МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРИНИЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» на заседании РМО учителей истории и обществознания Протокол №_____ от «___» _________ 2013 года Руководитель методического объединения:______________ // | «Утверждено» Директор МКОУ «Криничанская ООШ» _____________ // Приказ №_____ от «___» __________ 2013 года |
2 часа в неделю (всего 68 часов)
Составитель: ,
учитель истории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса составлена на основе:
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000
· Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
· Авторской программы , , «История Древнего мира». – М.: Просвещение, 2008.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно - хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Кроме того, изучение истории позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.
В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).
Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.
Задачи:
• осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
• охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);
• раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
• формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Требования к уровню подготовки УЧАЩИХСЯ:
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
· основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней истории;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
· изученные виды исторических источников;
уметь:
· определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
· использовать приобретенные знания при написании творческих работ
· выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
· группировать исторические явления и события по заданному признаку;
· объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
· выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
· определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней истории, достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
· высказывания собственных суждений (в споре и т. п.) об историческом наследии народов мира;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение в историю (4ч)
Введение в историю. Исторические источники. История в названии городов, улиц. Человек в истории. Геральдика. Как работать с учебником история. Курсы «Всеобщая история» и «История России». Счет лет в истории. Историческая карта.
Раздел I. Жизнь первобытных людей (6ч)
Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.
Раздел II. Древний Восток (19ч)
Древний Египет. (8 ч)
Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта.
Передняя Азия (6 ч)
Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его 0законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания.
Царство Давида и Соломона. Ассирийская держава. Персидская держава «Царя царей».
Южная Азия (5 ч)
Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая.
Раздел III. Древняя Греция (20ч)
Греки и критяне. Микены и Троя. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религия древних греков. Земледельцы Аттики теряют земли и свободу. Зарождение демократии в Афинах. Древняя Спарта. Основание греческих колоний. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. Культура Древней Греции. Афинская демократия при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. на Восток. В древней Александрии Египетской. Путешествие по Древней Греции.
Раздел IV. Древний Рим (16ч)
Древнейший Рим. Завоевание Римом Италии. Вторая война Рима с Карфагеном (218-201г. до н. э.). Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II в. до н. э. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. Соседи Римской империи в первые века нашей эры. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение. Жизнь в Римской империи. Римская империя при Диоклетиане и Константине. Взятие Рима готами. Семь чудес света.
Обобщение по всему курсу (3ч)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ п/п | Разделы программы | Коли-чество часов |
1 | Введение в историю | 4 |
2 | Жизнь первобытных людей | 6 |
3 | Древний Восток | 19 |
4 | Древняя Греция | 20 |
5 | Древний Рим | 16 |
6 | Обобщение по всему курсу | 3 |
Итого: | 68 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. Учебник для 5 класса. История Древнего мира. , , .- М.: "Просвещение", 2008
2. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. (в 2-х частях) . - М.: "Просвещение", 2008.
3. Поурочные разработки по истории древнего мира. 5 класс. , . - М.:"ВАКО", 2007.
4. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2011.
5. Всемирная история в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов / – СПб.: плюс», 2012.
6. Введение в историю: Вспомогательные исторические дисциплины: Методическое пособие/ – М.:ТЦ Сфера, 2008.
7. Комплект настенных карт по истории Древнего мира.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КРИНИЧАНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждено» Директор МКОУ «Криничанская ООШ» _____________ // Приказ №_____ от «___» __________ 2013 года |
планирование уроков истории
в 5 классе" width="570" height="348"/>
2 часа в неделю (всего 68 ч)
Составитель: ,
учитель истории
учебный год
№ урока | Тема занятия | Кол-во часов | Формы работы | Дата проведения | |
по плану | по факту | ||||
Введение в историю (4ч) | |||||
1 | Введение в историю Древнего мира. Исторические источники | 1 | самостоятельная работа учащихся с учебником, рассказ учителя, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми терминами, работа с историческими источниками - вещественными, письменными и устными | ||
2 | История в названии городов, улиц. Человек в истории. | 1 | рассказ учителя, работа с картой, работа с новыми терминами | ||
3 | Геральдика | 1 | рассказ учителя, работа с иллюстрациями, самостоятельная работа | ||
4 | Счет лет в истории | 1 | беседа по вопросам, работа в тетрадях, рассказ учителя, работа с "лентой времени", выполнение заданий в раб. тетради | ||
Жизнь первобытных людей (6ч) | |||||
5 | Древнейшие люди | 1 | рассказ учителя, работа по карте, самостоятельная работа с иллюстрациями учебника, беседа по вопросам, работа с новыми терминами, выполнение заданий в раб. тетради | ||
6 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | работа с текстом учебника, работа с иллюстрациями, рассказ учителя | ||
7 | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | рассказ учителя, работа с дополнительной литературой, беседа по вопросам к тексту, работа над новыми понятиями, работа в тетрадях | ||
8 | Возникновение искусства и религии | 1 | работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с картой, выполнение заданий в раб. тетради, составление схемы | ||
9 | Появление неравенства и знати | 1 | рассказ учителя, работа с иллюстрацией, самостоятельная работа, решение творческой задачи, работа с новыми понятиями | ||
10 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | урок-путешествие | ||
Древний Восток (19ч) | |||||
Древний Египет (8ч) | |||||
11 | Государство на берегах Нила | 1 | рассказ учителя, самостоятельная работа, беседа по прочитанному материалу, работа с историческим источником, беседа по содержанию документа, работа с иллюстрацией | ||
12-13 | Жизнь египтян | 2 | самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, работа с новыми понятиями; работ с учебником, беседа по прочитанному, работа с историческим документом, беседа по тексту докуме6нта | ||
14 | Военные походы фараонов | 1 | работа с картой, рассказ учителя и работа по историческому документу, беседа по тексту документа, | ||
15 | Религия древних египтян | 1 | работа с текстом учебника, заполнение таблицы, работа с историческим документом, решение творческих задач | ||
16-17 | Культура Древнего Египта | 2 | составление таблицы, работа с учебником, работа с документами | ||
18 | Повторение изученного | 1 | урок-игра "Историческая эстафета" | ||
Передняя Азия (6ч) | |||||
19-20 | Древнее Двуречье | 2 | рассказ учителя, работа по карте, работа по тексту учебника, выполнение заданий в раб. тетради, заполнение таблицы; рассказ учителя, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу | ||
21 | Финикийские мореплаватели | 1 | работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, выполнение заданий в раб. тетради | ||
22 | Библейские сказания | 1 | комментированное чтение, объяснение новых понятий, работа с древними библейскими сказаниями; комментированное чтение по абзацам, работа по карте, работа с текстом учебника, объяснение значения новых слов | ||
23 | Ассирийская держава | 1 | рассказ учителя, беседа с классом, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте, работа с историческим документом | ||
24 | Персидская держава | 1 | работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте, рассказ учителя, работа с историческим документом | ||
Южная Азия (5ч) | |||||
25-26 | Древняя Индия. Индийские касты. | 2 | работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте, решение творческих задач, комментированное чтение, выполнение заданий в раб. тетради; работа с текстом учебника, работа с классом по заданию раб. тетради, составление таблицы, работа в группе | ||
27 | Китайский мудрец Конфуций. | 1 | работа пот карте, рассказ учителя, работа с историческим документом, выполнение заданий в раб. тетради, самостоятельная работа с текстом учебника | ||
28 | Первые властители единого Китая | 1 | работа пот карте, рассказ учителя, работа с историческим документом, выполнение заданий в раб. тетради, самостоятельная работа с текстом учебника | ||
29 | Обобщение изученного | 1 | проведение теста, работа с текстом исторического источника | ||
Древняя Греция (20ч) | |||||
30 | Греки и Критяне | 1 | рассказ учителя, работа по карте, рассказ учителя, работа с учебником, заполнение таблицы | ||
31 | Микены и Троя | 1 | рассказ учителя, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному | ||
32-33 | Поэмы Гомера | 2 | рассказ учителя, комментированное чтение текста, беседа по прочитанному, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному | ||
34 | Религия Древних греков | 1 | рассказ учителя, работа с иллюстрацией, заполнение таблицы, самостоятельная работа с текстом учебника, беседа по прочитанному | ||
35 | Полисы Древней Греции | 1 | рассказ учителя, работа с текстом, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа с новыми терминами | ||
36 | Древняя Спарта | 1 | работа с картой, самостоятельная работа с текстом учебника, рассказ учителя, заполнение таблицы | ||
37 | Основание греческих колоний | 1 | работа с текстом, работа по карте и беседа с классом, работа с историческим документом, выполнение заданий в раб. тетради | ||
38 | Олимпийские игры | 1 | рассказ учителя, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному | ||
39-40 | Греко-персидские войны | 2 | рассказ учителя, работа по карте, работа по тексту учебника, выполнение заданий в раб. тетради, заполнение таблицы; рассказ учителя, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу | ||
41 | Порт Пирей | 1 | рассказ учителя, работа по карте, рассказ учителя, работа с учебником, заполнение таблицы | ||
42 | Афины | 1 | работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, рассказ учителя | ||
43-44 | Культура Древней Греции | 2 | составление таблицы, работа с учебником, работа с документами | ||
45 | Возвышение Афин | 1 | работа с учебником, составление схемы, работа с историческим документом, рассказ учителя | ||
46-48 | Македонские завоевания | 3 | рассказ учителя, работа по карте, работа по тексту учебника, выполнение заданий в раб. тетради, заполнение таблицы; рассказ учителя, работа с историческим документом, беседа по вопросам к документу | ||
49 | Обобщение изученного | 1 | урок-игра "Брейн-ринг" | ||
Древний Рим (16ч) | |||||
50 | Древний Рим | 1 | рассказ учителя, работа по карте, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа с новыми понятиями, составление таблицы | ||
51-52 | Завоевание Римом Италии | 2 | составление схемы, самостоятельная работа с текстом учебника, составление таблицы | ||
53 | Войны Рима с Карфагеном | 1 | работа с учебником, работа по карте, рассказ учителя | ||
54 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье | 1 | работа с текстом учебника, заполнение таблицы, работа по карте, рассказ учителя | ||
55 | Рабство в Древнем Риме | 1 | работа с историческим документом, работа с текстом учебника, рассказ учителя | ||
56 | Земельный закон братьев Грахков | 1 | рассказ учителя, работа с текстом учебника, решение творческих задач | ||
57 | Восстание Спартака | 1 | работа с историческим документом, вопросы к документу, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному | ||
58 | Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме | 1 | работа с историческим документом, работа с текстом учебника, рассказ учителя | ||
59 | Соседи Римской империи | 1 | работа с историческим документом, вопросы к документу, работа по карте | ||
60 | В Риме при императоре Нероне | 1 | работа с картой, самостоятельная работа с текстом учебника, рассказ учителя | ||
61 | Первые христиане и их учение | 1 | рассказ учителя, работа с документом, комментированное чтение | ||
62 | Расцвет империи во 2-м веке | 1 | проведение теста, работа с текстом исторического источника | ||
63 | "Вечный город" и его жители | 1 | работа по карте, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с историческим документом, выполнение заданий в раб. тетради | ||
64 | Римская империя при Константине | 1 | самостоятельная работа учащихся с учебником, рассказ учителя, работа с текстом учебника, беседа по прочитанному, работа по карте | ||
65 | Взятие Рима варварами | 1 | работа с картой, самостоятельная работа с текстом учебника, рассказ учителя, работа с историческим документом | ||
66 | Контрольная работа по теме «История Древнего мира». | 1 | контроль и учет знаний учащихся | ||
67 | Семь чудес света | 1 | урок-семинар | ||
68 | Обобщение по всему курсу | 1 | проведение теста, работа с текстом исторического источника | ||
Итого: | 68ч |
