по авторской программе: в неделю 2 часа, 70 часов в год.
Количество часов по рабочей программе: 68 часов
Количество часов по рабочей программе с учетом учебного календарного графика: 68 ч.
Количество плановых контрольных работ - 4 и практических работ - 7 .
Количество часов по разделам курса химии за 11 класс
Название раздела, темы | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Теоретические основы химии | 28 | 28 |
Важнейшие химические понятия и законы | 3 | 3 |
Периодический закон и ПСХЭ на основе учения о строении атомов | 4 | 4 |
Строение вещества | 8 | 8 |
Химические реакции | 13 | 13 |
Неорганическая химия | 33 | 33 |
Металлы | 13 | 13 |
Неметаллы | 8 | 8 |
Генетическая связь неорганических и органических веществ. Практикум | 12 | 12 |
Резервное время | 7 | 9 |
Всего | 68 | 70 |
В результате изучения химии ученик должен
знать / понимать
· важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
· основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
· основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
· важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь
· называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
· определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
· характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе ; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
· объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
· выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
· проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
· использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:
· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
· экологически грамотного поведения в окружающей среде;
· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
· приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Формы организации учебного процесса:
· индивидуальные;
· групповые;
· фронтальные;
· практические работы
Формы контроля: Устный ответ, выполнение домашнего задания в тетради, выполнение творческого домашнего задания, самостоятельная работа на уроке, практическая работа по теме, тесты, контрольная работа по теме.
Критерии оценивания ответов и письменных работ по химии
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глуби ной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т. д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка письменных работ
Оценка экспериментальных умений
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.
Оценка «3»:
• план решения составлен правильно;
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
Календарно - тематическое планирование
№ п\п | Дата | Тема урока | Кол. час | Повторение | |
План. | Факт. | ||||
Теоретические основы химии | |||||
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы | 3 | ||||
1. | 3.09 | Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества. | 1 | ||
2. | 4.09 | Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях. Решение расчетных задач | 1 | ||
3. | 10.09 | Закон постоянства состава вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Решение расчетных задач | 1 | ||
Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов на основе учения о строении атомов | 4 | ||||
4-5. | 11.09 17.09 | Строение электронных оболочек атомов химических элементов. | 2 | ||
6. | 18.09 | Положение в ПСХЭ водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов. | 1 | ||
7. | 24.09 | Валентность. Валентные возможности и размеры атомов химических элементов. Решение задач. | 1 | ||
Тема 3. Строение вещества | 8 | ||||
8. | 25.09 | Виды и механизмы образования химической связи. | 1 | ||
9. | 1.10 | Характеристики химической связи. | 1 | ||
10. | 2.10 | Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ. | 1 | ||
11. | 8.10 | Типы кристаллических решеток и свойства веществ. | 1 | ||
12 | 9.10 | Причины многообразия веществ. Решение расчетных задач. | 1 | ||
13 | 15.10 | Дисперсные системы. | 1 | ||
14 | 16.10 | Практическая работа №1. Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией | 1 | ||
15 | 22.10 | Контрольная работа по темам: Важнейшие химические понятия. ПЗ и ПСХЭ. Строение вещества.
| 1 | ||
Тема 4. Химические реакции | 13 | ||||
16. | 23.10 | Сущность и классификация химических реакций. | 1 | ||
17. | 29.10 | Окислительно-восстановительные реакции. | 1 | ||
18-19 | 30.10 12.11 | Скорость химических реакций. Закон действующих масс. Катализ и катализаторы. | 2 | ||
20 | 13.11 | Практическая работа №2 Влияние различных факторов на скорость химической реакции
| 1 | ||
21 | 19.11 | Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. | 1 | ||
22 | 20.11 | Производство серной кислоты контактным способом. | 1 | ||
23-24 | 26.1127.11 | Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов. Водородный показатель (рН) | 2 | ||
25 | 3.12 | Реакции ионного обмена | 1 | ||
26 | 4.12 | Гидролиз органических и неорганических соединений. | 1 | ||
27 | 10.12 | Обобщение и повторение по теме: «Теоретические основы химии». | 1 | ||
28 | 11.12 | Итоговая контрольная работа по теме: «Теоретические основы химии». | 1 | ||
НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ | |||||
Тема 5.Металлы | 13 | ||||
29 | 17.12 | Общая характеристика металлов | 1 | ||
30 | 18.12 | Химические свойства металлов. | 1 | ||
31 | 24.12 | Общие способы получения металлов | 1 | ||
32 | 25.12 | Электролиз растворов и расплавов веществ. | 1 | ||
33 | 14.01 | Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии. | 1 | ||
34-35 | 15.01 21.01 | Металлы главных подгрупп (А групп) периодической системы химических элементов. | 2 | ||
36-37 | 22.01 28.01 | Металлы побочных подгрупп (Б — групп) периодической системы химических элементов. | 2 | ||
38 | 29.01 | Оксиды и гидроксиды металлов | 1 | ||
39 | 4.02 | Сплавы металлов. Решение расчетных задач. | 1 | ||
40 | 5.02 | Обобщение и повторение по теме: «Металлы» | 1 | ||
41 | 11.02 | Контрольная работа по теме: «Металлы»
| 1 | ||
Тема 6. Неметаллы | 8 | ||||
42-43 | 12.02 18.02 | Химические элементы — неметаллы. Строение и свойства простых веществ — неметаллов. | 2 | ||
44 | 19.02 | Водородные соединения неметаллов. | 1 | ||
45 | 25.02 | Оксиды неметаллов | 1 | ||
46 | 26.02 | Кислородсодержащие кислоты. | 1 | ||
47 | 4.03 | Окислительные свойства азотной и серной кислот. | 1 | ||
48 | 5.03 | Решение качественных и расчетных задач. | 1 | ||
49 | 11.03 | Контрольная работа по теме: Неметаллы
| 1 | ||
Тема 7. Генетическая связь неорганических и органических веществ. Практикум | 12 | ||||
50-51 | 12.03 18.03 | Генетическая связь неорганических и органических веществ.
| 2 | ||
52-53 | 19.03 1.04 | Решение экспериментальных задач по неорганической химии
| 2 | ||
54-55 | 2.04 8.04 | Решение экспериментальных задач по органической химии
| 2 | ||
56-57 | 9.04 15.04 | Решение практических расчетных задач
| 2 | ||
58-59 | 16.04 22.04 | Получение, собирание и распознавание газов.
| 2 | ||
60 | 23.04 | Бытовая химическая грамотность | 1 | ||
61 | 29.04 | Обобщение и повторение изученного материала
| 1 | ||
Повторение | 7 | ||||
62 | 30.04 | Повторение по теме: «Строение атома» | 1 | ||
63 | 6.05 | Повторение по теме: «Периодический закон» | 1 | ||
64 | 7.05 | Повторение по теме: «Типы химических реакций» | 1 | ||
65 | 13.05 | Повторение по теме: «Реакции ионного обмена» | 1 | ||
66 | 14.05 | Повторение по теме: «Окислительно – восстановительные реакции» | 1 | ||
67 | 20.05 | Повторение по теме: «Металлы» | 1 | ||
68 | 21.05 | Повторение по теме: «Неметаллы» | 1 | ||
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1. Гара : Уроки в 11 классе : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / . – М. : Просвещение, 2009.
2., Васюкова тестовых заданий для тематического и итогового контроля, химия 10-11 классы, - М.: «Интеллект-Центр», 2009.
3., , Химия 8-11 классы. Развернутое тематическое планирование по учебникам , , Волгоград, Учитель, 2009
4.Хомченко задач и упражнений по химии.
5.Диск «Основы общей химии» 11 класс - электронное пособие к учебнику , . 2009.
6.Диск. Большая энциклопедия школьника 5 – 11 классы (2006);
7. Сайт Единая коллекция ЦОР. http://school-collection. *****/
8.Сайт Социальная сеть работников образования. *****/
9.Сайт Сеть творческих учителей. www. *****/ и другие интернет – ресурсы.
