Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» (стр. 2 )

Литературное чтение

Класс – 1

Количество часов в неделю – 4 часа

Тема раздела	№ п/п	Дата	НРК	Тема урока	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия (УУД)
Курс «Обучение грамоте» I четверть (36 ч)
Подготовительный период	1.			Вводный урок. Знакомство с «Русской азбукой».	Общее представление о языке.	Коммуникативные УУД - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов; - Диалогическая и монологическая контекстная речь. Познавательные УУД Общеучебные УД: - Знаково-символические; - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Универсальные логическиеД: - Анализ объектов Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов;
2.		НРК - Сказка «Мышь, лапоть и пузырь»	Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков.	Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.
3.			Речь устная и письменная. Предложение.
4.		НРК - Сказка «Почему у медведя короткий хвост»	Предмет и слово.	Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.
5.		НРК - Коми народные пословицы и поговорки	Устная речь.	Восприятие на слух и понимание звучащей речи, ответы на вопросы по содержанию текста, выражение главной мысли.
Подготовительный период	6.			Письменная речь. Слог. Ударение.	Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.	- Умение выражать свои мысли полно и точно; Универсальные логические Д: - Анализ объектов - Выбор критериев для сравнения; - Синтез как составление частей целого; - доказательство Коммуникативные УУД - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов. - Управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные УУД - Целеполагание; - Волевая саморегуляция; - Оценка; Коррекция
7.			Слово, слог, ударение (закрепление).
8.		НРК - Коми народные загадки.	Слог. Ударение.
9.		НРК - Стихотворения коми поэтов. И. Истомин. «Полярное сияние».	«Полярное сияние». Деление слова на слоги.
10.			Гласные о согласные звуки.
11.			Гласные и согласные звуки. Слоги слияния.
12.			Гласные и согласные звуки. Слоги слияния.
13.			Ознакомление с алфавитом. Обозначение звуков.
Букварный (основной) период	14.			Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а]; скороговорки, считалки, небылицы.	Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности).	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели.
15.			Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о].
Букварный (основной) период	16.			Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о].	Выделение в словах отдельных звуков, звукослоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звукослоговую структуру.	Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная. речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
17.			Гласные буквы И, и, обозначающие гласный звук [и].
18.			Гласная буква ы, обозначающая гласный звук [ы].
19.			Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук [у].
20.			Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук [у].	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД: -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
21.			Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н,].
22.		НРК - Сказка «Три сына».	Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н,].
23.			Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [с,].
24.		НРК - Коми народные потешки и считалки.	Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [с,].
Букварный (основной) период	25.			Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к,].	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся (орфоэпически).	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
	26.			Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к,].
	27.			Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т,].
	28.			Чтение слогов, слов и предложений с буквами Т, т.
	29.			Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки [л], [л,].
	30.		НРК – В. Турусов. «Я на севере живу».	Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р], [р,].
	31.			Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р], [р,].
	32.			Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в,].
	33.			Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в,].
	34.			Буква е – показатель мягкости согласного звука.
Букварный (основной период)	35.		НРК – В. Турусов. «Я на севере живу».	Гласные буквы Е, е, обозначающие согласные звуки [й, э].	Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся (орфоэпически).	Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: Нравственно-этическое оценивание.
36.			Согласные буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п], [п,]. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.
II четверть (28 ч )
1.			Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м], [м,].	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
2.			Чтение текстов и слов с буквами М, м.
3.			Согласные буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з], [з,].
4.		НРК – С. Журавлев. «Азбука Пармы».	Чтение текстов, слов с буквами З, з. Пересказ текста.
5.			Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б,].
6.			Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б,]. Различие понятий: форма слова, родственные слова.
Букварный (основной) период	7.			Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б,]. Различие понятий: форма слова, родственные слова.	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
	8.			Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д,].
	9.		НРК – С. Журавлев. «Азбука Пармы»	Чтение слов с буквами Д, д. Закрепление пройденного материала.
	10.			Чтение слов с буквами Д, д. Закрепление пройденного материала.
	11.			Гласные буквы Я, я, обозначающие согласные звуки [й, а].
	12.			Буква я – показатель мягкости согласных звуков.
	13.			Чтение текстов. Повторение изученного материала.
	14.			Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки [г], [г,].
	15.			Чтение предложений, тестов с буквами Г, г.
	16.			Согласные буквы Ч, ч, обозначающие мягкий согласный звук [ч,].
Букварный (основной) период	17.			Звук [ч,]. Чтение слов, предложений с буквами Ч, ч.	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
18.			Буква ь – показатель мягкости согласного звука.
19.			Разделительный мягкий знак.
20.			Согласные буквы Ш, ш, обозначающие твердый согласный звук [ш].
21.			Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.
22.			Чтение слов, текстов с изученными буквами. Шутки, скороговорки, загадки (закрепление).
23.			Согласные буквы Ж, ж, обозначающие твердый согласный звук [ж].
24.			Чтение слов, предложений с буквами Ш, ш, Ж, ж. правописание сочетаний жи и ши.
25.			Чтение слов, предложений с буквами Ш, ш, Ж, ж. правописание сочетаний жи и ши.
Букварный (основной) период	26.			Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й, о].	Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	ПознавательныеУД: - Умение осознано строить речевое высказывание; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Учебное сотрудничество -  Постановка вопросов – инициативное сотрудничество.
	27.			Буква ё – показатель мягкости согласного звука.
	28.			Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами. Загадки, скороговорки, чистоговорки.
	III четверть (36 ч)
	1.			Согласные буквы Й, й, обозначающие мягкий согласный звук [й,].	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
	2.			Звук [й,], буква й; повторение и обобщение.
	3.			Согласные буквы Х, х, обозначающие согласные звуки [х], [х,].
	4.			Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.
	5.			Гласные буквы Ю, ю, обозначающие два звука [й, у].
	6.			Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
	7.			Согласные буквы Ц, ц, обозначающие твердый согласный звук [ц].
Букварный (основной) период	8.			Чтение предложений и текстов с буквами Ц, ц.	Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически.	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; Коммуникативные УУД -  Планирование учебного сотрудничества -  Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
	9.			Гласные буквы Э, э, обозначающие гласный звук [э].
	10.			Чтение слов, предложений и текстов с буквами Э, э.
	11.			Согласные буквы Щ, щ, обозначающие мягкий согласный звук [щ,].
	12.			Чтение слов, предложений и текстов с буквами Щ, щ. Сочетания ща, щу.
	13.			Согласные буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф,].
	14.			Чтение слов, предложений и текстов с буквами Ф, ф. Формирование навыка чтения.
	15.			Ознакомление с буквой ъ – показателем твердости согласного звука.
	16.			Разделительный твердый и мягкий знаки.
	17.			Разделительный твердый и мягкий знаки.
Послебукварный период	18.			Наше Отечество. Первоучители словенские.	Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.	Познавательные общеучебные действия: - Классификация; - Сериация; Коммуникативные УУД - Планирование учебного сотрудничества - Диалогическая и монологическая контекстная речь. Регулятивные УУД - Целеполагание; - Волевая саморегуляция - Прогнозирование уровня усвоения - Оценка; - Коррекция Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание
	19.			Первый букварь. Творчество .
	20.			детям. .Д. Ушинский - великий педагог.
	21.			Творчество , .
	22.			«Первая охота». «»Предмайское утро».
	23.			Творчество . Проверка навыка чтения.
	24.			. «Котята».
	25.			. «Печенье».
	26.			. «Два и три», «Песенка – азбука».
	27.			Творчество .
	28.			Прощание с «Русской азбукой».
Курс «Литературное чтение»
Жили – были буквы	29.			В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова. «Аля, Кляксич и буква А».	Обучение орфоэпически - правильному произношению слов и при чтении.	Универсальные логические Д: - Анализ объектов Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно.
30.			С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему А поется, а Б – нет».
Жили – были буквы	31.			Г. Сапгир «Про медведя» М. Бородицкая «Разговор с пчелой».	Вводятся понятия – «автор», «писатель» «произведение». Анализ и сравнение произведений. Обучение орфоэпически - правильному произношению слов и при чтении. Обучение чтению по ролям.	Универсальные логические Д: - Анализ объектов Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Диалогическая и монологическая контекстная речь.
32.			И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука».
33.			«Автобус № 26». Из старинных книг.
34.			Разноцветные страницы. Проверь себя!
Загадки. Сказки. Небылицы	35.			Русские народные сказки. «Курочка Ряба». «Теремок».
36.			Русская народная сказка «Рукавичка».
IV четверть (32 ч)
1.		НРК - Загадки коми народа.	УНТ. Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.	Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно.
2.			«Рифмы матушки гусыни» (пер. ), «Не может быть», «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».
3.			Как хорошо уметь читать. «Петух и собака».
Загадки. Сказки. Небылицы.	4.			Из старинных книг. «Зайцы и лягушки». «Гусь и журавль». Разноцветные страницы. Викторина сказок.	Обучение приемам выразительной речи и чтения. Произношение скороговорок, чистоговорок. Обучение пересказу текста. Вводится понятие – «настроение автора».	Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
Апрель, апрель! Звенит капель	5.			А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Сельская песенка». Т. Белозеров «Подснежники».	Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание.	Познавательные общеучебные действия: - Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов; Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
6.			«Апрель». И. Токмакова «»Ручей».
7.			Л. Яхнин, Е. Трутнева. Стихи. И. Токмакова «Весна». Как хорошо уметь читать.
И в шутку и всерьёз	8.			И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк».	Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД - Постановка вопросов; - Разрешение конфликтов; - Диалогическая и монологическая речь.
9.			Г. Кружков «Ррры!».
10.			Н. Артюхова «Саша – дразнилка».
11.			К. Чуковский «Федотка» . О. Дриз «Привет».
12.			О. Григорьев «Стук». И. Токмакова «Разговор лютика и жучка».
И в шутку и всерьёз	13.			И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» (скороговорка). К. Чуковский «Телефон».	Воспроизведение текста по вопросам или по картинному плану. Понимание слов и выражений в контексте. Юмористические произведения. Вводится понятие – «настроение и чувства героя».	Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Разрешение конфликтов; Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание.
14.			«Помощники».
15.		НРК – Пословицы коми народа.	Из старинных книг. Рассказы .
Я и мои друзья	16.			Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».	Рассказы и стихи о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. Вводятся понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.	Познавательные УД: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов; - Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание. Регулятивные УУД: - Целеполагание, оценка; - Волевая саморегуляция; - Коррекция.
17.			Проверка техники чтения.
18.			В. Орлов «Кто первый». «Бараны».
19.			Р. Сеф «Совет». «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить».
20.			И. Пивоварова «Вежливый ослик».
21.			«Вот так защитник». «Хороший день».
22.			Я. Аким «Моя родня». «Сердитый дог Буль».
23.			Ю. Энтин «Про дружбу».
О братьях наших меньших	24.		НРК– Животные Республики Коми.	Из старинных книг. Тихомирова.	Произведения о взаимоотношениях человека с природой	Познавательные общеучебные действия: - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные УУД: - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов; - Диалогическая и монологическая контекстная речь. Личностные УУД: - Нравственно-этическое оценивание. Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Оценка.
25.			«Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».
26.			В. Осеева «Собака яростно лаяла».
27.			И. Токмакова «Купите собаку». Собаки.
28			«Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка». Кошки.
29.			В. Берестов. Лягушата. Лягушки.
30.			Н. Сладков «Лисица и еж».
31.		НРК – Стихи коми поэтов.	В. Лунин, С. Михалков, Д. Хармс. Стихи.
32.			Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо». Разноцветные страницы. Проверь себя!

ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИТИЮ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ В 1 КЛАССЕ

Развитие навыка чтения

Сформировать основной способ чтения – чтение целыми словами – за счёт перечитывания текста с различными заданиями, а также путём целенаправленных упражнений, направленных на развитие приёмов чтения, чтения словами с ориентировкой на знак ударения, за счёт установки на целостное и одновременно дифференцированное восприятие буквенного состава слова.

Обучать шёпотному чтению как переходной форме к чтению про себя.

Развивать навык правильного осознанного чтения текста.

Упражнять в темповом чтении отрывков из произведений, учить соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.

Развитие речевых умений.

Тренировать выразительно читать целыми словами, передавая при чтении различные интонации в зависимости от речевой задачи.

Учить озаглавливать текст, разбивать его на части с помощью картинного плана. Выделять в тексте опорные слова ( с помощью учителя) для составления пересказа. Передавать впечатления от прочитанного своими словами. Находить в тексте слова для составления коллективного описания предметов, ситуации или героя.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 1 КЛАСС

ЗУН	УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
К концу первого класса обучающиеся должны знать: § критерии выразительного чтения; § интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм; § тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения; § законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между собеседниками. уметь: § выразительно читать небольшие по объему художественные тексты; § интонировать наизусть стихи; § отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания; § читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами: I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого, передача интонации и настроения при чтении.	1. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. 2. Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание. 3. Прогнозирование текста по названию.	Познавательные Общеучебные действия - Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; - Выделение познавательной цели; - Выбор наиболее эффективного способа решения; - Смысловое чтение; У П логические Д - Анализ объектов - Синтез как составление частей целого; - Доказательство; - Установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД - Постановка вопросов; - Умение выражать свои мысли полно и точно; - Разрешение конфликтов. - Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД - Целеполагание; - Волевая саморегуляция - Прогнозирование уровня усвоения - Оценка; - Коррекция Личностные УУД - Смыслополагание

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.	Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению.
2.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме). Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).
3.	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)