Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №1
Принято Педагогическим Советом. Протокол от №1 | Утверждаю. Директор МБОУ Сосновской СОШ №1 Приказ от |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Географии
6а класс
на учебный год
составитель:
, учитель географии
первой квалификационной категории
п. Сосновское
2013
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Программа составлена на основании авторской программы:
Образовательная система «Школа 2100».Программа по географии 6-9класс. , \Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.- М.:Баласс,2008.-с.204
Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по географии (2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 6 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 34 учебных часов.
Курс «Мир Земли» представляет собой общеземлеведческую основу школьной географии. По своей сути – это традиционный курс начальной физической географии с элементами геоэкологии. Этот курс призван помочь шестикласснику понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной, неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов.
Основная цель курса «Мир Земли» – формирование современной географической картины мира и современного географического мышления. Особое внимание уделяется развитию географической культуры – географическому языку, картографическим умениям и т. д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни.
Содержание данной программы согласовано с содержанием Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.
В результате изучения географии за 6 класс обучающийся должен:
Знать/понимать:
§ Значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей;
§ Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;
§ Основные источники географической информации, методы изучения Земли;
§ Географические следствия движения Земли вокруг собственной оси, вокруг Солнца;
§ Состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них;
§ Изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием человеческой деятельности;
Уметь:
§ Показывать на физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать географические объекты на контурной карте;
§ Давать описание существенных признаков географических объектов и явлений;
§ Находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, планов, статистических материалов, справочников, научно-популярной литературы;
§ Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран; крупнейших рас и народ мира; крупнейших географических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли; использование и охрана природных ресурсов;
§ Составлять: простейшие схемы, природных процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов; описание природных объектов по типовому плану; описание природных процессов и явлений по картам, наблюдениям, статистическим показателям;
§ Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; проведения простейших наблюдений за отдельными географическими объектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы, горных пород в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению,
принятию необходимых мер в случае стихийных природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска географической информации из различных источников: статистических, картографических, геоинформационных;
Оценивать:
§ Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично;
§ Универсальное значение природы.
Тематический план
№ | Название темы | Содержание темы | Требования к уровню подготовки обучающихся по теме | Кол-во ч. |
1 | Введение | География – древняя мировоззренческая наука. Кто такие географы, чем они занимались прежде и чем занимаются теперь. Содержание и структура современной географической науки. Естественные (природные) и искусственные (антропогенные) географические объекты: тела, процессы и явления. Понятие о географических информационных системах (ГИС) и мониторинге. | Уметь работать с текстом учебника, пересказывать текст, работать с дополнительными источниками информации. | 2 |
2 | Земля – частица космоса | Значение слова «космос». Земля – крохотная частичка Вселенной. Гипотезы происхождения Вселенной и Земли. Космический адрес Земли. Форма и размеры Земли, их географические следствия. | Уметь составлять и анализировать элементарные схемы. | 4 |
3 | Мир камня | Происхождение и возраст земной тверди. Внутреннее строение Земли. Понятие «литосфера». Литосферные плиты как твердая основа древних и современных материков и океанов. Внешние и внутренние процессы – созидатели рельефа. | Знать различия материковой и океанической коры. Уметь объяснять происхождение горных пород. Уметь находить равнины и горы на физической карте, различать равнины по высоте, описывать их географическое положение. | 6 |
4 | Мир воды | Происхождение воды. Уникальные свойства воды и их географические следствия. Мировой круговорот воды. Понятие «гидросфера». Единство и части гидросферы. Виды твердых вод Земли. Жидкая вода. Характеристика земных вод. Мировой океан – основа гидросферы. | Знать состав и строение гидросферы. Уметь работать с физической картой по данной теме. Уметь показывать по карте крупные реки и озера. | 6 |
5 | Мир воздуха | Воздух атмосферы и его движение. Распределение солнечной энергии в атмосфере и по земной поверхности. Атмосферное давление и его измерение. Понятие «ветер». Направление и сила ветра. Бризы. Пассаты. Муссоны. | Уметь объяснять причины, влияющие на возникновение ветра, изменения давления, области высокого и низкого давления на Земле. Знать и понимать различие понятий погода и климат. Уметь анализировать климатограммы. | 6 |
6 | Мир жизни | Биосфера – оболочка жизни. Понятие «биосфера». Границы биосферы. Понятие «адаптация». Условия жизни. Жизнь в круговороте сфер. Системы «биосфера – атмосфера», «биосфера – гидросфера», «биосфера – литосфера». | Уметь показывать связь биосферы с другими оболочками Земли. | 6 |
7 | Мир географических систем | Географические системы, их типы и компоненты. Географическая оболочка – крупнейшая геосистема планеты. Искусственные компоненты географических комплексов. Понятия «среда обитания», «природно-антропогенный комплекс (геосистема)». | Знать особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека. Уметь показывать границы географической оболочки, знать ее особенности. | 4 |
Количество практических работ:7, оценочных 7
Ресурсное обеспечение рабочей программы
1. Учебник: География (Мир Земли). Учебник для 6 – го класса общеобразовательной школы\ под ред. . – М.: Баласс, 2009. – 272с.,ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
2. Уроки географии Кирилла Мефодия 6кл. CD«Кирилл и Мефодий», 2004 г.,2009 г., с изменениями и дополнениями.
3. География 6-10 кл. Библиотека электронных наглядных пособий CD Министерство образования Российской Федерации, 2003г..
