Муниципальное образовательное учреждение
Семибратовская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена Утверждена
Заседание МО Директор школы
Протокол № __________
от « ____» сентября 20__ г. __________ //
Согласована Приказ по школе № _____
Руководитель МО __________ от «___» __________20__ г.
«______» __________20__ г.
Рабочая программа
учебного предмета (курса) «Русский язык» 8-А кл.
учителя
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (авторы , , 2008, с учётом рекомендаций, данных в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области, в 2013/2014 уч. г.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
ü развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
ü освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
ü формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
ü применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Программа по русскому языку в 8 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Предметом изучения в 8 классе является систематический курс синтаксиса (простое предложение) и соответствующие правила пунктуации.
Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.
Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, осложнённое списывание, монологическое высказывание на лингвистическую тему, анализ текста.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов.
Используемый учебно-методический комплект:
1. Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией , , М: «Просвещение», 2008 г.
2. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / , , и др. – М: «Просвещение», 2010 г.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе
(105 часов, из них – 20 ч. р/р)
№ | Дата | Разделы и темы уроков | Словарные слова | Контроль | Домашнее задание |
1 | Функции русского языка в современном мире. | Экспрессия, экспрессивный | Упр. 3 | ||
Повторение материала, изученного в 5 – 7 классах (10 ч., из них – 1к/р, 2 р/р.) | |||||
2 | Фонетика и графика. Орфография. | Ровесник, сверстник, реванш | Упр. 13 (II) | ||
3 | Орфограммы в корнях слов. | Обаяние, мерцающий, попечение | Упр. 16. Инд. зад.: пересказ текста упр.22 | ||
4 | Орфограммы в приставках и суффиксах. | Президиум, президент, приоритет, привилегия | Тест | Упр. 23 (б, г) | |
5 | Лексика и фразеология. | Деликатный, аромат | Упр. 32 | ||
6 | Морфология. НЕ с разными частями речи. | Преследовать, преследование | Словарный диктант | Упр. 39 | |
7 | Н и НН в суффиксах прилаг., прич. и наречий. | Профессия, специальность | Упр. 40 | ||
8 | Р/Р Строение текста. Стили речи. | Регулировать, олицетворять | Упр. 50 | ||
9 | Р/Р Подробное изложение по тексту «Триумфальная арка» (упр. 57). | ||||
10 | Обобщающее повторение орфографии, пунктуации и вопросов культуры речи. | Ландшафт, пейзаж, колорит, композиция | Тест | Упр. 51 | |
11 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по материалу, изученному в 5 – 7 классах. | ||||
Словосочетание и предложение (8 ч., из них – 2 р/р). | |||||
12 | Строение и грамматическое значение словосочетаний. | Истинный, подлинный, талантливый, гениальный, традиция, стипендия | С. 32 – 33, упр. 65 | ||
13 | Связь слов в словосочетании. | Преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат | С.36, 40 – 41, дифф.: А и В – упр.72, С – упр. 76. | ||
14 | Синтаксический разбор словосочетания. | Памятник, обелиск | Провероч-ная работа | Упр. 81 | |
15 | Строение и грамматическое значение предложений. | Диплом, аттестат, свидетельство | С.45 – 46, 48, упр.в. – I, 2 в. – II) | ||
16 | Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения. | Грациозный | Провероч-ная работа | С. 50 – 51, упр. 93 (II) | |
17 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | Каникулы, биография, библиография, искусство, искусный | С. 55, 57, упр. 108 | ||
18 | Р/Р Описание архитектурного памятника как вид текста. | Архитектура, удивлять, поражать, достопримеча-тельность | Упр. 114 (устно) | ||
19 | Р/Р Сочинение – описание архитектурного памятника (упр. 114). | ||||
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (10 ч., из них – 1 к/р, 2 р/р). | |||||
20 | Подлежащее. | Большинство, меньшинство, репетиция, режиссёр | С. 64, дифф.: А и В – упр. 119, В и С – выписать из худ. произв. 6 предлож. с подл-ми., выражен-ми разными способами. | ||
21 | Простое глагольное сказуемое. | Тренер, тренировка | Тест | С. 66 – 67, упр. 124 | |
22 | Составное глагольное сказуемое. | Конференция, конгресс | С. 70 – 71, упр. 137 | ||
23 | Составное именное сказуемое. | Карнавал, иллюминация | С. 74 – 75, дифф.: А и В – упр. 145, В и С – упр. 149 | ||
24 | Обобщение материала по теме «Виды сказуемого». | Комиссия, комитет | Провероч-ная работа | Дифф.: А и В – упр. 150 (I и II), В и С – упр. 151; все - 160 (у.) | |
25 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Воплотить, выразить, осуществить | Словарный диктант (упр. 160) | С. 80, упр. 155 | |
26 | Обобщение материала по теме «Главные члены предложения». | Аквариум, акваланг, акватория | Проверо-ная работа (упр. 157) | Синтаксиче-ский разбор предложения | |
27 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Главные члены предложения». | ||||
28 | Р/Р Подготовка к подробному изложению о памятнике культуры («Видение»). | ||||
29 | Р/Р Подробное изложение по тексту «Видение». | ||||
Второстепенные члены предложения (8 ч., из них – 1 к/р, 1 р/р). | |||||
30 | Дополнение. | Пейзаж, трамвай, троллейбус, пьеса | С., упр. 170 | ||
31 | Определение. | Иллюстриро-ванный | Провероч-ная работа | С. 89, упр. 176 | |
32 | Приложение. | Фестиваль, ансамбль, труженик, девиз, символ | С. 92 – 93, дифф.: А и В – упр. 184, В и С – упр. 186 | ||
33 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | Ремонт, реставрация | С. 96 – 98, упр.190 | ||
34 | Обстоятельства, выраженные деепричастными и сравнительными оборотами. | Патриотизм, патриот | Тест | Упр. 195 | |
35 | Р/Р Ораторская речь и её особенности. Публичное выступление. | Упр. 202, вопросы на с. 104 | |||
36 | Обобщение материала по теме «Второстепенные члены предложения». | Словарный диктант | Синтаксиче-ский разбор предложения | ||
37 | Контрольная работа (тест в формате ЕГЭ) по разделу «Главные и второстепенные члены предложения». | ||||
Односоставные и неполные предложения (10 ч., из них – 1 к/р, 1 р/р). | |||||
38 | Предложения определённо-личные. | Колоссальный | С. 106, упр. 209 | ||
39 | Предложения неопределённо-личные. | Компьютер, эксперимент | С. 108 – 109, дифф.: А и В – упр. 216 (II), В и С – упр. 220 | ||
40 | Безличные предложения. | Байдарка | С. 112 – 113, дифф.: А и В – упр. 227, В и С - 232 | ||
41 | Обобщение материала по теме «Односоставные предложения с главным членом сказуемым». | Прения, дебаты, дискуссия | Провероч-ная работа (упр. 234) | Дифф.: А и В – упр. 236, В и С. – упр. 235 | |
42 | Назывные предложения. | С. 120, упр. 246 (п.), 248 (у.) | |||
43 | Обобщение материала по теме «Односоставные предложения». | Тест | Упр. 249 (выписать односост. предлож.) | ||
44 | Р/Р Сочинение-рассказ на свободную тему (упр. 250). | ||||
45 | Понятие о неполных предложениях. | Декларация, декларировать, аудитория, лаборатория | С. 125, упр. 255 (п.), 259 (у.) | ||
46 | Обобщающее повторение темы «Односоставные и неполные предложения». | Словарный диктант (упр. 259) | Упр. – 5) | ||
47 | Срезовая контрольная работа за I полугодие. | ||||
Предложения с однородными членами (11 ч., из них – 1 к/р, 2 р/р). | |||||
48 | Понятие об однородных членах. | Интерьер | С.129 – 130, упр. 261 | ||
49 | Однородные и неоднородные определения. | Тест | С.132, упр. 268 (II) | ||
50 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | Артиллерия, кавалерия | С.135 – 136, упр. 276 | ||
51 | Обобщение материала по теме «Однородные члены предложения и пунктуация при них». | Достоинство | Провероч-ный диктант | Упр. 278 (I) | |
52 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Галерея | С. 142 – 143, дифф.: А и В – упр. – 5), В и С – упр. 294 | ||
53 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | Провероч-ная работа | Упр. 289 | ||
54 | Синтаксический разбор предложения с однородными членами. | Фильмотека, картотека | Вопросы на с. 149, синтаксиче-ский разбор предложения | ||
55 | Обобщение материала по теме «Предложения с однородными членами». | Творческая работа (упр. 291, 292) | Доделать творч. работу | ||
56 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Предложения с однородными членами». | ||||
57 | Р/Р Обучение сжатому изложению по тексту «Учение с увлечением» (упр. 295). | ||||
58 | Сжатое изложение по тексту «Учение с увлечением» с элементами сочинения-рассуждения. | ||||
Предложения с обособленными членами (17 ч., из них – 1 к/р, 4 р/р). | |||||
59 | Понятие об обособленных членах предложения. | Выписать из худ. произв. 6 предлож. с прич. и дееприч. оборотами | |||
60 | Обособленные определения. | Впечатление, впечатляющий | Тест | С. 151, дифф.: А и В – упр. 301, В и С – упр. 302 | |
61 | Обособленные приложения. | Беллетристика, консерватория, концерт | С. 157, упр. – 10) | ||
62 | Наличие или отсутствие запятой перед союзом КАК. | Панорама | С. 158, упр. 316 (II) | ||
63 | Обобщение материала по теме «Обособленные определения и приложения». | Провероч-ная работа | Дифф.: А и В – упр. 317 (II), В и С – упр. 320 | ||
64 | Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. | Упр. 327 (II) | |||
65 | Обособленные обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. | Провероч-ная работа | Выписать из худ. произв. 6 предлож. со сравнит. оборотами | ||
66 | Р/Р Подготовка к сочинению-рассуждению по прослушанному тексту на морально-этическую тему. | ||||
67 | Сочинение-рассуждение по прослушанному тексту на морально-этическую тему. | ||||
68 | Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами. | Манёвр, маневрировать | Упр. 334 (II) | ||
69 | Обобщение материала по теме «Обособленные обстоятельства». | Тест | Синтаксиче-ский разбор предложения | ||
70 | Обособленные уточняющие члены предложения. | Реликвия | С. 170 – 171, дифф.: А и В – упр. – 7), В и С – упр 342 | ||
71 | Функции знаков препинания. | Прототип | Провероч-ная работа | С. 174, упр. 351 | |
72 | Подготовка к подробному изложению по тексту-характеристике человека (упр. 352) | ||||
73 | Подробное изложение по тексту-характеристике человека (упр. 352). | ||||
74 | Обобщение материала по теме «Обособленные члены предложения». | Дифф. задания на карточках | |||
75 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Предложения с обособленными членами». | ||||
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9 ч., из них – 2 р/р). | |||||
76 | Обращение и знаки препинания при нём. | С. 180 – 181, дифф.: А и В – упр. 360, В и С – упр. 361 (I) | |||
77 | Вводные слова и предложения, знаки препинания при них. | Сезон | С. 183 – 184, упр. 366 | ||
78 | Междометия, знаки препинания при них. | Информация, информиро-вать | Провероч-ная работа | С. 185, дифф.: А и В – упр. 370, В и С – упр. 369 | |
79 | Обобщение материала по теме «Предложения с обращениями и вводными словами» | Фантазия, воображение | Тест | Дифф.: А и В – упр. 372, В и С – упр. 371 | |
80 | Вставные конструкции. | Дебют, кампания, компания | С. 189 – 190, упр. – 14) | ||
81 | Знаки препинания при вставных конструкциях. | Симфония, транслировать, лауреат | Провероч-ная работа | Дифф.: А и В – упр. 384 (I), В и С – упр. 384 (II), 390 (у.) | |
82 | Обобщение материала по теме «Предложения с вводными словами и вставными конструкциями». | Словарный диктант (упр. 390) | Упр. 387 | ||
83 | Р/Р Контрольное сочинение по прослушанному тексту на общественно-значимую тему. | ||||
84 | |||||
Прямая и косвенная речь (12 ч., из них – 1 к/р, 4 р/р). | |||||
85 | Способы передачи чужой речи. | С. 197 – 198, работа над ошибками сочинения | |||
86 | Предложения с прямой речью. | С. 198 – 199, упр. 393 (I, 1 – 4 предлож.) | |||
87 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Провероч-ная работа | С. 199 – 200, дифф.: А и В – упр. 393 (II, 1 – 5 предлож.), В и С – упр. 394 | ||
88 | Диалог. Знаки препинания при диалоге. | Диалог, монолог, эпилог, пролог | С. 202 – 203, списать из худ. произв. диалог | ||
89 | Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. | Тест | С. 204 – 205, упр. 403 | ||
90 | Обучение сжатому изложению с заменой прямой речи косвенной. | ||||
91 | Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения. | ||||
92 | Цитаты и знаки препинания при них. | Цитата, цитировать | С. 208 – 209, упр. 407 (п.), 409 (у) | ||
93 | Обобщение материала по теме «Прямая и косвенная речь» | Словарный диктант (упр. 409) | Упр. 408 | ||
94 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Прямая и косвенная речь». | ||||
95 | Сравнительная характеристика. Особенности строения данного типа текста. | ||||
96 | Сочинение-сравнительная характеристика по картине К. Брюллова «Портрет сестёр А. А. и » (упр. 412). | ||||
Повторение изученного в 8 классе (6 ч., из них – 2 к/р) | |||||
97 | Словосочетание и предложение, синтаксический разбор. | Упр. 418 | |||
98 | Простые осложнённые предложения. | Упр. 423 | |||
99 | Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ. | ||||
100 | |||||
101 | Обобщающее повторение орфографии, пунктуации, вопросов культуры речи. | ||||
102 | |||||
103 | |||||
104 | |||||
105 |
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 8 КЛАССА
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
· составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
· пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
· соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях
o с однородными членами,
o при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,
o в предложениях с прямой и косвенной речью,
o при цитировании, обращении,
o при междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи
Определять тип и стиль текста.
Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников.
Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
