Муниципальное образовательное учреждение
Кладовицкая общеобразовательная школа
Рассмотрена Заседание МО протокол № __________ от «___» ___________ 200__ г. Согласована Председатель МО____________________ «____»______________200__ г. | Утверждена Руководитель образовательного учреждения_____________ Приказ по школе № ______ от «___» ________200__ г. |
Рабочая программа учебного курса литературы
в 5 классе
Учитель: .
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе
-базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000;
-Программы по литературе для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель ; М.: ООО "ТИД "Русское слово - РС", 2007), ориентированной на базовый уровень и соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000.
-утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001, № 000 федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ввоспитание духовно-нравственной личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
рразвитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
оосвоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
оовладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Цели литературного образования определяют характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. На этих уроках ученики:
формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;
осваивают теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;
используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.
Курс литературы в 5 классе строится на концентрической основе, школьники изучают вершинные произведения фольклора, классической литературы и литературы XX века.
Для процесса изучения литературы в 5 классе программной, "скрепляющей" идеей является мысль о книге, ее роли и творчестве писателя, в жизни человека, в русской литературе и в судьбе страны. Общая логика движения материала в 5 классе автору программы представляется следующей:
годы детства писателя; проблема добра и зла в художественном произведении;
книга, ее роль в творчестве писателя, его художественных изысканиях;
произведения, вызывающие у учащихся данного возраста наибольший эмоциональный отклик.
Использование УМК:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы. (сост. .) – М.: Русское слово, 2007.
2. (авт.-сост.). Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. –
М.: Русское слово, 2010.
3. Соловьева литературы. К учебнику «Литература 5 класс (авт.-сост. ): методическое пособие; под ред. . – М.: Русское слово, 2010.
4. ЦОР. Уроки литературы Кирилла и Мефодия.
Тематическое планирование по литературе (5 класс)
( у. г.)
№ п/п | Темы и разделы | Кол-во уроков | Р/р | Вн. чт. | К/р |
I | Введение. Книга - твой друг. | 1 | |||
II | Из мифологии. | 4 | 1 | ||
III | Из устного народного творчества. | 4 | 2 | ||
IV | 1 | ||||
V | Из басен народов мира. | 3 | 1 | ||
VI | Из литературы XIX века. | 28 | 4 | 3 | 1 |
VII | Из литературы XX века. | 16 | 1 | 3 | 1 |
VIII | Из зарубежной литературы. | 11 | 1 | ||
Всего: | 68 | 7 | 9 | 2 |
Список произведений для заучивания наизусть:
1. . Басня (на выбор).
2. . Отрывок из "Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях".
3. . "Бородино" (отрывок).
4. . "Крестьянские дети".
5. Одно из стихотворений о природе русских поэтов 19 века.
6. Одно из стихотворений о русской природе поэтов 20 века.
7. . "Муму" (прозаический отрывок).
Требования к уровню подготовки пятиклассников
В результате изучения литературы пятиклассники должны знать/понимать
- Образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия.
уметь
- воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; определять жанр прочитанного произведения; выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета. композиции, роль изобразительно-выразительных средств; сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения, в т. ч. наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; писать сочинение типа развернутого ответа на вопрос.
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе. о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Календарно-тематическое планирование. 5 класс.
(68 часов, из них 6 часов развития речи, 9 - внеклассного чтения)
№ | Темы уроков | Теория литературы | Домашнее задание | Дата провед. | |
По плану | Факт. | ||||
1 | Введение. Книга - твой друг. Писатель - книга - читатель. Работа с учебником. | Писатель, читатель, художественная и учебная литература | Читать мифы. Происхождение мира и богов | ||
Из мифологии ( вн. чт. 1 час) | |||||
2 | Рассказ о мифе и мифологии. Античный миф: происхождение мира и богов. | Миф, легенда. предание | Читать «Одиссею» | ||
3 | Гомер "Одиссея". ("Одиссей на острове циклопов. Полифем"). Образы Одиссея и Полифема. | Мифологический сюжет, мифологический персонаж | Легенды и мифы Древней Греции. | ||
4 | Вн. чт. Легенды и мифы Древней Греции. | Славянский миф "Рождение мира". | |||
5 | Славянский миф "Рождение мира". Представление о возникновении Вселенной, богов и Земли. | Миф, способы бытования славянских мифов | Загадки, пословицы, поговорки | ||
Из устного народного творчества (р/р 1 ч.) | |||||
6 | Устное народное творчество. Загадки. Пословицы. Поговорки. | Фольклор, малые жанры фольклора. метафора, сравнение | Загадки, пословицы, поговорки | ||
7 | Р/р №1. Сочинение рассказа по пословице или письма из пословиц. | Прямое и иносказательное значение пословиц | сказка "Царевна-лягушка" | ||
8 | Сказки. Волшебная сказка "Царевна-лягушка". Сюжет и герои. Нравственная проблематика сказки, отражение в ней народных представлений о добре и зле. | Сказка, виды сказок, сказочный сюжет Построение сказки, постоянные эпитеты, гипербола | Вопросы и задания сказка "Чего на свете не бывает". | ||
9 | Бытовая сказка "Чего на свете не бывает". Отличие бытовой сказки от волшебной. | "Повести временных лет". | |||
Из древнерусской литературы (к/р-1ч.) | |||||
10 | Из "Повести временных лет". Начальное понятие о древнерусской литературе. | Летопись | Басни Эзопа и Лафонтена | ||
Из басен народов мира (вн. чт. - 1 ч.) | |||||
11 | Басни Эзопа и Лафонтена. Раскрытие характеров персонажей в баснях. | Басня, притча, "эзопов язык" | наизусть | ||
12 | Русская басня. "Ворона и Лисица". Сатирическое и нравоучительное в басне. | "Бродячий сюжет", аллегория, мораль | наизусть | ||
13 | Вн. чт. "В литературной гостиной"(конкурс на лучшую инсценировку басни). | Образный мир басен | Сообщения о | ||
Из литературы XIX века (вн. чт. -3, р/р -4, к/р -1) | |||||
14 | . Краткие сведения о поэте. Пушкин и няня Арина Родионовна. | Творческая биография | "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях". | ||
15 | "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях". Добро и зло в сказке . | Литературная сказка, композиция сказки, фольклорные элементы, антитеза, риторические обращения | Вопросы и задания, творческие работы по темам | ||
16 | "У лукоморья дуб зеленый..." (отрывок из поэмы "Руслан и Людмила"). Стихотворная и прозаическая речь. | Ритм, рифма, эпитет | наизусть |
| |
17 | Образы природы в стихотворениях "Зимняя дорога", "Бесы". | Лирика, лирический персонаж, художественный образ в стихотворении | Наизусть, творческие работы | ||
18 | Р/р №2. Защита творческих работ по произведениям А. Пушкина | Тема произведения, художественный образ, выразительные средства, ритм. рифма | Стихи о природе | ||
19 | Вн. чт. Поэты XIX века о родной природе. | Пейзажная лирика | Сообщения о. Лермонтове | ||
20 | . Краткие сведения о детских годах поэта. Исторический контекст стихотворения "Бородино". | Творческая биография, взаимосвязь истории и литературы | «Бородино», бородинская битва, изображение русского солдата | ||
21 | Бородинская битва и русский солдат в изображении . Художественное богатство стихотворения. | Диалог, монолог, риторические восклицания, сравнения, метафора | Читать отрывки из «Войны и мира»( индив.) | ||
22 | Вн. чт. Отрывки из романа "Война и мир" (УМК "Вокруг тебя мир"). | Роман-эпопея, эпизод, характер героя, портрет, деталь | "Ночь перед Рождеством". | ||
23 | . МалоРоссия в жизни и судьбе писателя. Художественный мир повести "Ночь перед Рождеством". | Тема и идея произведения | Вопросы и задания | ||
24 | Образы и события повести "Ночь перед Рождеством". Отражение в ней славянских преданий. | Сюжет. художественная деталь, портрет, речевая характеристика, комический эпизод | Сообщение о суевериях (индив.) | ||
25 | Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. | Тема и идея произведения | Образы главных героев | ||
26 | Р/р №3. Подробное изложение фрагмента повести с творческим заданием. | Фольклорные персонажи | "Вечера на хуторе близ Диканьки" | ||
27 | Вн. чт. . "Вечера на хуторе близ Диканьки". Самостоятельное чтение. | Цикл повестей | "Муму". | ||
28 | . Детские впечатления писателя, их отражение в рассказе "Муму". | Автобиографическая основа, рассказ, тема произведения | Образ Герасима | ||
29 | Центральные и второстепенные образы рассказа. | Портрет, эпитет, сравнение | Вопросы и задания | ||
30 | Тематика и социальная проблематика рассказа. Отношение автора к событиям. | Углубление представлений о теме произведения | Подготовиться к сочинению |
| |
31 | Р\р №4. Сочинение-отзыв об эпизоде рассказа "Муму" | Отзыв, эпизод рассказа, средства художественной выразительности | "Щи", "Русский язык". | ||
32 | Стихотворения в прозе: "Щи", "Русский язык". | Стихотворение в прозе, развитие представления об эпитете | Наизусть "Русский язык". | ||
33 | . Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия по некрасовским местам. | Стихотворная речь, эпиграф, эпитет | "Крестьянские дети". | ||
34 | "Крестьянские дети". Основная тема и способы ее раскрытия. | Строфа, образ-персонаж | "Кавказский пленник". | ||
35 | . Сведения о писателе. Творческая история рассказа "Кавказский пленник". | Творческая биография и история произведения | Образы главных героев | ||
36 | Темы и основные проблемы рассказа. | Рассказ, его тема и композиция, сюжет и фабула | Заполнить таблицу «Сравнительная характеристика» | ||
37 | Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Отношение писателя к событиям рассказа. | Портрет, роль детали, антитеза | Подготовиться к сочинению | ||
38 | Р/р №5. Сочинение "Над чем заставил меня задуматься рассказ "Кавказский пленник"? | «Пересолил» | |||
39 | . Детские и юношеские годы писателя. "Пересолил": тема рассказа, осмеяние страха, трусости. | Юмор, комическая ситуация | Читать по ролям | ||
40 | Приемы создания характеров и ситуаций в рассказе. Отношение писателя к персонажам. | Роль детали в создании художественного образа, ирония, антитеза, градация, метафора | Рассказы Чехова | ||
41 | К/р по материалу, изученному в разделе "Из литературы XIX века". | Блока | |||
Из русской литературы XX века (вн. чт.-3, р/р-1, к/р-1час) | |||||
42 | . Детские впечатления поэта. "Летний вечер". Умение чувствовать природу и сопереживать ей. | Образная система стихотворения, антитеза | "Петька на даче" | ||
43 | . "Петька на даче": основная тематика и нравственная проблематика рассказа. | Тема рассказа, эпизод, финал | "В деревне" | ||
44 | . Детские годы писателя. Тема природы в рассказе "В деревне", стихотворении "Густой зеленый ельник..." | Стихотворение-размышление, образ-пейзаж | "Детский сад" | ||
45 | . "Детский сад": основные нравственые проблемы рассказа. | Характеристика персонажа. портрет героя | "Чудесный доктор" | ||
46 | Вн. чт. . "Чудесный доктор"(УМК "Вокруг тебя мир"). О деятельном сострадании. | Рождественский рассказ, сюжет, композиция. тема, основная мысль, характеристика персонажа, прототип | Есенина | ||
47 | . Детские годы поэта. Единство человека и природы в стихотворениях. | Художественный образ, эпитет, сравнение, метафора | Наизусть | ||
48 | . Краткие сведения о писателе. "Никита": мир глазами ребенка. | Тема, образ, фантастика | "Неизвестный цветок" | ||
49 | Вн. чт. . "Неизвестный цветок" (УМК "Вокруг тебя мир"). Тайна заглавия. | Смысл заглавия, художественный образ | "Каменный цветок". |
| |
50 | . Краткие сведения о писателе. Знакомство со сказом "Каменный цветок". | Сказ, отличие сказа от сказки | Вопросы и задания. | ||
51 | Человек труда в сказе Бажова. | Приемы создания образа, афоризм | "Как патефон петуха от смерти спас" | ||
52 | . Краткие сведения о писателе. "Как патефон петуха от смерти спас": мир глазами ребенка. | Юмор (развитие представлений) | "Гадюка" | ||
53 | . Краткие сведения о писателе. "Гадюка": основная тема и нравственная проблематика рассказа. | Диалог как художественная форма рассказа | Вспомнить забавный случай из жизни | ||
54 | Р/р №6. Подготовка к домашнему сочинению-рассказу о забавном случае (по жизненным впечатлениям). | Юмористический рассказ, сюжет, композиция, диалог, комическая ситуация | "Васюткино озеро" | ||
55 | Вн. чт. . "Васюткино озеро". Основные черты характера героя. | Автобиографическая основа произведения, пейзаж | Стихи о природе | ||
56 | Поэты XX века о родной природе. | Пейзажная лирика, лирический герой | наизусть | ||
57 | К/р по теме"Из литературы XX века" | "Робинзон Крузо" | |||
Из зарубежной литературы (вн. чт. - 1 ч.) | |||||
58 | Д. Дефо. Краткие сведения о писателе. "Робинзон Крузо"(отрывки). Сюжетные линии. | Притча, приключенческий роман, жанр путешествия | Образ Робинзона | ||
59 | Робинзон. Характерные черты героя. | Персонаж. характер героя | Сказки Андерсена | ||
60 | . Краткие сведения о писателе. Любимые сказки Андерсена. | Литературная волшебная сказка | "Снежная королева" | ||
61 | "Снежная королева": добро и зло в сказке, тема внешней и внутренней красоты. | Авторский замысел, способы характеристики | "Мальчик-звезда" | ||
62 | Вн. чт. О. Уайльд. "Мальчик-звезда". (УМК "Вокруг тебя мир"). Об уважении и сострадании. | Авторский замысел, сюжет. композиция. персонаж. антитеза | "Приключения Тома Сойера" (отрывок) | ||
63 | М. Твен. Краткие сведения о писателе. "Приключения Тома Сойера" (отрывок). | Юмор, приключенческая литература | Ваше мнение о Томе Сойере | ||
64 | Мир детства и мир взрослых в произведении Твена. | Образ-персонаж. средства создания образа, ирония | "Борьба за огонь" | ||
65 | Ж. Рони-Старший. "Борьба за огонь"(главы). Гуманистическое изображение древнего человека. | Повесть | "Сказание о Кише" | ||
66 | Дж. Лондон. Детские впечатления писателя. "Сказание о Кише". Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни. | Рассказ. сказание. тема рассказа | "Все лето в один день..." | ||
67 | Р. Бредбери. "Все лето в один день...": основные мотивы произведения. | Фантастика и реальность. | Что читаем? | ||
68 | Итоговый урок. Встреча в литературной гостиной "Путешествие в мир книги". | Список книг | |||
Итого: уроков - 68, из них: уроков внеклассного чтения -9; уроков развития речи - 6; контрольных работ -2;проект -1 |
