Русский язык. 3 класс

Русский язык. 3 класс

Учитель , МАОУШ-И «Лицей-интернат № 7», г. Бердск

УМК Перспектива

Тема изучения: Как образуются слова

Цель темы

• Актуализировать знания о морфемах слова, их значении для образования слов.

• Научить:

— определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение;

— образовывать современные слова с суффиксами - арь, - чик, - щик, - ист;

— раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

— определять соединительные гласные в сложных словах и обосновывать своё мнение;

— образовывать и писать сложное слово, используя его толкование;

— выделять графически части слова, с помощью которых образованы новые слова;

— образовывать новые слова, используя модель слова;

— устанавливать соответствие между словом и его схемой;

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

— формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Планируемый результат

Личностные умения:

— творчески относиться к

процессу работы над составом слова и словообразованием;

— осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Познавательные умения:

— использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

— адекватно использовать речь для представления результата.

Оборудование: ИД, презентация в программе Smartboard 10

Ход урока

Орг момент. Минутка чистописания. Записать приставки, правильно обозначая соединения букв: приехал, слил, переплыл, подберёзовик, дописал, уплыл, разъединил, обсудил, налетел, изрезал, прошёл. (ученик на доске записывает: при, с, пере, под, до, у, раз, об, на, из, про)

- Что такое приставки?

- Какую роль играют приставки в словах?

3. Задание тест Smartboard 10

·  Назовите часть слова, которая стоит перед корнем и служит

для образования новых слов.

·  Назовите часть слова, которая стоит после корня и служит

для образования новых слов.

·  Назовите часть слова без окончания.

(ученики выходят и соединяют слово и его толкование)

4. 1.Учёный Совёнок придумал интересное задание: соотнести слово и схему.

Обоснуйте своё мнение. Смысл всех слов понятен? Как уточнить значение слов, чтобы правильно сделать разбор слов по составу? (ученики: обратиться к словарю )

 

Проверка (взаимопроверка в парах и по доске)

 

4.2. Подберите слово к лишней схеме. Запишите его. (ученики: солома, дом, душ, дерево…)

Импровизационный вариант

5. Верно ли утверждение? «Образовать новые слова можно при помощи любой части слова» Обоснуйте своё мнение. Приведите примеры.

 

6. Выделите те части слова, с помощью которых образованы новые слова.

-Какой оттенок вносит приставка в словах

убежать, уплыть, уехать, ускакать, уползти, улететь? (ученики: оттенок удаления)

 

7. Рассмотрите картинки и слова.

- Какой оттенок вносит приставка пра - ?

Сообщение учителя

Приставка пра - пишется в словах, указывающих на родственные отношения прабабушка, прадедушка, правнук, правнучка.

Записать слова и выделить приставку пра-. (Ученик выделяет на доске маркером приставки)

 

8.1. Рассмотрите картинки и объясните смысл слов пахарь, псарь, ложкарь.

(Ученики: занятие, деятельность людей)

-Чем похожи слова? (Ученики: одинаковый суффикс –арь - )

- Как называли человека в старину, делающего гвозди? (Ученики: гвоздарь )

ответ проверяется на слайде.

 

8.2. Образуйте современные слова с суффиксом арь. (Ученики: библиотекарь, аптекарь… )

8.3.-Если бы в старину были такие слова, что бы они обозначали?

-Замените устаревшие суффиксы на современные чик, щик, ист, используя слова для выбора.

 

Физминутка.

9.1. Как называются слова, которые могут состоять из двух корней, соединяются

буквами О или Е. (ученики: сложные слова) Например: листопад, мореход.

Работа в парах по карточкам. Выделите корни в каждом сложном слове, впишите соединительную гласную.

 

9.2. Работа в группе по карточкам. Вставить пропущенные буквы и слова в предложение. Прийти к единому мнению в группе. Фронтальная проверка.

 

10.1. Назовите способы образования новых слов.

(ученики: при помощи приставок, суффиксов, соединением двух корней)

 

10.2.Образуйте новые слова с корнем лов, используя разные способы словообразования.

(ученики: улов, ловкий, ловкач, уловка,

подловить, зверолов, мышеловка…)

11. Рефлексия

Цель деятельности: Научить — соотносить результат с поставленной целью;

— оценивать результат учебной деятельности.

Результат деятельности:

Личностные умения — оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения:

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Рефлексивная деятельность: Для меня важно знать о … (составе слова), для того чтобы … (образовывать новые слова и правильно писать их). Самооценка Закончите предложение:

Я … (очень, не очень) доволен(-льна) тем, что могу (не могу) самостоятельно разбирать слова по составу и образовывать новые слова.