Реформирование курса физики в военно-техническом ВУЗе с последующей ориентацией на будущую специальность
Основные положения курса физики являются научной основой ряда дисциплин, так как изучение физики предполагает формирование у курсантов системы научных понятий, которые готовят понятийную базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Среди методов теоретического познания общими для физики и ряда общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин являются идеализация, моделирование, аналогия, мысленный эксперимент, гипотеза.
Другая задача, которую приходится решать курсу физики это обеспечение профессиональной направленности изучаемого материала. Тем самым на первый план выдвигается задача взаимосвязи физики с другими учебными дисциплинами, в первую очередь общепрофессиональными и специальными. По мнению ряда дидактов, реализация межпредметных связей физики с другими учебными дисциплинами должна осуществляться на основе общих идей, пронизывающих физику и эти дисциплины.
Все виды учебных занятий должны обеспечивать у курсанта формирование научного мировоззрения, показывать значительность физики для успешного усвоения общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин. Это должно осуществляться за счет выбора содержания некоторых тем прикладного характера и путем использования примеров и постановкой проблемных вопросов, связанных с их будущей специальностью.
Формирование специалиста, обладающего глубокими теоретическими знаниями и профессиональными умениями, возможно в том случае, если учебный материал строится на основе единства фундаментального и профессионального аспектов, взаимно дополняя и обогащая друг друга, т. е. с учетом специфики каждого из аспектов, каждого из предметов.
Создание научного знания у курсантов в военном вузе предполагает раскрытие им науки, как системы, состоящей из некоторого ограниченного числа элементов основных ее учений. Считая учебную дисциплину "Физика" системой, основные ее элементы, составляющие курс, назовем блоками содержания, а связи между ними, определяющие структуру курса, назовем внутрипредметными (внутридисциплинарными) связями. Блок содержания это дидактически обоснованная совокупность знаний, отобранных из соответствующего учения науки.
Системный анализ современного объема физической информации показал, что в физике могут быть выделены совокупности важнейших положений, теорий и фактов, объединяемых особыми учениями современной физики: механика, электродинамика, колебания и волны, статистическая физика и термодинамика, квантовая механика, физика твердого тела. Эти учения положены в основу построения содержания учебной дисциплины, как состоящей из одноименных блоков.
Подготовка будущего специалиста требует основательного изучения поднятых вопросов. При этом речь не идет о подмене физикой дисциплин по специальности. В то же время вполне реально изменить содержание рассматриваемых вопросов, изменить методику их преподавания, максимально приблизив их к задачам профессиональной подготовки.
Итогом усилий в этой области является то, что происходит управление системой знаний обучаемых с позиций профессиональной подготовки, устранение смысловых барьеров, возникающих при переходе от общенаучных дисциплин к предметам по специальности, плавное перерастание одного этапа подготовки в другой. Несмотря на то, что углубленная специализация начинается на старших курсах, описанный подход позволяет переходить к ней путем постепенного, непрерывного перерастания общенаучных знаний в специальные, начиная с первых дней обучения. В этом смысле ведущая роль принадлежит общетехническим дисциплинам, играющим роль связующего звена между общенаучными и специальными.
